☆ 甘鳳婷唐文和

（1.吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林長春 130103；2.吉林師范大學(xué)傳媒學(xué)院，吉林長春 30103）

微信輔助大學(xué)公共英語教學(xué)的設(shè)計

☆ 甘鳳婷1唐文和2

（1.吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林長春 130103；2.吉林師范大學(xué)傳媒學(xué)院，吉林長春 30103）

本文分析了大學(xué)生課堂玩手機問題，討論了手機微信軟件的教育功能，對教師利用微信平臺輔助課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)以及知識分享等環(huán)節(jié)進行了設(shè)計，并探討了微信輔助大學(xué)公共英語學(xué)習(xí)中的幾個問題及對策。

微信；公共英語；教學(xué)設(shè)計

微信作為最新的手機網(wǎng)絡(luò)通訊工具已經(jīng)成為大學(xué)生日常交流和溝通必不可少的橋梁，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)帶來了新的途徑，尤其是為外語教育帶來了新機遇。

一、課堂中大學(xué)生玩手機問題分析

大學(xué)公共英語教學(xué)中存在著一系列的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中受到多方因素影響導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率過低，教學(xué)互動性不能滿足實際教學(xué)需求等［1］。尤其大學(xué)生上課玩手機現(xiàn)象越來越嚴重，他們在課堂上進行微信聊天、QQ聊天、看小說、看視頻、打游戲等，浪費了寶貴的課堂時光。許多學(xué)生上課玩手機已成習(xí)慣，不管有沒有電話短信，上課不看手機就會感覺不舒服或者有牽絆之類的，由于玩手機而不能認真聽課。因此，如何調(diào)動大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性成了目前亟待解決的重要問題。很多學(xué)校倡導(dǎo)“無手機日”、“課堂無手機”等活動，把學(xué)生的手機收上來，阻止學(xué)生上課玩手機，旨在消除手機對課堂學(xué)習(xí)的影響，但是這種做法治標不治本，不能從根本上制止這種現(xiàn)象，我們何不轉(zhuǎn)變思維，把這種玩手機變?yōu)橛行Ю檬謾C，利用手機來更好地進行學(xué)習(xí)。

二、微信的概念與功能

1.微信的概念

微信是騰訊公司2011年初正式推出的一款完全免費的即時通訊服務(wù)的應(yīng)用程序，綜合了QQ即時交流通訊平臺，能通過微信與好友進行語音短信、視頻圖片和文字傳送，支持多人群聊、視頻聊天和實時對講等功能，而且微信軟件本身完全免費，使用任何功能都不會收取費用，這就非常適合在學(xué)校教學(xué)中使用，微信的出現(xiàn)給基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放教育提供了一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺。

2.微信的功能

（1）獨特的信息傳播功能。微信可以用來傳送文字、聲音、圖片和視頻，并且可以根據(jù)需要進行不同的組合，然后再進行傳播。（2）群組論壇功能。利用微信建立討論群組，針對組內(nèi)共同感興趣的話題，組織群組里的用戶發(fā)起文字與語音討論，等等，可以隨時隨地地交流分享信息。（3）關(guān)注公眾平臺功能。用戶根據(jù)需要關(guān)注一些具有實用性的公眾平臺，有的公眾平臺每天都會更新信息，這樣不僅可以學(xué)到新知識，還可以擴充用戶的知識面，同時，微信可以將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。微信的這些功能符合大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)的幾項要求?？梢愿玫剌o助大學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

微信在大學(xué)生中得到了廣泛地普及和應(yīng)用，據(jù)一項調(diào)查資料顯示［2］，180名被調(diào)查學(xué)生中，手機擁有率達到100%，其中，智能手機占到95%，使用智能手機的學(xué)生中使用微信的占90%。據(jù)此可以推算出使用微信的學(xué)生占調(diào)查對象總數(shù)的百分比為85.5%，可見，利用微信輔助大學(xué)公共英語教學(xué)已經(jīng)具備了廣泛的群眾基礎(chǔ)。微信以其簡單易用、即時性、互動性等特點可以將課堂教學(xué)延伸到課外，突破課堂學(xué)習(xí)時間、地點的限制還可增強師生的交流、互動［3］。

三、微信輔助公共英語教學(xué)的設(shè)計

教學(xué)班成立之后，教師建立一個課程的微信群，把全班學(xué)生加入該群，并且把學(xué)生每5—6人編成一個小組，每組選出1名小組長，必要時可以實行組長輪流制。建好微信群分好組后，教學(xué)設(shè)計分為課前預(yù)習(xí)設(shè)計、課堂學(xué)習(xí)設(shè)計、課后練習(xí)設(shè)計、知識分享四個部分。

1.課前預(yù)習(xí)設(shè)計

首先，教學(xué)內(nèi)容上傳，即教師把每一節(jié)課要講的內(nèi)容提前1-2天發(fā)送到群里，如將要講解的單詞上傳到微信群。其次，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，學(xué)生收到教師的內(nèi)容后可以根據(jù)個人的時間安排進行自主學(xué)習(xí)，如看書或者上網(wǎng)查資料，查找單詞的詞義和用法，練習(xí)用單詞造句。第三，預(yù)習(xí)成果分享與討論，學(xué)生把查到的內(nèi)容及造句練習(xí)等成果分享到微信群里，并且可以在群里進行討論和交流，每位學(xué)生都可以各抒己見，這一過程最好約定統(tǒng)一的時間。第四，總結(jié)，由小組長對各組情況進行總結(jié)，發(fā)送給教師。教師提供教學(xué)支持，學(xué)生利用自己的課余時間進行碎片化的移動學(xué)習(xí)。最后，對預(yù)習(xí)的評估，教師觀測評估學(xué)生的預(yù)習(xí)表現(xiàn)，并根據(jù)小組長的總結(jié)記載預(yù)習(xí)成績，對表現(xiàn)積極、成效好的小組及時提出表揚，通過記載成績和表揚的辦法調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

2.課堂學(xué)習(xí)設(shè)計

根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，教師找到學(xué)生對單詞含義不清楚的地方重點講解。并在課上把單選題的隨堂練習(xí)發(fā)在微信群里，實行小組搶答，有答案的學(xué)生可以把答案發(fā)到微信上，如果學(xué)生搶答答對了，教師給予鼓勵，如果答錯了，教師給以糾正，并且最后把正確的答案發(fā)布到群里。學(xué)生回答問題的結(jié)果作為課堂成績予以記載。學(xué)生若不懂單詞的含義，或者記憶單詞有困難，可以在群里進行提問，可以進行生生的交流與探討，也可以進行師生之間的交流與探討。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.課后練習(xí)設(shè)計

教師把課后作業(yè)發(fā)布到群里，并且規(guī)定上交作業(yè)的時間，學(xué)生完成后發(fā)送到群里，每個小組輪換著批改作業(yè)，最后由批改作業(yè)的小組上報作業(yè)完成情況，教師根據(jù)作業(yè)完成情況，找到學(xué)生的缺點與不足，并給最后的答案，或者進行個別輔導(dǎo)，學(xué)生有不懂的單詞或者句意也可以通過微信尋求教師給以解答。教師可以隨時隨地查看、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且可以實時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.知識分享

一方面是教師知識的分享，即教師把自己覺得有重要價值的知識通過微信群分享給學(xué)生，如單詞學(xué)習(xí)的方法、課程內(nèi)容視頻、英語歌曲等，既能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，又能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的英語知識。另一方面是學(xué)生知識的分享，即要求學(xué)生平時多關(guān)注一些學(xué)習(xí)英語的公共賬號和知識，大家把看到的有價值的內(nèi)容在群里進行分享，也可以發(fā)在朋友圈上，鼓勵學(xué)生用英語進行評論交流，這樣有利于大家提高英語水平。

四、微信輔助大學(xué)公共英語教學(xué)的局限性

第一，學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，若不采取有效措施，學(xué)生不能主動進行課前預(yù)習(xí)以及課后作業(yè)的完成。

第二，我們在課上利用微信進行學(xué)習(xí)時，有可能會收到QQ信息、微信消息、短信等外界干擾，學(xué)生的注意力就很有可能分散，不能完全集中精力進行英語的學(xué)習(xí)，會在一定程度上影響學(xué)習(xí)效果。

第三，有的學(xué)校還不能實現(xiàn)無線網(wǎng)的全面覆蓋，學(xué)生每個月的上網(wǎng)流量有限，可能會出現(xiàn)到月中或者月末沒有流量的現(xiàn)象。無法運用微信進行英語的學(xué)習(xí)。

第四，根據(jù)上面使用微信的調(diào)查情況分析，微信的使用在學(xué)生中還不能全面的覆蓋，有一小部分學(xué)生不使用微信。

五、微信輔助大學(xué)公共英語教學(xué)的對策

1.采取適當?shù)膹娭拼胧?/p>

教師在不違背某些原則的情況下，開始的時候可以強制要求每個人必須都完成預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，例如：每個學(xué)生都要在群里發(fā)送英語日志，并且在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)送，慢慢的學(xué)生就會形成良好的習(xí)慣，這時再改為鼓勵學(xué)生發(fā)送英語日志。

2.動員學(xué)生關(guān)閉干擾源

教師在組織教學(xué)時，要求每位學(xué)生盡量都關(guān)閉無關(guān)程序，只開微信程序，由組長監(jiān)督，并對表現(xiàn)情況進行成績記載，或?qū)嵭薪M內(nèi)加分制，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.該加強學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)，讓無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園，這樣學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以在課上進行更好地交流。

4.鼓勵學(xué)生使用微信

鼓勵學(xué)生使用微信，讓學(xué)生了解微信的功能，充分利用微信這些功能來進行學(xué)習(xí)。

通過微信平臺營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以增強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間相互交流與輔導(dǎo)，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地提高和鞏固大學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性和英語的聽、說、讀、寫的基本能力［4］。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，還能調(diào)動學(xué)生上課的積極性，學(xué)中有玩，學(xué)中有樂。微信輔助課堂教學(xué)，擴展了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，是大學(xué)公共英語教學(xué)的一種有效補充，可以有效提高公共英語的教學(xué)質(zhì)量。

［1］徐雪嬌.有效利用微信對大學(xué)英語教學(xué)進行改革的探討［J］.校園英語，2015，（01）.

［2］［3］陳厚晴，李詩，何偉康.微信在英語輔助教學(xué)中的應(yīng)用［J］，軟件導(dǎo)刊，2015，（01）.

［4］劉倩.利用微信對大學(xué)英語教學(xué)進行改革的構(gòu)想［J］.中國科技產(chǎn)業(yè)，2014，（2）.

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2015）09-0032-02