許竹萍，初萬江

大連醫(yī)科大學：1圖書館；2現(xiàn)代教育技術中心，遼寧 大連 116044

視聽教學資源的建設與整合應用在圖書館數(shù)字化進程中的實踐

許竹萍1，初萬江2

大連醫(yī)科大學：1圖書館；2現(xiàn)代教育技術中心，遼寧 大連 116044

為推進現(xiàn)代圖書館數(shù)字化建設，文章從優(yōu)化傳統(tǒng)視頻教學資源、引進優(yōu)質(zhì)視頻教學資源、自建館藏視聽資源數(shù)據(jù)庫、共享校園網(wǎng)絡視聽資源、創(chuàng)建學習考試資源中心五個方面介紹了建設和豐富圖書館數(shù)字化教學資源平臺的過程和實踐，以提供數(shù)字圖書館品質(zhì)，為學科建設、科學研究和人才培養(yǎng)提供支持。

視聽資源；數(shù)字圖書館；資源共享

【DOI】：10.13566／j.cnki.cmet.cn61-1317／g4.201506010

數(shù)字圖書館建設是教育部和遼寧省教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。隨著館藏數(shù)字資源的豐富，讀者對圖書館所提供的服務需求也相應增長。圖書館每年的購書經(jīng)費大量用于購置電子文獻，即數(shù)字資源，紙質(zhì)文獻的購買率僅占圖書經(jīng)費總額的22%，數(shù)字化資源中的視聽資源也逐漸成為文獻購置中越來越重要的組成部分。視聽資源特質(zhì)是形象、生動、內(nèi)容豐富多彩，能在短時間內(nèi)為學生提供只有實訓才能獲得的經(jīng)驗積累和感性認識，其作為圖書館開發(fā)資源中重要的組成部分，體現(xiàn)時代特征和知識的延伸性。近年來，圖書館視聽文獻發(fā)展也相應較快，讀者對視聽資源的需求也愈來愈多樣化。據(jù)CNNIC最新發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：我國網(wǎng)絡視頻行業(yè)的用戶規(guī)模2011年較上年增加14.6%，達到3.25億人，使用率提升至63.4%［1］。從大連醫(yī)科大學圖書館2012—2014年的調(diào)研報告也可以看出，視聽資源的現(xiàn)狀是內(nèi)容滯后、數(shù)量少，涵蓋面窄，不能完全滿足讀者對學習資源的需要與使用，這是視聽資源的現(xiàn)狀和圖書館數(shù)字化面臨的一個瓶頸問題。因此，加強視聽資源建設和應用是解決圖書館數(shù)字化所面臨的瓶頸、推進素質(zhì)教育的關鍵。

1 優(yōu)化傳統(tǒng)視頻教學資源

對現(xiàn)有的醫(yī)學視聽教材進行篩選和優(yōu)化，重組傳統(tǒng)教學資源［2］。由于年代久遠，存儲介質(zhì)退化、播放顯示效果越來越無法達到理想效果。有的磁介質(zhì)視聽教材已經(jīng)無法播放，最關鍵的是教學內(nèi)容的不斷變化，呈現(xiàn)方式跟不上時代發(fā)展需求；但傳統(tǒng)圖譜、幻燈片、解剖標本、塑化標本等還是有著不可替代的價值，經(jīng)過加工、數(shù)字化之后中使之成為可利用的視聽教材的新素材。制成視聽教材后，既有利于教師的教學又方便了學生的學習，以盡可能解決資源不足、時間固定、場所受限等多方面困難，也使實訓效果有顯效。所以，優(yōu)選主要從信號技術指標、教學內(nèi)容兩個方面對其進行數(shù)字化整合，轉化成視聽教材的新素材，是將傳統(tǒng)資源重新利用的有效方法之一。

2 引進優(yōu)質(zhì)視頻教學資源

圖書館信息資源平臺建設的最終目的是為整個學校教學參考服務的。圖書館是全校的信息資源中心，一方面要確保教學參考服務內(nèi)容的質(zhì)量，另一方面也必將推動圖書館自身角色與功能的改變［3］。同時注重資源的整合、引進資源整合平臺、更新特色資源建設軟件、選擇合理的技術開發(fā)更多的特色數(shù)據(jù)庫，等。以大連醫(yī)科大學為例，引進的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學視聽教材主要有三方途徑：一是由國家衛(wèi)生部組織各級醫(yī)學高校精心制作的；二是由中華醫(yī)學會組織各級醫(yī)院制作的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學視聽教材；三是存在于各兄弟高校及醫(yī)院的自制優(yōu)質(zhì)醫(yī)學視聽教材。三類資源各具特色。其中，前兩類憑借其較高的學術價值權威性強，第三類中更具有突出的地方特色，其實用性和針對性更受歡迎。因此，合理整合這些資源，根據(jù)整體需要，引進相應的視聽教材，如：好醫(yī)師醫(yī)學點播課堂（高清手術大觀系列）、超星數(shù)字圖書館—名師講壇、KUKE數(shù)字音樂圖書館、隨書光盤系統(tǒng)、美容醫(yī)學專題數(shù)據(jù)庫，等。外文資源有OVID-Primal Pictures Interactive Anatomy 3D解剖—本地鏡像、Catalog of Art Museum Images Online、Proced-ures Consult、Good doctor＇s VOD system of Medical re-sources、Accesssurgery外科學在線，等。同時，加強自主研發(fā)制作視頻教學資源：由大連醫(yī)科大學制作完成的7部國家重點規(guī)劃衛(wèi)生部視聽教材《人體胚胎發(fā)育》《外科手術學實驗系列（一、二）》《肝炎防治的健康教育》《農(nóng)村飲用水衛(wèi)生》《手術學實驗教學中的常見錯誤》《兒童計劃免疫》《高血壓危象的急救處理程序》主要為輔助現(xiàn)代網(wǎng)絡教學，促進學生自主學習，提升學生的綜合素質(zhì)，同時也提高了教學質(zhì)量。

3 自建館藏視聽資源數(shù)據(jù)庫

加強數(shù)字圖書館資源建設，不能僅僅依賴傳統(tǒng)和采購引進的數(shù)字資源，必須自建并完善館藏視聽資源數(shù)據(jù)庫。每個圖書館都有各自的館藏特點與重點，在學?？偡结樦敢拢ㄔO有自身特色的文獻資源保障體系［4］，如大連醫(yī)科大學圖書館利用在線發(fā)布軟件TRS系統(tǒng)建構醫(yī)學視頻資源庫，如VOD醫(yī)學教學演示資源庫（738張碟片）、影視資源庫（5 606條記錄）、庫克音樂資源鏡像庫（13 270條曲目），等，以滿足學生第一課堂和第二課堂對優(yōu)質(zhì)視聽教學資源的需求，變革傳統(tǒng)的教學模式；同時，重視外文教材和教學參考書的建設。圖書館作為數(shù)據(jù)的維護者，除提供強大的資源保障外，主要是實現(xiàn)各類資源的有效整合，將教師提供的資源通過快捷方便的網(wǎng)絡平臺提供給學生［5］。補充醫(yī)學主干課程的教材、教學參考書和美國英國等國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試專用圖書，建立與完善教學參考數(shù)據(jù)庫建設?，F(xiàn)已建成解剖學、生物化學、藥理學、生理學4門課程教學參考數(shù)據(jù)庫，新增免疫學、組織學與胚胎學、細胞生物學3門課程。

隨著新技術、新軟件的出現(xiàn)，教學模式也隨之出現(xiàn)改變，課堂信息量增加，節(jié)奏加快，學生當堂接受能力受到挑戰(zhàn)?；谌虜?shù)字化多媒體課件的教學形式已成為高校課堂常見的教學模式［6］，傳統(tǒng)的課堂學習過程，借助優(yōu)質(zhì)課件得以體現(xiàn)。根據(jù)學習需求，圖書館通過不同的途徑輔助醫(yī)學教學已取得了顯著的教學效果。例如：在外科手術實驗教學中，以前一直采用的是集中觀看，如今要求學生在課前自主預習觀看，帶著問題來上課。而教師在教案設計中，根據(jù)教學計劃，課前把制作好的視聽教材放在圖書館教學資源點播系統(tǒng)上，或者拷貝到移動多媒體設備上，學生可根據(jù)自身需要，仔細閱覽部分片段或全片，即使在實驗操作過程中，教師也可隨時調(diào)看相關手術片斷視頻進行詳細解說；并根據(jù)學生實際操作情況，既可以采取一對一指導，也可以小范圍或大范圍指導，保證教學質(zhì)量，從而使實驗教學過程得以順利進行?？v觀外科手術實驗教學過程，教師主導地位得到有效發(fā)揮，學生的主體性得到充分的體現(xiàn)，學生的綜合能力得到全面提升，教學質(zhì)量大幅度提高。

4 共享校園網(wǎng)絡中的視聽資源

本著真正從讀者需求出發(fā)，創(chuàng)造良好友善的閱讀學習環(huán)境，將圖書館的服務嵌入讀者科研學習的第一線，在圖書館網(wǎng)絡界面提供鏈接等多方位發(fā)布與共享視聽資源。隨著數(shù)碼技術發(fā)展多元化的趨勢，視聽教材不僅可以固定播放，亦可在移動的多媒體設備播放，并且大量的視聽教材可以分門別類地以流媒體的形式存放在網(wǎng)絡設備服務器的硬盤陣列中，可以即時點播觀看。大連醫(yī)科大學目前做得比較好的共享網(wǎng)絡平臺有：組織胚胎考試系統(tǒng)‘英語在線’計算機基礎教學網(wǎng)站，大連醫(yī)科大學課程中心，等，形成了一整套的教學資源環(huán)境，變革了傳統(tǒng)圖書館視聽資源的應用方式和策略；同時，在閱覽視聽場所、設備等諸多方面都予以改進，為學生的自主學習提供了方便、快捷的平臺和優(yōu)質(zhì)的視頻教學資源，使圖書館的服務嵌入科研和學習過程之中，為用戶提供一種到身邊、到桌面、隨時隨地的服務，消除與讀者之間的距離，成為整合圖書館服務與讀者空間交互過程的一種新的發(fā)展狀態(tài)。

5 創(chuàng)建圖書館學習考試資源中心平臺

在圖書館開展嵌入教學過程的學科服務，以讀者需要為主，采取團隊討論、專題座談會、科研分享等方式，在主動、開放和交互的課堂氛圍中開展信息素養(yǎng)教育［7］。大連醫(yī)科大學圖書館創(chuàng)建學習考試資源中心，希望借助該中心，讓自主學習、交互學習、利用網(wǎng)絡學習愈來愈深入人心，讓圖書館真正成為高校校園中的學習信息資源中心。其宗旨就是提供一個平臺，供大學生學習、交流、協(xié)作、研究和獲得咨詢指導，提供一站式信息服務和良好的學習環(huán)境。以此為平臺，推廣視頻教學資源，并與學校現(xiàn)代教育部及時溝通，獲取更多校內(nèi)視頻資源，如精品課程、共享課程，讓更多的師生分享到教學資源［8］。

圖書館個性導向服務是由數(shù)字環(huán)境的變化和用戶需求轉變所引發(fā)的［9］。為滿足讀者主動性、個性化和合作學習的要求，將圖書館的館藏資源、部分空間、人力資源進行有效整合，創(chuàng)造合作式的學習環(huán)境，提供一站式的信息服務，建立知學苑網(wǎng)站、科研探索QQ群組，每年開展小講座40余次，促進學生團體學習、小組討論、科研交流和協(xié)作活動，等，通過預設科研題目、邀請導師解決實際問題等方式，對學生的學習和科研進行科學和規(guī)范的指導，促進個性化學習。為讀者擴充專業(yè)知識提供學習研究條件，這不僅是圖書館服務模式的創(chuàng)新，還能極大地完善數(shù)字圖書館建設，提升數(shù)字圖書館品質(zhì)，更是圖書館服務功能的重新定位。因此，圖書館學習考試資源中心的建立對于數(shù)字圖書館服務功能的提升具有重要的現(xiàn)實意義。

視聽教學資源建設是一項將讀者服務、后臺技術支撐等完全整合為一體的系統(tǒng)工程。以知識服務為核心，整合圖書館傳統(tǒng)及現(xiàn)有數(shù)字相關資源，提升圖書館的服務層次；同時，為滿足讀者個性化的需求，以促進讀者的科研、學習、休閑及娛樂之所需，使其感受圖書館服務之便捷。期望通過視聽教學資源的建設，完善數(shù)字圖書館工程建設，提升數(shù)字圖書館品質(zhì)，從而進一步加強對學科建設、科學研究和人才培養(yǎng)的支持，為學生提供交互協(xié)作學習的平臺，擴展圖書館資源范圍，從而對圖書館的可持續(xù)發(fā)展和服務不斷提升有所促進。

［1］郭文杰.美國圖書館播客服務模式研究及啟示［J］.圖書館學刊，2013（1）：130-133

［2］初萬江，李連宏，許竹萍，等.重組教學資源構建系列醫(yī)學視聽教材集群的研究與實踐［J］.實驗技術與管理，2011（6）：89-92

［3］溫漢榮.教學參考資料服務與圖書館服務對接的思考［J］.情報探索，2015（4）：119-121

［4］許竹萍，姜海.基于IC理念構建圖書館“知識實驗室K-lab”初探［J］.圖書館學研究，2012（7）：86-88

［5］游強華，肖鳳玲，王萍.高校教學參考信息系統(tǒng)的建設實踐［J］.中華醫(yī)學圖書情報雜志，2014，23（4）：58-60

［6］嚴一梅，權顏麗，張進.基于教學需求的視頻資源建設與實踐［J］.圖書館學刊，2014（11）：88-91

［7］陳全松.高校圖書館嵌入式學科服務模式的實踐與思考—以廈門大學圖書館為例［J］.圖書情報工作，2012，56（7）：83-87

［8］初萬江，白燦明，許友松，等.醫(yī)學視聽教材制作及應用的新趨勢［J］.實驗室研究與探索，2011（12）：126-129

［9］黎清.高校圖書館個性導向服務趨勢變革與策略提升［J］.圖書館理論與實踐，2015（3）：74-79

Construction and integrated application of audio-visual teaching resources in digital library development

Xu Zhuping1，Chu Wanjiang2
1Library；2Center of Modern Educational Technology，Dalian Medical University，Dalian 116044，China

This paper introduces constructing and enriching the digital library teaching resources platform in the following five aspects to promote the development of digital library：optimizing the traditional video teaching resources，introducing high-quality video teaching resources，constructing library audio-visual resources database，sharing campus network audio-visual resources，and creating the center of learning and examination resources.We hope to improve the quality of digital library and provide support for disciplinary development，research and talents training.

audio-visual resources；digital library；resources sharing

G434

A

1004-5287（2015）06-0636-03

遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“構建數(shù)字圖書館視頻教學資源平臺的研究實踐”（JG13DB312）研究成果；2013年遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項重點課題“云技術下‘131’教學模式構建與應用研究”（JG13DA019）

2015-05-29

許竹萍（1968-），女，遼寧大連人，本科，研究館員，主要研究方向：圖書館讀者教育工作。