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      淺談形近字的區(qū)別與記憶

      2015-01-21 21:10:20張夫星
      世紀(jì)之星·交流版 2014年8期
      關(guān)鍵詞:眾志成城區(qū)分座位

      張夫星

      人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一二年級最大的特點(diǎn)就是:識字量大!低年級的識字量大,要求識記的字有許多是形近字。學(xué)生老是混淆不清,經(jīng)常寫錯別字。針對這個問題,教師要積極尋求解決的方法。

      一、寓情于景,游戲辨認(rèn)

      教育家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激活他們的思維。學(xué)習(xí)知識,是他們最愿意接受的。”因此,我嘗試在識字教學(xué)中積極開展游戲活動,引領(lǐng)學(xué)生輕松愉快地區(qū)別形近字。

      記得“座”與“坐”這組形近字,學(xué)生老是分不清,講了又忘記,選詞填空時更是張冠李戴。為了讓學(xué)生有效地區(qū)分,評講時,我先把“座”和“坐”寫在黑板上,讓學(xué)生給這些字組詞。然后板書學(xué)生易混淆不清的詞語:“讓座、座位、請坐、坐下?!苯又易寣W(xué)生觀察“座”,這“廣”字頭有點(diǎn)像椅背。我說這個“座”是你們的位置,這是“座位”,把你的座位讓給別人這是“讓座”。而“請坐、坐下”是動作。經(jīng)過一番講解,看學(xué)生的眼神,有些人似懂非懂。

      我靈機(jī)一動,說咱們用這組形近字玩一個小游戲吧。一聽玩游戲,大家都?xì)g呼,尤其是那些不專心聽的人更是躍躍欲試。我說:“我們根據(jù)這四個詞的意思來做游戲。老師把這些字詞的意思再說一遍,你們可要記清楚,不然就鬧笑話了?!睂W(xué)生們馬上正襟危坐,目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板。我讓學(xué)生坐在自己的座位上,聽老師說詞,學(xué)生做動作。我指著板書說:“聽到‘讓座、座位就必須讓起來,站在椅子旁邊。聽到‘請坐、坐下就坐在椅子上。”玩這個游戲能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握這組形近字。因?yàn)槭歉鶕?jù)字義區(qū)別字形的,如果不能區(qū)分“座”和“坐”,就會做錯動作。全班一齊玩這個游戲時,我先對著板書說詞語,目的是學(xué)生眼看詞語,身體做動作,動口動手動腦,用動作記住字義,這是一種形象記憶法。這種情境中體驗(yàn)字義的游戲能幫助學(xué)生深刻地記憶字形,清楚地區(qū)分形近字。絕大多數(shù)學(xué)生在笑聲中正確地做出動作。然后我就擦去板書的詞語,“聽詞做動作”。游戲難度大了,學(xué)生要用再現(xiàn)記憶法,準(zhǔn)確判斷出是哪個詞。有些學(xué)生反應(yīng)不及就出錯,多做幾次也就過關(guān)了。我通過做游戲,巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,準(zhǔn)確區(qū)分“座”和“坐”這組形近字,學(xué)生在趣味中輕松識字,記憶深刻又牢固。

      二、走進(jìn)故事,形象辨認(rèn)

      愛聽故事是小孩的天性。記得有位名師說過:“每一位教師都要成為講故事的高手?!蔽野堰@招運(yùn)用在識字教學(xué)中,效果明顯。學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分形近字。

      二年級下冊出現(xiàn)了一個詞語“眾志成城”,聽別班的語文老師說,學(xué)生總是“成城”不分,講了又錯,改了又錯,真是萬般無奈。我平時只是讓學(xué)生抄寫,還沒有聽寫過。為避免學(xué)生犯先入為主的錯,我必須給他們區(qū)分一下“成城”。我暗暗思付:這是一個成語,學(xué)生很少接觸,比較陌生,難理解。講成語故事可能有助于學(xué)生理解詞語,區(qū)分形近字。故事要講得吸引不容易。我翻開《成語詞典》,根據(jù)詞義編故事,制成PPT課件。在課堂上,我板書“眾志成城”,學(xué)生說自己理解的詞義。然后我歸納這個詞的意思。特別強(qiáng)調(diào)“成”是“成為”,“城”是“城堡、城墻”。我告訴學(xué)生這個詞是有故事的,學(xué)生一聽故事就特精神,接著,我用淺顯形象化的語言,結(jié)合幻燈片播放的圖片,配上夸張的動作,講了“眾志成城”的故事,看學(xué)生的眼神就知道他們聽得入神了。講完故事后又認(rèn)真讀詞語,印象又加深了。

      三、邊講邊畫,牢固記憶

      教師講得精彩萬分,如果學(xué)生沒注意聽,教育效果就為零。很多時候,老師講了又講,學(xué)生錯了又錯,原因就是學(xué)生沒聽講,或者聽了記不住,所以老寫錯別字。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)他們認(rèn)真思考呢?最好的方法是通過擬人化的想象,讓一個個漢字變成一幅幅生動的畫面。

      記得在教“拔”與“撥”時,我就把“撥”的一豎先用綠色的粉筆標(biāo)出,然后再加工成小草的形象。“同學(xué)們你們看我畫的像不像小草?。俊薄跋?!”“如果我有東西丟到草叢里去了怎么找?。渴遣皇窍纫獡荛_草叢?。俊瓕α诉@個字就念撥開的撥”。然后把綠色的一豎擦掉,小草不見了,為什么?因?yàn)楸话蔚袅?,這就是拔草的“拔”。有草就撥開,沒草就是拔掉了,這樣結(jié)合圖畫學(xué)生很快的記住了這兩個字。

      綜上所述,為了有效地幫助學(xué)生辨別形近字,消滅錯別字,以上的三種方法是十分有效的。辨別形近字,有時可只選一種方法行之,有時可兩種方法并用,還有時可三種方法綜合運(yùn)用。事實(shí)證明,面對識字教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題,只要多想辦法,多鉆研就能有效地突破難點(diǎn),收到事半功倍的效果。

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