【摘 要】論述數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)外培訓(xùn)體系建立的必要性和內(nèi)容，分析數(shù)控技術(shù)專業(yè)能夠?yàn)槠髽I(yè)提供的技能培訓(xùn)的內(nèi)容，探討培訓(xùn)采取的模式，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)構(gòu)建合理的對(duì)外培訓(xùn)體系提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 對(duì)外培訓(xùn) 培訓(xùn)體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11C-0175-02

職業(yè)技術(shù)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，除了輸送優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生外，一個(gè)重要方面是對(duì)外技術(shù)和技能服務(wù)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)涵蓋的技能在模具制造、汽車制造工業(yè)、鋁加工制造企業(yè)以及電子電氣企業(yè)具有廣泛的應(yīng)用，企業(yè)與數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能相關(guān)的崗位包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工、數(shù)控產(chǎn)品程序編制、數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修等。企業(yè)員工的技能培訓(xùn)包含新員工的崗位基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，還包含由于工業(yè)技術(shù)的日新月異，崗位員工需要不斷補(bǔ)充的技能，以適應(yīng)新技術(shù)機(jī)床、新的編程軟件以及新的維修技能的要求。因此職業(yè)技術(shù)學(xué)院為企業(yè)員工提供這些方面的技能培訓(xùn)，是學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要任務(wù)之一。

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)外培訓(xùn)體系建立的必要性及構(gòu)成

（一）建立對(duì)外培訓(xùn)體系的必要性

建立對(duì)外培訓(xùn)體系，一方面有利于提升教師對(duì)企業(yè)的服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)地按照工學(xué)結(jié)合、校企合作的要求提升自身的技能，時(shí)刻做好為企業(yè)提供師資、技能方面的服務(wù)；另一方面有利于克服培訓(xùn)的隨意性，規(guī)范和加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（二）對(duì)外培訓(xùn)體系的構(gòu)成

對(duì)外培訓(xùn)體系包含管理層面和技能層面的內(nèi)容，其中管理層面一般由學(xué)院、系部負(fù)責(zé)，專業(yè)負(fù)責(zé)知識(shí)、技能層面的內(nèi)容。知識(shí)、技能層面的培訓(xùn)體系主要包含培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)、培訓(xùn)課程體系建設(shè)、培訓(xùn)資料庫(kù)的建設(shè)、培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面。

師資隊(duì)伍的建設(shè)主要包含培訓(xùn)教師的選派和培養(yǎng)。對(duì)外技能培訓(xùn)既要求培訓(xùn)教師具有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐技能，掌握先進(jìn)技術(shù)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程及生產(chǎn)內(nèi)容，又要求教師具備較強(qiáng)的與企業(yè)溝通、交流的能力。教師的培養(yǎng)主要包括建立培訓(xùn)教師定期深入企業(yè)的制度，了解和學(xué)習(xí)企業(yè)需求的技術(shù)，提升自身對(duì)企業(yè)技能需求和企業(yè)員工的認(rèn)識(shí)；同時(shí)定期派遣培訓(xùn)教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，按照技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)不斷更新自身的知識(shí)、技能，適應(yīng)企業(yè)技術(shù)更新的需要。

培訓(xùn)課程體系主要按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位類型、企業(yè)員工技能水平、企業(yè)技術(shù)需求進(jìn)行建設(shè)。不同的崗位、不同技術(shù)水平的員工以及不同的企業(yè)對(duì)知識(shí)、技能的要求不同，因此通過(guò)充分細(xì)致的調(diào)研，主要按照崗位需求，兼顧技能需求的原則進(jìn)行分類，確定課程體系。課程體系包含課程內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)模式以及培訓(xùn)基地等內(nèi)容。

培訓(xùn)資料庫(kù)主要是對(duì)培訓(xùn)設(shè)計(jì)知識(shí)資料的積累，以利于資料查詢、經(jīng)驗(yàn)傳承。

培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地包含校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)培訓(xùn)基地要求按照企業(yè)的生產(chǎn)、管理模式建立，達(dá)到既能夠符合技能培訓(xùn)的要求，又體現(xiàn)企業(yè)的管理文化。校外實(shí)訓(xùn)基地主要建立在數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才比較集中的企業(yè)，例如玉柴機(jī)器有限公司和柳州上汽通用五菱有限公司，一方面體現(xiàn)了技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，又能夠充分保證設(shè)備的供給。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)外服務(wù)的內(nèi)容分析

（一）數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)崗位分析

數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生總體上從事與數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)相關(guān)的崗位和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修相關(guān)的崗位工作。

數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)主要是指應(yīng)用數(shù)控機(jī)床使產(chǎn)品從毛坯到成品的過(guò)程，數(shù)控機(jī)床進(jìn)行產(chǎn)品加工首先要做的是安排加工工藝，包括材料毛坯的選擇、使用的機(jī)床、加工工序、加工工步、使用的刀具、對(duì)刀點(diǎn)換刀點(diǎn)的選擇、夾具以及加工用量等內(nèi)容。然后要根據(jù)加工工藝編制加工程序，編制加工程序一般采用手工編程和自動(dòng)編程兩種方法。手工編程適用于零件結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單并且為二維的圖形；而對(duì)于比較復(fù)雜的零件主要采用自動(dòng)編程，即利用自動(dòng)編程軟件進(jìn)行編程。最后操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工。企業(yè)一般按照員工承擔(dān)的工作內(nèi)容及崗位包含的技術(shù)要求對(duì)員工進(jìn)行崗位劃分，因此根據(jù)這類工作對(duì)應(yīng)的崗位把員工劃分為數(shù)控機(jī)床工藝員、數(shù)控機(jī)床操作工。

數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修主要是指對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)和定期維護(hù)，以及數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障后進(jìn)行故障診斷、維修。這部分工作對(duì)應(yīng)的崗位包括技術(shù)管理崗位和一線維修崗位，因此劃分為數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)員、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工。

（二）數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)外服務(wù)教學(xué)內(nèi)容分析

數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)外服務(wù)內(nèi)容主要由數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位決定，通過(guò)分析各崗位要求的技能加以確定。

根據(jù)崗位技術(shù)要求分析可知，數(shù)控機(jī)床工藝員主要從事產(chǎn)品的二維、三維造型設(shè)計(jì)、數(shù)控車床工藝安排和程序編制，數(shù)控銑床與加工中心的工藝安排和CAM軟件編程。因此針對(duì)該工種的技能要求，教學(xué)中要安排數(shù)控機(jī)床加工工藝知識(shí)，二維、三維CAD知識(shí)以及數(shù)控機(jī)床編程和操作知識(shí)。因此開(kāi)設(shè)數(shù)控機(jī)床加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床三維CAD和CAM技術(shù)、數(shù)控機(jī)床編程和操作實(shí)訓(xùn)等課程。

數(shù)控機(jī)床操作工主要進(jìn)行工件的安裝、機(jī)床的操作、刀具更換和程序執(zhí)行等工作，要求具有一定的程序編制和分析能力、刀具安裝更換能力、夾具的安裝調(diào)整知識(shí)以及數(shù)控機(jī)床操作能力，因此開(kāi)設(shè)數(shù)控機(jī)床加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)等課程。

數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修及故障診斷工作是對(duì)數(shù)控機(jī)床機(jī)械、電氣、液壓和氣動(dòng)等知識(shí)的綜合應(yīng)用，要求具有一定的數(shù)控機(jī)床操作編程能力，較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床維護(hù)日常維護(hù)、定期維護(hù)能力，較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配、裝調(diào)和維修能力，較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床電氣安裝、調(diào)試和維修能力，較強(qiáng)的PLC程序分析能力。因此要開(kāi)設(shè)數(shù)控機(jī)床操作編程、數(shù)控機(jī)床維修基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床電氣維修技術(shù)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)技術(shù)和數(shù)控機(jī)床保養(yǎng)和故障診斷等課程。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)外服務(wù)模式探析

根據(jù)畢業(yè)生崗位和崗位員工培訓(xùn)內(nèi)容分析，可知各崗位對(duì)從業(yè)人員的技術(shù)要求存在著差別，同時(shí)同一崗位的人員也存在著技能水平的不同，因此在考慮培訓(xùn)模式時(shí)，必須以崗位人員的技術(shù)要求以及崗位人員的技術(shù)水平為依據(jù)。

（一）根據(jù)企業(yè)員工的崗位要求確定培訓(xùn)模式

數(shù)控技術(shù)工藝員崗位，主要要求員工掌握數(shù)控加工工藝、數(shù)控機(jī)床編程等理論知識(shí)和與數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。也就是要求較高的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐操作技能，教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授又要注重知識(shí)的應(yīng)用，因此宜采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，即理實(shí)一體化教學(xué)。在教學(xué)中以案例教學(xué)為主，利用企業(yè)的實(shí)際案例作為教學(xué)案例。按照零件毛坯的選擇、零件三維圖的繪制、零件加工工藝分析、零件加工程序編制、零件加工等步驟開(kāi)展教學(xué)，全面鍛煉學(xué)員綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

數(shù)控機(jī)床操作工主要要求員工具有較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床操作知識(shí)和技能，包含簡(jiǎn)單程序的編制、機(jī)床的操作、刀具裝夾、零件裝夾等內(nèi)容，因此主要采取實(shí)踐教學(xué)。首先根據(jù)編程程序指令采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例進(jìn)行聯(lián)系，然后以企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品作為綜合案例進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)員主要要求員工對(duì)數(shù)控機(jī)床控制理論有較深入的理解，能夠應(yīng)用理論的指導(dǎo)正確地進(jìn)行數(shù)控機(jī)床電氣故障診斷，能夠熟練的進(jìn)行數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝置的調(diào)試與故障診斷。因此崗位員工既要求有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，又要求有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此培訓(xùn)中宜采用理實(shí)一體化的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)中采用學(xué)員間互動(dòng)教學(xué)法，要求一個(gè)學(xué)員對(duì)另外一個(gè)學(xué)員說(shuō)明問(wèn)題的原因和解決辦法，另一個(gè)學(xué)員聆聽(tīng)后，指出問(wèn)題以及自己的看法，然后再次反復(fù)，加深對(duì)問(wèn)題的理解。培訓(xùn)中盡可能多的引入典型故障作為教學(xué)載體，真正做到學(xué)以致用。

數(shù)控機(jī)床裝調(diào)、維修工主要要求員工解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行機(jī)械、電氣方面的調(diào)試，并能夠解決簡(jiǎn)單的機(jī)械、電氣故障，因此主要采取實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)中安排比較多的安排機(jī)械裝置、電氣裝置的安裝、調(diào)試知識(shí)，然后反復(fù)安排簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的故障進(jìn)行故障排除訓(xùn)練，力求達(dá)到技能的熟練。

（二）根據(jù)員工的技能水平?jīng)Q定培訓(xùn)方式

企業(yè)員工對(duì)技能的需求包含新員工的技能需求、崗位技能提升員工的技能需求和個(gè)性化的員工技能需求，因此需要根據(jù)不同的需求采取不同的培訓(xùn)模式。

對(duì)于新員工，存在著知識(shí)、技能、員工素質(zhì)等多方面的不足，培訓(xùn)中要涉及知識(shí)、技能和素質(zhì)等多方面，既要進(jìn)行理論知識(shí)、技能實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)培訓(xùn)過(guò)程中突出企業(yè)文化方面的培養(yǎng)，因此宜采用實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式，同時(shí)最好在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，有利于員工盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，有利于員工對(duì)崗位勝任能力的理解。

對(duì)于崗位技能提升的員工和有個(gè)性化需求的員工宜采用針對(duì)性教學(xué)，按照員工需要的技能進(jìn)行教學(xué)，即需要理論知識(shí)提升的只進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，需要實(shí)踐技能提升的只進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

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【作者簡(jiǎn)介】于海春（1971- ），男，碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)控機(jī)床加工、維修。