朱志春

俗話說：百善孝為先?！胺蛐?，天之經(jīng)也，地之義也”，孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。

1993年的春天，我校四（2）中隊(duì)的幾名隊(duì)員自發(fā)為家住學(xué)校附近、體弱多病的孤寡老人洪和珍掃地、做飯、洗衣服。從此，幫助洪和珍老人成了四（2）中隊(duì)隊(duì)員們固定的“課外作業(yè)”。10多年時(shí)間，四（2）中隊(duì)的班主任換了一任又一任，但老師和孩子的身影從未在老人家消失過，直至洪和珍老人帶著孩子們的祝福走了。這是否成了這屆四（2）中隊(duì)愛心接力的最后一棒？如何讓這顆愛的星火在實(shí)小的土壤上繼續(xù)燃燒，順勢燎原？

2007年底，一場聲勢浩大的“雛鷹助老、情暖夕陽”愛心大接力活動在我校隆重拉開帷幕，全校100個(gè)班級4600多名師生在學(xué)校營造的濃郁的愛的氛圍中主動響應(yīng)，自覺參與，行程5000余里，走訪了市區(qū)范圍內(nèi)的6個(gè)街道、23個(gè)社區(qū)居委會，征集了1128位孤困老人的檔案資料。經(jīng)過比較、查訪，最終篩選出了100位老人作為我校各中隊(duì)結(jié)對幫扶對象。100個(gè)中隊(duì)牽手100位老人，實(shí)小師生在鹽阜大地上合力奏出一曲感天動地的愛的樂章，那一串串愛的音符猶如一股股暖流涌向了這些空巢老人。

“我們小學(xué)生從小要……”“我們小學(xué)生從小不能……”諸如此類的表述語成了孩子眼中望而生畏的教條。我們能不能隱去其棱角，凸顯其魅力，讓兒童“不覺轉(zhuǎn)入此中來”？從兒童的視角出發(fā)，褪去概念的外衣，讓行為準(zhǔn)則回歸感性。于是，我們共同編寫了《愛的教育》校本課程，將中華民族自古以來的一個(gè)個(gè)關(guān)于愛的禮儀規(guī)則融入生動感人的故事中；我們專題設(shè)立了愛心墻，將“孝”的禮儀規(guī)則熔鑄在一幅幅飽經(jīng)滄桑的老人面孔上；我們還建立了以愛為主題的文化長廊，將愛的禮儀規(guī)則浸潤在圖文中，學(xué)生穿行其中，感動其中。規(guī)則是有形的，我們把有形的規(guī)則化作無形，將他們蘊(yùn)含在故事、圖片、文字之中，潤物無聲，一顆顆愛的種子從孩子們的心田上破土而出。

規(guī)則是理性的，更是感性的，美的規(guī)則就是要將理性化為感性。學(xué)生自覺閱讀融入了愛的故事，自覺觀看浸透著愛的畫面，自覺咀嚼飽含著愛的哲言，一條條愛的規(guī)則在孩子們幼小的心田上悄然落地生根，挺拔成一棵棵枝繁葉茂的愛的參天大樹。