言　楓，徐毓華，彭展展，曾慶琪（江蘇建康職業(yè)學(xué)院江蘇南京210036）

·美容醫(yī)學(xué)教育·

高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的困境與出路

言楓，徐毓華，彭展展，曾慶琪
（江蘇建康職業(yè)學(xué)院江蘇南京210036）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)美的消費(fèi)意識(shí)及消費(fèi)水平也逐漸提高，美容產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。在此背景下，許多美容企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，進(jìn)入連鎖化、高端化、規(guī)范化發(fā)展模式。2009年，國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)和衛(wèi)生部發(fā)布了“鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資本發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)”的政策，民營(yíng)醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)迅猛發(fā)展。伴隨而來(lái)的是對(duì)具有醫(yī)學(xué)背景的美容高技能人才的大量需求，這直接促進(jìn)了美容醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有較高技能的、從事醫(yī)學(xué)美容、生活美容和醫(yī)療美容咨詢的高端技能型專業(yè)技術(shù)人才[2]，是高等教育中美容醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支。目前高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)發(fā)展極為迅速，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已有近40所高職高專院校開設(shè)了醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)，每年招生近4000人。

1　困境

1.1專業(yè)辦學(xué)的困境

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)在2004年教育部發(fā)《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中列屬在醫(yī)藥衛(wèi)生大類，醫(yī)學(xué)技術(shù)類。對(duì)其就業(yè)面向，《目錄》中描述為“各級(jí)醫(yī)院以及醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)的醫(yī)療美容技術(shù)崗位?！钡两瘛搬t(yī)療美容治療師”這一職務(wù)名稱仍未得到人事部門的認(rèn)定，在醫(yī)院崗位設(shè)置中沒有醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)相應(yīng)的崗位和職稱系列。2006年衛(wèi)生部文件又指出醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)不允許報(bào)考臨床助理醫(yī)師，導(dǎo)致醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法考取助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，極大地限制了學(xué)生在醫(yī)院擇業(yè)的渠道。

考慮到學(xué)生的出路，所有開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校把人才培養(yǎng)聚焦在就業(yè)需求旺盛的大型生活美容企業(yè)，在課程體系的設(shè)立上兼顧了醫(yī)學(xué)美容和生活美容二個(gè)方向，并實(shí)行“雙證書”教育。雖然解決了就業(yè)問(wèn)題，但畢竟與辦學(xué)的初衷有較大差距，這也是所有開辦醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)院校的無(wú)奈。

1.2學(xué)生就業(yè)的困境

從對(duì)本專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，很多學(xué)生選擇醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)，是認(rèn)為畢業(yè)后可以在醫(yī)院整形美容科室工作。然而受政策限制，真正與專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位不存在，大部分就業(yè)落實(shí)在生活美容機(jī)構(gòu)。在入學(xué)前，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸美容行業(yè)，對(duì)于本行業(yè)的了解多數(shù)來(lái)自父母親朋的偏見，認(rèn)為美容行業(yè)是服務(wù)業(yè)，低人一等。這種偏見灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生先入為主的對(duì)美容行業(yè)產(chǎn)生排斥和輕視，不愿意從事美容行業(yè)，這種心理落差導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，即使有就業(yè)機(jī)會(huì)也不愿意就業(yè)。

從企業(yè)角度看，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生，具備醫(yī)學(xué)和美容相關(guān)知識(shí)，接受能力強(qiáng),，更有發(fā)展?jié)摿?，但同時(shí)也缺乏端正的職業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)素養(yǎng)。如自由散漫、溝通能力差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱、心高氣傲、眼高手低、不愿從事美容師基層崗位等。這些問(wèn)題直接影響了企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可以及學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。

1.3校企合作的困境

高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)多采用校企合作的辦學(xué)模式，但這種合作多停留在頂崗實(shí)習(xí)、（準(zhǔn)）訂單培養(yǎng)上，缺乏深入的合作。企業(yè)文化與校園文化存在著明顯差異，在學(xué)校，由于強(qiáng)調(diào)以生為本，學(xué)生相對(duì)比較自由，人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，沒有利益和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生呵護(hù)有加，學(xué)生犯了錯(cuò)誤也以教育為主。而在企業(yè)，時(shí)間管理嚴(yán)格，人際關(guān)系復(fù)雜，具有嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系，學(xué)生一旦犯錯(cuò)即被嚴(yán)厲呵斥。這種差異讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之初即難以適應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒。

在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)也存在著不平等。企業(yè)是強(qiáng)勢(shì)一方，對(duì)高技能美容人才的培養(yǎng)更多的是功利性的，缺少人文關(guān)懷，忽視學(xué)生正常的成長(zhǎng)規(guī)律。而學(xué)校和學(xué)生則往往體現(xiàn)出弱勢(shì)，對(duì)一些企業(yè)提出的要求，學(xué)校會(huì)積極配合，盡量做好學(xué)生教育工作和心理疏導(dǎo)，但一些企業(yè)處于自身利益考慮，缺少配合工作的誠(chéng)意，對(duì)實(shí)習(xí)生的管理簡(jiǎn)單粗暴，使學(xué)生對(duì)于美容企業(yè)心生怨念，從而喪失了從事美容工作的意愿。

2　出路

2.1明確專業(yè)定位和職業(yè)崗位

所有招收醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)校無(wú)時(shí)無(wú)刻地呼吁相關(guān)部門盡早設(shè)立美容技師崗位，希望政府有關(guān)部門，特別是衛(wèi)生、教育、人事等主管部門充分調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)需求和人才定位，盡早在醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，讓該專業(yè)的設(shè)置實(shí)至名歸，讓渴望進(jìn)入醫(yī)療系統(tǒng)就業(yè)的美容人才能夠有機(jī)會(huì)競(jìng)聘期望的崗位，而這需要行業(yè)學(xué)會(huì)和相關(guān)院校的積極推動(dòng)。

2.2加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

良好的職業(yè)規(guī)劃教育可以使學(xué)生增加對(duì)專業(yè)的好感度，在入學(xué)初即要客觀的介紹該專業(yè)的就業(yè)面向和發(fā)展前景職業(yè)，系統(tǒng)全面地介紹醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)崗位群，使學(xué)生能夠自覺地根據(jù)社會(huì)的需要和自己的實(shí)際情況，盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，理性地進(jìn)行職業(yè)選擇。將職業(yè)道德修養(yǎng)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育列為職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，通過(guò)校企互動(dòng)等各類形式從不同角度幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。培育正確的擇業(yè)就業(yè)觀，從校友中的成功者中選擇樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的展望。教學(xué)中倡導(dǎo)職業(yè)平等觀念，逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)服務(wù)一線的技能人才的輕視現(xiàn)象。

2.3深化校企合作

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式是高職教育的特色，然而解決校企合作中的一些矛盾和問(wèn)題，不能僅僅依靠學(xué)校單方面的改革和努力，需要企業(yè)提供更加開放的合作態(tài)度。因此學(xué)校要對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選甄別，選擇有一定規(guī)模、管理正規(guī)、具有優(yōu)良企業(yè)文化、企業(yè)管理者有較高素質(zhì)且目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，能夠?qū)W(xué)生及學(xué)校負(fù)責(zé)的行業(yè)龍頭企業(yè)作為學(xué)校的合作伙伴。

校企文化共融是校企合作的最佳境界，企業(yè)文化與高職教育深層次對(duì)接應(yīng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)計(jì)過(guò)程的重要內(nèi)容。通過(guò)訂單培養(yǎng)、暑期實(shí)踐、企業(yè)文化主題活動(dòng)、技能競(jìng)賽、將優(yōu)秀的企業(yè)文化的內(nèi)容移植到學(xué)校，使學(xué)生提前接觸企業(yè)文化，感受職場(chǎng)氛圍、知曉未來(lái)職場(chǎng)要求[3]，從心態(tài)、習(xí)慣以及技能訓(xùn)練上提高對(duì)自己的要求，不斷提升綜合素質(zhì)，在學(xué)校順利地完成學(xué)生到職場(chǎng)的過(guò)渡。

2.4加強(qiáng)資源共享與整合

為充分發(fā)揮社會(huì)資源在職業(yè)教育的作用，高職院校可積極探索整合和開發(fā)美容職業(yè)教育和技術(shù)服務(wù)的資源，與地方行業(yè)協(xié)會(huì)、美容企業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等聯(lián)合組建美容職業(yè)教育集團(tuán)，搭建美容產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和校企合作的平臺(tái)。進(jìn)一步深化和密切校校、校企合作，促進(jìn)區(qū)域美容專業(yè)職業(yè)教育資源的整合、融通、共享，促進(jìn)美容專業(yè)人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展。

3　討論

根據(jù)當(dāng)今醫(yī)學(xué)美容行業(yè)的飛速發(fā)展，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)有很大的發(fā)展空間，只是對(duì)于這個(gè)新興行業(yè)，目前國(guó)家的政策還存在不盡如人意的地方。而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，只有立足于社會(huì)需求，積極推進(jìn)教學(xué)改革，不斷拓寬校企合作內(nèi)涵與外延，才能培養(yǎng)出令行業(yè)滿意的醫(yī)療美容技能型人才，推動(dòng)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的發(fā)展!

［1］彭慶星，馮龍飛.我國(guó)美容醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的科學(xué)認(rèn)知［J］，宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，36（3）：12.

［2］張秀麗，王慶.醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告［J］，中國(guó)美容醫(yī)學(xué)，2013，22（5）：590.

［3］聶莉，吳國(guó)平，王峰.我院高職美容專業(yè)人才“訂單式”培養(yǎng)模式探討［J］.中國(guó)美容醫(yī)學(xué)，2009，18（2）：250-252.

編輯/賀艷梅

2014-10-28

2014-12-02