孫 壯 胡 穎 曹紅艷 （保定學院 071000）

一、研究背景

鋼琴，是人們所熟知的西洋古典音樂的一種鍵盤樂器，因為其音域寬廣、音色優(yōu)美被大家公認為樂器之王。從鋼琴誕生的三百余年時間里，一直在樂器中占有不可低估的統(tǒng)治地位。正是因為鋼琴擁有著其他樂器所無法比擬的音樂表現力，所以在我國高等教育中，鋼琴課程一直被教育部設定為高等師范院校音樂學專業(yè)的必修課程、主干課程。在高校大量擴招之前（也就是1999屆學生），一般師范類音樂專業(yè)學生，一屆也就是幾十人的規(guī)模，其中鋼琴專業(yè)的學生一屆最多不過十余人。這些同學們畢業(yè)的時候，基本都能夠從事比如鋼琴基礎教育，比如中小學音樂教師，（幼兒園教師都很少，一般都是中專幼師類學生）但是隨著高校的不斷擴招，師范類音樂學專業(yè)鋼琴專項的學生大量的涌入社會，這些學生不得不夾在兩類畢業(yè)生中間，一類是以八大音樂學院為代表的，從演奏技術角度更加精湛，舞臺經驗相對豐富，更加“專業(yè)”的一類，另一類是高職甚至中專幼師專業(yè)的同學們，他們是針對某一特殊人群所培養(yǎng)的。例如，幼兒園、小學等。這就直接造成了我國高等師范院校鋼琴專業(yè)學生畢業(yè)人數與社會實際需求嚴重失衡的局面。真正到專業(yè)的演出團體做專職演奏家、或幼兒園中小學做專職老師的人寥寥無幾，而整個社會對鋼琴教育的渴求，這個市場卻很大，除了如雨后春筍般出現的各級各類鋼琴培訓班，還有一些企事業(yè)單位、居民社區(qū)、各類社會團體，其實他們對高師師范類鋼琴專業(yè)的學生是有很大需求的。一方面，是該專業(yè)學生上拼不過八大音樂學院，下顧不及中專幼師專業(yè)，畢業(yè)后沒有明確的出路，另一方面是社會對這類人才的大量需求。這其中是存在根本矛盾的，是亟待解決的。

二、研究思路

高師音樂學鋼琴專業(yè)的學生，他們不是朗朗、李云迪之類的鋼琴演奏家，他們有自身專業(yè)的特殊性，需要在大學的學習階段就加以正確的引導，不能還是幾十年的老思路，師范畢業(yè)就去教授音樂課。時代在進步，社會在發(fā)展，高校教育應該緊跟時代步伐，培養(yǎng)人民需要的高素質應用型復合型人才。

三、研究對策

1.高校培養(yǎng)模式應該改進，學校的教育方向應該隨著社會的變革而變革。人民群眾的精神世界是隨著物質世界的提升而提升的，高校教育出來的大學生，就應該適應人民的精神需求，就應該適應社會的實際需求。從前師范生畢業(yè)就能分配，畢業(yè)就有工作的日子已經過去了，那已經是十多年前的老黃歷了。而目前師范類高校對于鋼琴專業(yè)學生的教育，與以八大音樂學院（中央、中國、上海、天津、西安、沈陽、星海、四川）的教學模式完全相同，只是在曲目的難度上有所不同。讓絕大部分實際演奏能力遜色很多的師范類鋼琴專業(yè)學生，跟從小練琴，科班出身的音樂學院的學生拼專業(yè)，純粹是以己之短博人之長。為了能讓高師鋼琴專業(yè)的學生畢業(yè)后有更好的出路，師范類高校音樂學專業(yè)應該在以下幾個方面進行更有針對性的培養(yǎng)。

（1）鋼琴技術課程不能丟。鋼琴演奏技巧是基礎，是彈好任何內容的必須。師范類鋼琴專業(yè)的學生，要把二十四的大小調的音階、主三和弦、屬七和弦、減七和弦，各調式中的正格進行，雙手同反向音階、琶音、主三、屬七、減七和弦。熟背于心。一首曲子的第一步應該是唱，就像是文學作品的簡單通讀一樣。然后是對曲目調式調性的確定，確定了各段落的調式調性，就可以根據不同的調式調性來提前進行相關調式的基礎練習。促使本專業(yè)學生習慣分析曲目，解釋曲目，彈、談結合。

（2）充分發(fā)揮枝干課程的優(yōu)勢。我們都知道師范類鋼琴專業(yè)的學生，自身的優(yōu)勢是要學習教育學、心理學。這在普通音樂學院的教學大綱中是沒有的。我們師范類的鋼琴專業(yè)學生，就應該充分利用本專業(yè)除了鋼琴演奏技巧之外的支撐課程，這其中就包括前文說到的教育學和心理學課程，這其中還可以更詳細的劃分，比如幼兒鋼琴學習的心理，成年人鋼琴學習的心理，中老年人鋼琴學習的心理。除了大綱要求完成的高師鋼琴基礎教程一至五冊之外，還要加強對以完成曲目的講解。曲目完成后的講解能力培養(yǎng)，是一般高師類鋼琴專業(yè)教學中所沒有明確要求的，而這部分內容，往往最能體現高師鋼琴專業(yè)學生的優(yōu)勢。通俗一點講，把曲子彈下來，彈得優(yōu)美動聽，經過刻苦的練習，每個人都可能做到。但是曲目演奏結束之后，用生動的語言，和邏輯思維把曲目講出來，示范每一個技術點，根據學生的不同年齡、身份、文化水平、對音樂的認知能力等等方面的不同，加以講解，會彈更會教這才是師范類音樂學專業(yè)鋼琴主修學生價值的最大體現！

（3）最大限度的增加鋼琴即興伴奏課程的比重。鋼琴即興伴奏課程，本應是師范類音樂學專業(yè)鋼琴主修學生的最主要課程。它囊括了鋼琴演奏技巧、和聲、曲式、聲樂作品分析、鍵盤和聲等等諸多門類，是一門最能體現高師音樂學專業(yè)鋼琴主修學生價值的課程?？稍趯嶋H教學當中，老師和同學們往往都在一門心思的鉆大曲子，鉆難曲子?？蛇@類學生畢竟不是表演專業(yè)，本專業(yè)學生的價值是要流入社會的各個角落，綜合的體現音樂的生命力。

2.各級政府的就業(yè)行政部門應該改革。政府的就業(yè)行政部門應緊密聯系各高校的學生就業(yè)辦，把基層群眾對就業(yè)崗位的要求，貫徹到高校的教學中去。政府就業(yè)部門、社會需求的團體、高校就業(yè)部門這些方面應該聚到一起，政府搭橋，社會需求提要求的條件，高校按照社會需求來調整培養(yǎng)模式。

3.學生的就業(yè)思想應該改良。本來我們的專業(yè)就不是表演專業(yè)，我們畢業(yè)的方向就應該是社會音樂，同學們要對自身的專業(yè)有充分的認識。認真苦練專業(yè)技巧也要有方向性，要真正的針對社會的需求。不是必須成為演奏家才對社會有貢獻。

四、結論

鋼琴室樂器之王，與鋼琴相關的產業(yè)在我們日新月異的中國，屬于朝陽的產業(yè)，是有著非凡生命力的。高師音樂學鋼琴專業(yè)學生，只要調整心態(tài)，正確學習，就業(yè)形勢一片光明。師范類高校的改革應從社會的需求入手，任重道遠。

[1]樊禾心.鋼琴教學論[M].上海音樂出版社，2007.

[2]黎英海.歌曲即興伴奏編配法[M].人民音樂出版社，1994.

[3]莊裕安.音樂氣質[M].東方出版中心，1999.

[4]于臚.現代鋼琴即興演奏使用教程[M].中國青年出版社，2003.