《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材比較分析

左正強(qiáng)

摘 要：隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科的快速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在不少高校開始開設(shè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也出現(xiàn)了多個(gè)版本教材，這些教材均比較系統(tǒng)地介紹了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和主要內(nèi)容，但各教材又各有側(cè)重，主要從框架體系、主要內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)及其特點(diǎn)幾方面分析幾本具有代表性的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材進(jìn)行比較分析。

關(guān)鍵詞：《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》；教材；分析

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）36-0239-02

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間規(guī)律，以此促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，近年來發(fā)展迅速，成為國內(nèi)發(fā)展最快的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科之一。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科的快速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在不少高校開始開設(shè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也出現(xiàn)了多個(gè)版本，在針對(duì)本科生的教材中，比較具有代表性的教材有孫久文主編的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》，吳殿廷主編的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》、高洪深主編的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》、張秀生主編的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》、孫翠蘭主編的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》、孟慶紅主編的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》等等。這些教材均比較系統(tǒng)地介紹了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和主要內(nèi)容，但各教材又各有側(cè)重，主要從框架體系、主要內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)及其特點(diǎn)幾方面分析這幾本區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的主要差異。

一、框架體系比較

孫久文、吳殿廷、高洪深、張秀生主編的、孫翠蘭和孟慶紅主編的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》六本本科教材，在框架體系上共同之處均是從區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念出發(fā)，介紹區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、研究的性質(zhì)和任務(wù)、研究的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這條主線搭建基本框架和體系。同時(shí)，基本教材的框架體系又各自存在一些特點(diǎn)。孫久文主編的教材，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基石——區(qū)位理論出發(fā)，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)增長，從區(qū)域發(fā)展模式、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、城市對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長幾個(gè)方面進(jìn)行敘述，最后以較多的篇幅討論了區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用，即區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策。吳殿廷主編的教材，從區(qū)域發(fā)展的內(nèi)涵、形式、途徑出發(fā)，在厘清區(qū)域發(fā)展基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)描述區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)間過程、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的波動(dòng)性和周期性、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的過程機(jī)制和區(qū)域管理的運(yùn)行機(jī)制，從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域發(fā)展的空間布局、區(qū)域分工與協(xié)作、城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系上幾個(gè)方面構(gòu)建了框架體系。高洪深主編的教材，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的基本概念出發(fā)，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展幾個(gè)基本問題搭建框架，最后輔以了較多的區(qū)域經(jīng)濟(jì)案例。張秀生主編的教材，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的基本條件，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域分工與合作幾個(gè)方面搭建框架，在輔以城市經(jīng)濟(jì)、縣域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)幾個(gè)方面作為補(bǔ)充。孫翠蘭主編的教材，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究的方法出發(fā)，在區(qū)位理論的基礎(chǔ)上，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論、區(qū)域發(fā)展模式、區(qū)域分工和貿(mào)易、區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局幾方面搭建基本框架，同時(shí)在其中加入了區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域開發(fā)案例方面的內(nèi)容。孟慶紅主編的教材，從區(qū)位理論出發(fā)，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面搭建框架體系。

二、主要內(nèi)容比較

在內(nèi)容安排上，幾本教材各有特點(diǎn)。孫久文主編的教材，除導(dǎo)論外包含十四章內(nèi)容，分別是區(qū)位與發(fā)展條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展模式與結(jié)構(gòu)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、城市與區(qū)域發(fā)展、總部經(jīng)濟(jì)、區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力、區(qū)域創(chuàng)新、區(qū)域要素流動(dòng)與區(qū)域貿(mào)易、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域規(guī)劃、區(qū)域政策、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)方法。吳殿廷主編的教材共十章內(nèi)容，分別是區(qū)域、區(qū)域系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域發(fā)展和科學(xué)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)間過程和機(jī)制、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與優(yōu)化、區(qū)域發(fā)展的空間過程與布局、區(qū)域分工與合作、人口資源環(huán)境與區(qū)域發(fā)展、城市與區(qū)域發(fā)展、區(qū)域發(fā)展決策與政策、區(qū)域系統(tǒng)分析方法與技術(shù)。高洪深主編的教材，除導(dǎo)論外包含十一章內(nèi)容，分別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)、總部經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展梯度理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輻射理論、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析、區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較理論與方法、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)及其指標(biāo)體系、國外區(qū)域經(jīng)濟(jì)案例。張秀生主編的教材除導(dǎo)論外共包含十四章內(nèi)容，分別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長和發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距與統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、城市經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、資源型地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展、縣域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域分工與合作、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策。孫翠蘭主編的教材除導(dǎo)論外包含十二章內(nèi)容，分別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究方法與案例、西方主要區(qū)位理論、西方主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、區(qū)域開發(fā)模式及案例、區(qū)域分工與貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與國內(nèi)外主要合作模式、區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間過程與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、區(qū)域人力資本、城市與區(qū)域、區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策及中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐。孟慶紅主編的教材除導(dǎo)論外共包含九章內(nèi)容，分別是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)域、區(qū)位和區(qū)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)要素、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與城市化道路、區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策。

三、側(cè)重點(diǎn)及其特點(diǎn)

孫久文主編的教材，其側(cè)重點(diǎn)在于區(qū)域發(fā)展理論、區(qū)域關(guān)系理論和區(qū)域政策理論。其特點(diǎn)內(nèi)容全面，幾乎包含了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的各方面內(nèi)容；特別是用了用大篇幅對(duì)區(qū)域規(guī)劃、區(qū)域政策和區(qū)域分析方法進(jìn)行分析。吳殿廷主編的教材，側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)漢、區(qū)域空間布局、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行理論分析，重點(diǎn)突出區(qū)域發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展主題。著重探討區(qū)域發(fā)展的時(shí)間過程、動(dòng)力機(jī)制、結(jié)構(gòu)演變、空間布局特點(diǎn)，剖析人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)之間的既相互制約又相互促進(jìn)的復(fù)雜關(guān)系。其特點(diǎn)是重視數(shù)學(xué)工具的使用和量化，采用了很多指標(biāo)體系和數(shù)學(xué)模型，相對(duì)于其他幾本教材，該教材難度更大，內(nèi)容更復(fù)雜。高洪深主編的教材，側(cè)重點(diǎn)在于區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。該教材特點(diǎn)一是對(duì)總部經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了比較詳細(xì)的描述，對(duì)總部經(jīng)濟(jì)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了梳理、完善和提高，并單列為一章。二是對(duì)國際經(jīng)濟(jì)一體化理論與實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和整合，并結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)闡述了國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。張秀生主編的教材，其側(cè)重點(diǎn)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長理論、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)理論和區(qū)域關(guān)系理論。其特點(diǎn)在于對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的微觀層面進(jìn)行了比較詳細(xì)的討論，主要體現(xiàn)在對(duì)城市經(jīng)濟(jì)、縣域經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域統(tǒng)籌和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、資源型地區(qū)轉(zhuǎn)型等方面用了大量篇幅進(jìn)行描述，更加著力于微觀層面。孫翠蘭主編的教材，其側(cè)重點(diǎn)為區(qū)位理論、區(qū)域發(fā)展理論、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)和區(qū)域發(fā)展實(shí)踐。其特點(diǎn)將區(qū)位理論作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基進(jìn)行了詳細(xì)的論述，同時(shí)在內(nèi)容安排上與中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合，通過運(yùn)用案例方法來闡釋理論，更加讓人容易理解。孟慶紅主編的教材，其側(cè)重點(diǎn)在于區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長理論、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策。其特點(diǎn)是相對(duì)于其他幾本教材，該書的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)、難度更低，沒有采用大量的指標(biāo)體系和模型，盡量通俗易懂。

以上六本區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，各有特點(diǎn)各有所長，在教材選擇時(shí)可以根據(jù)學(xué)生基本情況進(jìn)行取舍，如學(xué)生基礎(chǔ)好、偏重于研究型方面的可以選擇指標(biāo)體系較多、模型較多的吳殿廷主編的教材或者孫久文主編的教材，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)差的可以選擇盡量簡(jiǎn)單的指標(biāo)體系較少、數(shù)學(xué)模型較少教材，如張秀生主編的教材或孟慶紅主編的教材，介于間其的則是高洪深主編的教材或?qū)O翠蘭主編的教材。在具體學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)課程的安排對(duì)各書的章節(jié)進(jìn)行取舍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫久文.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2006.

[2] 吳殿廷.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2009：11.

[3] 高洪深.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：1.

[4] 張秀生.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2010：6.

[5] 孫翠蘭.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008：6.

[6] 孟慶紅.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2003：12.

[責(zé)任編輯 王玉妹]