●韓睿姝

英語課外練習是課程教學的延伸，能在幫助學生復習英語知識過程中，便于他們自覺修正問題，增強學習探究動力。走出課外練習的呆板枯燥無味尷尬境地，以趣味化、開放性和多樣化的思維來活化練習方式，能在拓寬學生知識視野和認知思維基礎上，引導他們主動參與練習，不斷提高語言表達綜合運用的敏銳性和靈活性，促進語言文化知識內化生成。

1.找出學生興趣點設置練習，梳理知識體系

教師在知曉學生學習興趣點的基礎上多為他們設計相應的課外練習，能使得學生主動融入練習，幫助他們更好梳理知識。圍繞學生的興趣點設計練習，能幫助他們在主動嘗試中激活自主研究的激情和信心。

教師在設計課外練習過程中，應圍繞學生的學習差異性和發(fā)展性，為他們提供更為豐富的練習。找準學生的學習興趣點，一方面，多換位思考，以學生的心理和眼光來設計練習，應該注意短小精悍，幫助他們在自由選擇的過程中更好主動實踐運用；另一方面，多緊扣課程學習內容要求，以務實基礎、提高技能、豐富發(fā)展為導向，鼓勵學生在自由靈活運用中找到學習的認知興趣點。突出興趣點設置練習，更能幫助學生在了解自己學習學習情況中帶著激情主動融入學習，深化感知。

通過這樣的方式設置練習，能使得學生帶著激情主動融入課堂。例如，在譯林版八年級上冊《Unit 8 Natural disasters》的“Reading A An earthquake”的練習設置中，可根據(jù)學生對地震的緣由、運動方式等感興趣的特點，給學生設計一種嘗試性練習，圍繞“What is the cause of the earthquake?”通過震動實驗，讓學生在親身感受的過程中深化理解感知。同時，可建議學生通過觀看《唐山大地震》等影視，要求學生圍繞“What do we do for the people in the quake?”和“How do we protect ourselves in the earthquake?”撰寫調查小報告，讓學生能在靈活運用課文表達詞匯基礎上主動靈活運用。

2.突出內容豐富性活化練習，吸引眼球注視

關注練習內容的豐富性，讓學生有更多自由選擇的機會，能有效吸引他們的學習注意力和集中力。讓學生選擇性練習，能更好滿足他們的學習發(fā)展需要。以豐富為載體，讓學生嘗試運用多樣化的思維參與練習，更利于增強他們的認知體驗。

在課外練習設計中，應該突出與文本的相似和相關性，讓學生在多樣化和內容趣味化練習中深化理解感知。在運用過程中，一方面，注意突出聯(lián)系方式多元化，以語言表達技能發(fā)展為核心，通過聽錄音、觀視頻、講故事、寫心得等多樣形式來豐富學習內容，讓學生更好強化認知和主動表達運用；另一方面，多支持學生自我設計相應練習，幫助他們在自我主動運用和積極嘗試的過程主動發(fā)現(xiàn)和探索，讓練習成為他們積極探究的重要載體依據(jù)。內容的豐富性，能使得學生的練習更具有深度和廣度，讓他們在主動嘗試運用中更好探究和解決問題，強化感知運用。

運用豐富性練習來補充完善課堂教學，更能使得學生愉快接受。

3.重視運用實踐性指導練習，激活內驅動力

多為學生提供富有生活化和開放性的實踐性練習，能使得學生在生活認知體驗過程中更好修正自己的問題和不足。實踐性練習運用更利于增強學生的學習探究動力，將學習識記壓力轉化為主動探究的內生動力。

在指導實踐性練習中，應根據(jù)學生的學習生活經(jīng)歷和課程教學要求予以設計。在指導運用中，一方面，突出靈活性，多讓學生參與練習設計，讓他們在提供相關練習素材的基礎上，主動調整學習練習策略方法；另一方面，多注重形成激勵評價運用，通過表揚語言、欣賞眼神、畫廊展示等形式來激活學生的潛能，幫助他們深化感知，提高語言運用靈活性和地道性。

總而言之，英語課外練習是學生溫故知新和提高語用技能的必然發(fā)展需要，能幫助學生在總結反思自己學習思維過程、語言表達運用以及問題探究過程中更好深化理解感知。讓英語練習體現(xiàn)開放性和多樣化，引導學生帶著好奇心和新鮮感主動參與練習，更能調動他們學習激情和潛能動力，促進他們英語知識技能內化生成。