鄭偉力+鄭綺蘭

針對(duì)教學(xué)中種種弊端，我校提倡進(jìn)行“高效課堂”的改革，要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)實(shí)踐中把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把語(yǔ)文實(shí)踐的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，提倡教師課堂少講，讓學(xué)生多練，多反饋，多展示。

一、 關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，注重學(xué)法遷移

閱讀不同類型的文章，教師必須在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)前把不同的“鑰匙”——學(xué)習(xí)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去開啟語(yǔ)文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。如有的文章中用一段話或一句話統(tǒng)領(lǐng)全文，那應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段切入，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，精讀相關(guān)文段，弄清文意。教學(xué)《中彩那天》一文，我讓學(xué)生圍繞母親說的話理解文意：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！睂W(xué)生通讀文段，找出“誰活得誠(chéng)實(shí)，有信用？”“這一大筆財(cái)富”指的是什么？通過這篇文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從重點(diǎn)句段入手，綱舉目張地理解文章的方法。又如學(xué)習(xí)突出人物個(gè)性描寫的文章時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過外貌看特點(diǎn)，理解語(yǔ)言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，讀懂文章。

二、 強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力

1. 抓住關(guān)鍵詞匯，豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行遣詞造句，體會(huì)精彩表達(dá)效果。例如學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，有一句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！蔽易寣W(xué)生比較去掉“終于”一詞后句子表達(dá)效果有什么不同，從而體現(xiàn)了科學(xué)家的研究是付出了艱辛的勞動(dòng)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，研究成果來之不易。由此推廣開來，“終于”一詞還可用在更多的句子中，如體現(xiàn)事情的艱辛。這樣的拓展訓(xùn)練使學(xué)生遣詞造句的能力得到了有效的提高，也培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確用詞的能力。

準(zhǔn)確理解運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)，豐富詞匯的積累。詞語(yǔ)是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，特別是生動(dòng)活潑的成語(yǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并靈活運(yùn)用，豐富學(xué)生的詞匯積累。到了一定階段，我們可以充分運(yùn)用學(xué)生所積累的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。例如：請(qǐng)用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”寫一句話，寫出同學(xué)們活動(dòng)的情況，又如：請(qǐng)運(yùn)用“……因?yàn)椤浴⒏忻?、?jiān)持 ”這三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。又如；請(qǐng)運(yùn)用“猴子、蘑菇、快樂”編一個(gè)故事。諸如此類的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

2. 充分挖掘文本，指導(dǎo)學(xué)生練筆。

（1）抓住精彩語(yǔ)句仿寫。

學(xué)生的語(yǔ)言形成是從字詞到句再到段最后形成篇的過程，因而，文段中精彩句子應(yīng)讓學(xué)生仿效。如《藏戲》的開頭句子很有特色，我讓孩子們照樣子，仿寫運(yùn)用排比修辭手法的反問句。

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

世界上還有

世界上還有

世界上還有 。

（2）抓住特色構(gòu)段方式仿寫。

例如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，讓學(xué)生了解作者運(yùn)用總分的寫作結(jié)構(gòu)描寫西沙群島的景色之后，布置學(xué)生仿寫一處景物，教師可以從易到難循序漸進(jìn)行練習(xí)，開始教師給出提示：我們學(xué)校的小花園真美啊?。偲鹁洌?（寫分述句）。學(xué)生掌握方法后，教師可布置學(xué)生寫一個(gè)場(chǎng)面等。

（3）抓住文章寫作順序仿寫。

教材中安排寫作結(jié)構(gòu)特別的文章，應(yīng)讓學(xué)生仿一仿，例如：學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一文，作者按瀏覽的順序把自己的所見所聞?dòng)性斢新缘赜涗浟讼聛?，并同時(shí)發(fā)表了自己的感想。文章層次分明，是一篇優(yōu)秀的寫景范文。學(xué)后，可布置學(xué)生去游玩一處風(fēng)景名勝或景點(diǎn)，以《游 》為題，學(xué)習(xí)作者按游覽順序把自己的一次游覽過程記錄下來，做到詳略得當(dāng)，并發(fā)表一定的自我感想。一些文章的寫作手法很特別，也值得一仿。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint