譚金榮

一、讓學(xué)生專心傾聽，保證課堂教學(xué)的有效性

1. 強(qiáng)化學(xué)生注意傾聽的意識。

課堂中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)爭先恐后地說出自己的想法，因而打斷別人發(fā)言的現(xiàn)象，針對這種情況，我們教師要糾正學(xué)生這種不良的習(xí)慣，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要耐心聽完別人的發(fā)言才說出自己的想法。如果每位教師都能長期地執(zhí)行進(jìn)行這樣的要求和進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，那么，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。

2. 對全班同學(xué)的傾聽情況進(jìn)行評價(jià)。

如果在你的課堂上學(xué)生不聽別人發(fā)言的情況比較嚴(yán)重，你可以用一段較長的時(shí)間進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。首先，在同學(xué)或者教師發(fā)言前明確要求其他同學(xué)在別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽講，老師會(huì)在同學(xué)發(fā)言時(shí)注意其他同學(xué)傾聽的表現(xiàn)，然后在同學(xué)發(fā)言時(shí)教師找出傾聽方面表現(xiàn)好的同學(xué)和有問題的同學(xué)，最后在學(xué)生發(fā)言后對剛才同學(xué)傾聽別人發(fā)言的情況進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，指出存在問題的同學(xué)。也可以分組進(jìn)行傾聽的競賽，用積分或積紅花、積五星等的方法評出各個(gè)組在傾聽方面做得好的名次。一段時(shí)間后，情況會(huì)有比較大的改變。

二、通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

本學(xué)期，我在學(xué)校上了一節(jié)公開課，老師們在評課時(shí)都充分肯定的一個(gè)亮點(diǎn)就是能以學(xué)習(xí)目標(biāo)指引和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

下面是我執(zhí)教人教版12冊教材《跨越百年的美麗》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的過程。

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生默讀并記住。

A 根據(jù)拼音寫出漢字（教材里的生字詞）。

B 在文中自選一個(gè)含義深刻的句子，寫出你的體會(huì)。

C 課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？為什么說是跨越百年的美麗？

課文從（ ）和（ ）兩大方面說明了居里夫人的美麗，第一方面是抓住了她的（ ）、（ ）說明她的（ ）美；第二方面是從（ ）、（ ）、

（ ）三個(gè)方面說明她的（ ）美。

（2）檢查學(xué)生熟記學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。

（3）明確本節(jié)課結(jié)束前要對上面的題目進(jìn)行測試檢查，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要圍繞目標(biāo)解決問題。

（4）本節(jié)課結(jié)課前，用目標(biāo)中的題目對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)檢測。

如此設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要考慮的是：

1. 讓學(xué)生清楚本節(jié)課或本篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

研究顯示，要提高達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要在課始就要讓學(xué)生非常明確地知道課堂上要學(xué)習(xí)什么，要會(huì)做什么，只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上才會(huì)有學(xué)習(xí)的方向，才會(huì)自覺、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。設(shè)想一下，叫我們老師去參加一個(gè)學(xué)習(xí)班，如果沒有任何要求，那你可能在學(xué)習(xí)的時(shí)候，好聽時(shí)就會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)，不好聽時(shí)就在那里打發(fā)時(shí)間；如果在學(xué)習(xí)之前告訴學(xué)生，學(xué)完之后，要進(jìn)行考試，考試的題目是什么，那學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候目標(biāo)性就會(huì)非常強(qiáng)，講到與考試題目有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就會(huì)特別關(guān)注，不懂的甚至?xí)鲃?dòng)提出來。這個(gè)就是目標(biāo)在學(xué)習(xí)上的導(dǎo)向和促進(jìn)功能。

2. 變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以要求和題目的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以前，我們有些教師在課始也把教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，但收到的效果不好，原因是呈現(xiàn)給學(xué)生的是站在教師角度表述的教學(xué)目標(biāo)，而不是站在學(xué)生角度的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！犊缭桨倌甑拿利悺返谝徽n時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上述部分）。

3. 強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的記憶。

學(xué)生對教師給出的題目不可能全部記住，但我們可以在讓學(xué)生讀完要求和題目之后，要記住要求，對題目則有印象則可，并立即進(jìn)行記憶性的復(fù)述，以強(qiáng)化目標(biāo)的記憶，這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中涉及到有關(guān)的內(nèi)容，就會(huì)想到這是學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，就會(huì)認(rèn)真地對待自覺、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint