劉學活

小學數(shù)學教育的重要任務就是培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握數(shù)學知識和運用知識的能力，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。“興趣是最好的老師”，這是著名科學家愛因斯坦的一句名言。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币雽W好數(shù)學，就必須培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體味學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的志趣，促使其主動地探求知識，研究規(guī)律，把握方法，從而創(chuàng)造性地運用知識。

一、利用教師的語言藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

語言是信息的載體，是課堂教學中師生之間交換思想，交流感情的橋梁。生動有趣的教學語言，對啟發(fā)學生的學習興趣有很大作用。良好的教學幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂氣氛。

1. 課堂教學藝術(shù)首先是語言藝術(shù)。生動流暢的語言，如涓涓細流沁入學生心田，使學生感到舒服熨貼。規(guī)范準確的數(shù)學符號，能體現(xiàn)出數(shù)學式子的簡潔性，內(nèi)涵的概括性，方法的科學性。例如乘法分配律用數(shù)學式子表達是：（a+b）c=ac+bc。這種準確，規(guī)范而又簡潔的表達形式，有利于學生加深對概念的理解，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

2. 蘇霍姆林斯基說過：“課上得幽默有趣，學生可以帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學習和思考，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚?！痹谡n堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現(xiàn)，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識。例如在一次課外興趣小組活動中，教師讓學生解答一道雞兔同籠的問題：有頭100個，腿240條，問雞兔各有多少？學生看到題目，議論紛紛，有的用口算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果。雞的兩條腿和兔的4條腿在搗亂！于是，教師說：“我命令，全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩條腿?！比鄬W生哄堂大笑，個個睜大了好奇的眼睛。教師說：“現(xiàn)在，兔子和雞的腿數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少條腿呢？”學生齊答，腿數(shù)是頭數(shù)的2倍，是100×2=200（條）。教師問：“和原來的腿數(shù)比，少了多少條呢？”學生計算后馬上得出是240-200=40（條）。“這40條腿到哪里去了呢？”教師問。學生回答：“被兔子提起來了。”教師又問：“現(xiàn)在籠子里有多少只兔子？多少只雞？”學生們歡叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學中，變得那么淺顯、生動而有趣，猶如漫天迷霧被太陽驅(qū)散，一切都看得明明白白。幽默與風趣，令學生們露出了歡快的笑容。

二、創(chuàng)設情景，建立良好的師生關系，全方位地激活學生學習興趣

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀冃枰獎?chuàng)設良好教學情景，充分激活學生的學習興趣。當教師走進教室的剎那，老師的神態(tài)、動作會直接影響到學生的上課情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以當教師走進教室，無論在此前發(fā)生什么不愉快的事，都要及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌，以微笑、輕松的姿態(tài)走進教室。

1. 從形象上獲得學生心理上的認可，從而調(diào)動起學生的情緒。教師的形象在學生心目中非常重要，教師的眼神，精神狀態(tài)都會影響學生。教師要有飽滿的精神，朝氣蓬勃的形象面對學生。

2. 要變教為導，把思考的權(quán)利留給學生?，F(xiàn)代學生知識的獲得不能只是從教師中得到的答案，而應該是思考問題的方式方法。古稀臘哲學家和教育家亞里士多德有一句名言：“思維自疑問和驚奇開始”。好奇是兒童的天賦，問題是數(shù)學的靈魂，有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力。課堂上應該根據(jù)該節(jié)的內(nèi)容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調(diào)動學生思維的積極性，激發(fā)學生的興趣，如在教《圓的認識》一課時，出示一根細繩，繩子的一端系著一根粉筆，把繩子的另一端用圖釘固定在黑板上，接緊細繩，旋轉(zhuǎn)拿粉筆的手，粉筆在黑板上劃出一個圓。提問：粉筆轉(zhuǎn)動時，為什么不跑到別的地方去，卻能形成一個首尾相接的曲線，也就是圓呢？造成學生渴望解開奧秘的心里狀態(tài)，激發(fā)學習新知識的強烈興趣。

三、提高教學藝術(shù)，培養(yǎng)學習興趣

1. 課前引趣。課題引入，要巧妙地設置懸念，可誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。如在學習“圓錐的體積計算”時，可先拿出兩個等底等高的圓柱和圓錐容器，讓學生回答把圓錐容器裝滿水倒入圓柱容器里，要幾次才能把圓柱容器裝滿。學生會猜測說：“2次”，“3次”，“4次”。答案不一樣，誰的才對呢。然后通過教師選幾個學生來實驗，結(jié)果是3次倒?jié)M，從而推導出圓錐的體積計算公式。

2. 課中逗趣。教學中，要注意靈活多樣的教學方法，讓學生時時善于捕捉興趣的效果，并不斷地向自己提出新的要求，攀登新的高峰。根據(jù)小學生好奇、好動的心理特征，教學中運用生動的實物、圖表、模型等教學手段，或讓學生動手操作進行實驗，引導他們在實驗的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，認識問題，解決問題，引起學習興趣。提示教學美，從教學的內(nèi)容，巧妙的作法，運用優(yōu)美的語言，結(jié)合美觀的板書來創(chuàng)設美的意境，引導他們欣賞教學的美，讓他們從欣賞中獲得樂趣。

3. 課末留趣。課末要注意歸納、總結(jié)，總結(jié)時要留下懸念，使學生處在“要知后事如何，且聽下回分解”之感，保留學生的學習興趣。

四、開展課內(nèi)課外活動，保持學習興趣

根據(jù)小學生好動、貪玩的年齡特征，使教學寓教于樂，利用課余時間，開設活動課是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。

活動課上，開展數(shù)學游戲，讓學生在玩的過程中學習，獲得樂趣。

小學生對故事特別感興趣，他們會被“借牛分?！?、“猴子分桃”、“和尚吃湯圓”等故事深深吸引住，活動課上若結(jié)合內(nèi)容講故事，既能培養(yǎng)學習興趣，又能鞏固初學知識，還能培養(yǎng)學生的智能。

介紹數(shù)學的發(fā)展史，數(shù)學趣聞、趣事。數(shù)學家的成就等，可以激勵學生學習數(shù)學的熱情，使學習興趣得以加強。

舉辦課外數(shù)學小組，把那些自愿參加課外數(shù)學小組的學生組織起來，進行一周一次的課外學習活動。數(shù)學小組的活動不僅豐富和加深了小組成員的數(shù)學知識，同時還吸引了小組外的許多學生。

五、通過“問題解決”，體驗成功，激勵學習興趣

數(shù)學教學離不開解題。美國著名的數(shù)學教育家波利亞非常重視解題教學，他指出“掌握數(shù)學意味著什么呢？這就是善于解題，而且善于解一些要求獨立思考、思路合理、見解獨到和有發(fā)明創(chuàng)造的題?！彼J為，“一位好的數(shù)學教師或?qū)W生應努力保證好的解題胃口”。通過“問題解決”激發(fā)學生的學習興趣，濃厚學習興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件，教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問題或目前社會上的熱點題進行處理，找出新知識在舊知識中的生長點，讓學生感到新知識的產(chǎn)生勢在必然，其實事物總是互相聯(lián)系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進而積極思維，確定解決策略，并迅速解決問題。學生在學習過程中取得不斷成功，會帶來內(nèi)心無比的快樂和自豪，從而對學習產(chǎn)生親切感，有助于激起進一步的動力，激勵學習興趣。

六、對學生要多贊揚和鼓勵

在實行新課標的和諧教學過程中，教師的贊揚起著舉足輕重的作用。教師要充分運用贊揚的形式，對學生的各種積極地表現(xiàn)給予鼓勵，學生也會在這贊揚中，對學習充滿信心，獲得成功感，從而能夠使學習興趣得以保持。低年級學生尤其需要教師的贊揚。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指”，小孩憋了半天才答道：“三個?！崩蠋煕]有指責他說錯了，而是高興地大聲贊揚道：“你真厲害，還差兩個你就數(shù)對了?！崩蠋熞痪滟澷p的話，就緩解了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。

可以說學生的學習興趣是在教師的一片贊揚聲中培養(yǎng)起來的，學生的好奇心、求知欲也在教師的一片贊揚聲中得以維持與激發(fā)的，學生對教師不產(chǎn)生畏懼感，也是在贊揚聲中逐漸培養(yǎng)出來的，師生之間的和諧關系在贊揚聲中更容易建立起來。

責任編輯 龍建剛