鞏長(zhǎng)偉

山東省鄒城市第一中學(xué)

引言

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在很多弊端，如重視理論而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等?；谛抡n標(biāo)視角下，高中化學(xué)教學(xué)側(cè)重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。但是，現(xiàn)狀下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍舊潛在一些瓶頸，比如：教師教學(xué)觀念較為落后、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及管理方法不能與時(shí)俱進(jìn)等[1]。所以，本文對(duì)新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行探究便顯得尤為重要。

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

談到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先便能夠認(rèn)識(shí)到潛在的一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

1.1 教學(xué)理念未能及時(shí)更新

現(xiàn)狀之下，部分化學(xué)教師教學(xué)觀念還較為傳統(tǒng)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有太大的意義，不但浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)造成一定程度的影響，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高?；谶@些觀念下，學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就變得越來(lái)越少，就算偶爾進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)操作，教師作為引導(dǎo)者也沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容充分拓展開(kāi)來(lái)，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不具明顯性，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大降低。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備未及時(shí)更新，管理方法較為陳舊

要想使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展，其中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備以及管理方法是必不可少的[2]。但是，目前大部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備過(guò)于陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，并且也沒(méi)有優(yōu)化的管理方法相配套，這樣既不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，又大大降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性，從而導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用難以有效展現(xiàn)出來(lái)。

2.新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先便需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予充分重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要懂得換位思考，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而設(shè)計(jì)出有效的教案。最后，對(duì)教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行深入理解，對(duì)教學(xué)策略及技巧要有熟練掌握。例如：如何找準(zhǔn)時(shí)候提出問(wèn)題、設(shè)置問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)方法及手段，要有一定的運(yùn)用能力，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”都要有創(chuàng)新特別，進(jìn)而為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化奠定良機(jī)。

2.2 引進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并配套優(yōu)化的管理方法

基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，少不了相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用。所以，便需要引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員還需要做好實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作。與校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，增加實(shí)驗(yàn)儀器以及藥品資金的投入，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求得到充分滿足[3]。并且，對(duì)于學(xué)校每一學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況，上級(jí)主管部門需進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)檢查，不能搞形式主義，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況觀察、記錄以及保存檔案，從而增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性及科學(xué)性。同時(shí)，在學(xué)校方面，需采取有效的實(shí)驗(yàn)室管理策略。比如，制定有效性強(qiáng)的學(xué)科管理制度，融入現(xiàn)代化激勵(lì)機(jī)制與懲罰機(jī)制等。對(duì)于新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)，需進(jìn)行全程監(jiān)督，化學(xué)教學(xué)工作者需積極主動(dòng)參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作當(dāng)中，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的意義及價(jià)值作用，從而增強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.3 加強(qiáng)操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在化學(xué)整體教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重在“實(shí)驗(yàn)”，而不僅僅只是學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中，主要是以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的化學(xué)知識(shí)。所以，基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中便需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的能力。

例如：在“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”一課教學(xué)中，教師可作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行自主操作實(shí)驗(yàn)（如表1）。通過(guò)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，不但鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)，還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，進(jìn)而很好地鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生在實(shí)際操作試驗(yàn)中達(dá)到了優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。

表1 ·關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)中能量變化”的課堂實(shí)驗(yàn)

3.結(jié)語(yǔ)

結(jié)合本文分析，認(rèn)識(shí)到目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的一些較為明顯的問(wèn)題，因此在新課標(biāo)背景下對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化便顯得極為重要?；诮處煂用妫柁D(zhuǎn)變教學(xué)觀念；從學(xué)生角度分析，需要掌握自主操作實(shí)驗(yàn)；從設(shè)施設(shè)備與管理角度分析，兩者均需及時(shí)更新。相信充分做好以上這些，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將更具實(shí)效性與科學(xué)性，進(jìn)一步為整體高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李素霞.蘇瓊.新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施現(xiàn)狀與思考[J].教學(xué)與管理,2011,01:73-74.

[2]洪文偉.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改進(jìn)策略探究[J].西部素質(zhì)教育,2015,02:21.

[3]魏德兢.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].中國(guó)校外教育,2013,23:80.