陳慕

特級(jí)教師董一菲課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)研究

陳慕

“教師的語(yǔ)言是人類最美最美的語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、

仁愛；教師的語(yǔ)言是一種功力更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力?！雹?/p>

董一菲曾在自己的文章《細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地細(xì)無聲——談?wù)Z文教師的語(yǔ)言藝術(shù)》中提到教師的教學(xué)語(yǔ)言要有四美，即：詩(shī)意美、理性美、素樸美、情義美。這段時(shí)間研究了董一菲老師的幾節(jié)公開課，感覺董一菲老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅是一種技術(shù)，而且是一種藝術(shù)。

一、辭采豐美，柔和自然

董一菲老師的教學(xué)語(yǔ)言，最突出的藝術(shù)特色是辭采豐美，柔和自然。董老師課堂教學(xué)時(shí)，詩(shī)詞典故能夠信手拈來。比如教學(xué)《鄉(xiāng)關(guān)何處 鄉(xiāng)愁詩(shī)鑒賞》這一課時(shí)，引用于右任的《國(guó)殤》后，董老師有這樣一段話：

我們回憶一下，南唐后主李煜在他由君主的地位淪為階下囚的時(shí)候，曾經(jīng)寫下“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”；李清照也曾在她的青春歲月的時(shí)候，當(dāng)她的丈夫趙明誠(chéng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時(shí)候，說“雁字回時(shí)，月滿西樓”；作為南宋的愛國(guó)主義詞人之一，辛棄疾是將那“欄桿拍遍”，想一想那“欄桿”在哪里？有樓的地方，可以望遠(yuǎn)的地方。岳飛也這樣抒發(fā)感情說，“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇?！北蓖性€我山河。這一切都是——“登高望遠(yuǎn)”。那么“登高望遠(yuǎn)”，結(jié)合獨(dú)特的、生命的感受，家國(guó)之感，身世之痛，于右任老人是這樣說的，“葬我于高山之上兮”，然后他運(yùn)用的在這里還有一個(gè)大家熟悉的典故，這個(gè)典故來自那遙遠(yuǎn)的南北朝時(shí)期北朝的樂府民歌，寫出了北中國(guó)的雄奇壯麗，那就是我多情的國(guó)土，六個(gè)字怎么說？（師生齊說）“天蒼蒼，野茫?！??！疤焐n蒼，野茫?！边@是一種深痛的家國(guó)之思。

在這段話中，董老師引用了四個(gè)詞人的四首詞，還有一首北朝民歌。除了詩(shī)詞歌賦，我們以《葡萄月令》《我的空中樓閣》《在西地平線上》三課為例統(tǒng)計(jì)董老師課堂上引用過的或提到的古今中外的作品，大概有余秋雨的《千年一嘆》《文化苦旅》《冰冷長(zhǎng)河》，羅曼·羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，李澤厚的《中國(guó)美學(xué)史》，龍應(yīng)臺(tái)的《百年心鎖》，貝多芬的《命運(yùn)》，瓊瑤的《我是天空的一片云》，此外還有《論語(yǔ)》《圣經(jīng)》《一棵開花的樹》《史記》《面朝大海，春暖花開》《詩(shī)經(jīng)》《獵人筆記》《沈從文小說選》等。

而被董老師引用過名言的著名人物有尼采（人，首先要變成駱駝）、羅丹（不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛）、諸葛亮（淡泊而明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)）、川端康成（美麗的日本的我）、海德格爾（我們?nèi)祟愒?shī)意的居住在大地上）、余光中（今晚的天空很希臘）、康德（這個(gè)世界上令我們敬畏的只有兩件事。一個(gè)是頭上的星空，二是心中的道德律）、周國(guó)平（只知道死的人也是可憐蟲）、林徽因（你是人間的四月天）、宗白華（在魏晉時(shí)期人們對(duì)外發(fā)現(xiàn)了自然，對(duì)內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的深情）、馮友蘭（人的境界分幾種，最高的境界是宇宙的境界）等等。

這些統(tǒng)計(jì)羅列，讓我們不得不佩服董老師豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)文素養(yǎng)。

而且董老師課堂上的教學(xué)用語(yǔ)中，儒佛道三家用語(yǔ)都有。佛家的如“一花一世界，一葉一菩提”。道家的如“這個(gè)感覺很有莊周的感覺了，莊周夢(mèng)蝶之后不知道自己變成了蝴蝶，還是蝴蝶變成了我，這是著名的物我兩忘的境界，真有境界！”儒家的有“其實(shí)人的生活想起來很簡(jiǎn)單，大圣人顏回有一簞食，一籃子食物，一瓢飲，一瓢水，住在陋巷，就可以足以?！绷硗猓覀兛v觀《葡萄月令》《我的空中樓閣》《在西地平線上》這三課，董老師課堂用語(yǔ)中涉獵的學(xué)科除文學(xué)外，歷史、政治、美學(xué)、音樂、哲學(xué)都有。

正是這樣廣泛的涉獵，使得董老師知識(shí)儲(chǔ)存豐厚，底蘊(yùn)實(shí)足。正是這樣廣泛的涉獵，董老師才能根據(jù)教學(xué)需要信手拈來，脫口而出，練就辭采豐美的教學(xué)語(yǔ)言。

董老師的課堂用語(yǔ)句式富有變化，句法參差有致，產(chǎn)生了抑揚(yáng)頓挫，高低起伏的和諧的節(jié)奏。加上董老師柔和自然的音質(zhì)，更是給學(xué)生以美的享受。

二、詩(shī)意唯美，情深意長(zhǎng)

董一菲老師的課堂語(yǔ)言優(yōu)美蘊(yùn)藉，飽含著深情，她的聲音柔而不媚，像鋼琴中音部琴鍵上發(fā)出的樂音，脆而不尖，質(zhì)地純正、悅耳，聽起來舒服卻不催眠。例如在教學(xué)《邊城》時(shí)，有這樣一段話：

翠翠有一個(gè)天籟般的美麗的名字，她有著十五歲的花樣年華；她有一個(gè)為愛而死，飛揚(yáng)著生命的母親，對(duì)她來說，是永遠(yuǎn)的宿命一般的憧憬和向往；她有一個(gè)愛她、她愛，與她相依為命的白發(fā)爺爺；她有一個(gè)愛她，為她闖灘而死的天保；她有一個(gè)愛她、她愛，為她不要碾坊的儺送；她有一個(gè)初雪無痕、美夢(mèng)無痕的夢(mèng)幻；她的生命因美麗而曲折的誤會(huì)而精彩滟滟，她有過雁過、風(fēng)過、云過、雨過的甜蜜的憂愁。湘西的這一方水土養(yǎng)育了美的驚魂——翠翠，翠翠是自然的女兒，青春的女兒，水的女兒，城的女兒。翠翠有著千種美麗，萬種風(fēng)情，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)劇按浯洹敝馈?/p>

這樣一段話，字字句句包含深情。對(duì)翠翠的喜愛，對(duì)翠翠命運(yùn)的憐惜，對(duì)《邊城》作品的由衷贊美，對(duì)作者沈從文的崇敬隨著董老師口吐蓮花一般輕徐送出。這些情感也如花瓣一般落在學(xué)生心田上，融化了、美化了

學(xué)生的心靈。

再比如在一次公開課上，她用這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：“張愛玲三字當(dāng)中紛紅駭綠，影響大半個(gè)世紀(jì)，她是一個(gè)世紀(jì)喧囂華麗風(fēng)流云散的寓言，那么就讓我們回眸，回眸那絕美的瞬間?！?/p>

最后，她又余韻裊裊地收束了全文：“影影綽綽的桃花的緋紅零落，我們讀月光下溫婉的故事，艷異悱惻，氤氳不絕，無數(shù)的海晏河清，千般的柔媚宛轉(zhuǎn)。那是滾滾紅塵不了情，那就是張愛玲——民國(guó)女子，不老的臨水照花人?！?/p>

這些句子伴著董老師柔美的聲音舒緩的吐出來，這種感染力是無與倫比的，聽這樣的充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，還有哪個(gè)學(xué)生不受感染而不去喜愛文學(xué)呢？還有誰不受到感染不去喜愛張愛玲呢？這些詩(shī)意唯美情深意長(zhǎng)的句子如一顆顆種子種到了那些青春懵懂的學(xué)生心坎上，就等春風(fēng)一到，它們就會(huì)生根發(fā)芽。

三、謙遜溫潤(rùn)，啟人心智

有些教師課堂教學(xué)語(yǔ)言一味追求高端大氣上檔次，結(jié)果導(dǎo)致問題表述不清，要求表達(dá)不明，評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)不到位。董老師在課堂上不盛氣臨人，不炫技，不賣弄口才，不把學(xué)生當(dāng)猴耍，說話謙遜平和，但往往能啟人心智。

課堂上教師教學(xué)語(yǔ)言一般有兩類。第一類有導(dǎo)入提示用語(yǔ)，問題用語(yǔ)，提要求用語(yǔ)這樣三種；第二類有評(píng)價(jià)用語(yǔ)，對(duì)話用語(yǔ)這樣兩種。對(duì)于第一類，我們前面談的比較多了，下面我們重點(diǎn)談?wù)劦诙悺?/p>

關(guān)于對(duì)話用語(yǔ)，我們來看下面一段師生對(duì)話。

師：就是塵土，我還不適應(yīng)倒著說的習(xí)慣。黃沙飛舞的塵土，非常細(xì)膩的感受。哪位同學(xué)還可以補(bǔ)充？這位女同學(xué)。

生：人都說大漠的月亮很漂亮。

師：這詞很耐人尋味，應(yīng)該說天下的月亮是一般圓的，但人們愛說他鄉(xiāng)月更圓，或者說大漠月更圓，很有哲理。以后我在研究邊塞詩(shī)時(shí)，要想想為什么大漠邊關(guān)的明月是天下最圓的明月，最漂亮的明月。

師：接著說。

生：還有沙漠里的駱駝。

師：這是沙漠里的駝鈴。

生：還有敦煌。

師：那是我們祖先飛天的夢(mèng)想，最絢爛的華夏夢(mèng)——敦煌，人文景觀。

生：古代詩(shī)人寫邊塞詩(shī)的很多。

師：邊塞詩(shī)獨(dú)特的美屬于西部。這位同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充……

生：我想到了大漠、孤煙、戈壁、胡楊和百草。

師：大漠、孤煙還不夠，還要戈壁連著戈壁。在生命最缺水的地方、在生命最艱難生存的地方，卻有兩種植物，它們的名字叫胡楊和百草。它們比天下最美的詩(shī)還要美。你很有想象力，非常好！我們可以繼續(xù)去想象，去感受西部。

董老師的對(duì)話用語(yǔ)或?qū)W(xué)生回答問題的答案進(jìn)行補(bǔ)充使學(xué)生的答案更加完美，如“那是我們祖先飛天的夢(mèng)想，最絢爛的華夏夢(mèng)——敦煌，人文景觀?！被蛞陮W(xué)生的回答，如“大漠、孤煙還不夠，還要戈壁連著戈壁。在生命最缺水的地方、在生命最艱難生存的地方，卻有兩種植物，它們的名字叫胡楊和百草。它們比天下最美的詩(shī)還要美?！边@里董老師引申了學(xué)生的答案，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

關(guān)于評(píng)價(jià)用語(yǔ)，我們發(fā)現(xiàn)很多老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答問題的表現(xiàn)時(shí)，往往只是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，什么“你很棒、非常好、太好了、真聰明”這些用語(yǔ)滿天飛，讓人感覺很虛偽。還有些老師模仿一些演員的表演，說什么“此處應(yīng)該有掌聲”，這些讓人很反感。

董老師課堂上的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，有的幫學(xué)生補(bǔ)充，使答案更加完美；有的是引用實(shí)例或引用名人名言幫學(xué)生答案做進(jìn)一步證明；還有的就是引申學(xué)生的答案來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如上面列舉的師生對(duì)話中就有這方面的例子。當(dāng)然董老師對(duì)有才華學(xué)生的精彩回答，也不吝嗇贊美之詞。如“這簡(jiǎn)直是語(yǔ)言的盛宴了，說得非常好！”再比如“很生動(dòng)，鬼斧神工，很有想象力！掌聲！李白是天才，李賀是鬼才，我們這位孩子是天才加鬼才。第一個(gè)概括就嘆為觀止了，因?yàn)槔蠋熛肓撕芫昧?，一時(shí)難住了。”從這句話還可看出董老師的謙遜平和。關(guān)于這方面的例子還很多，如“這位女同學(xué)的發(fā)言讓我無法評(píng)價(jià)了，非常漂亮的一段解讀”。

課堂上聽到學(xué)生精彩的回答，董老師毫不掩飾自己不如學(xué)生的一面。對(duì)學(xué)生的才華，總是禁不住由衷的贊美，而這種真誠(chéng)的贊美對(duì)學(xué)生來說肯定是莫大的鼓舞。

①郭元祥：《感悟“教師人生”》，《中國(guó)教育報(bào)》，2006年2月第4版。

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