2015年34期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學，提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
- 語文美學范疇界定及研究的現(xiàn)實意義
- 形之于外，求之于內
——夏丏尊寫作教育思想研究之二 - “線索”易尋，“意境”難解
——《荷塘月色》教學目標的選擇與設計 - 問題串，走向深度閱讀的必由之路
——文學類文本教學的五大抓手（四） - 特級教師董一菲課堂教學語言藝術研究
- 審美想象在《詩經》中的建構性作用
- 建構全新文化課堂的嘗試
- 《斑羚飛渡》一課作文教學資源的開發(fā)
- 讓文言文品讀成為引導寫作訓練的燈塔
——以《燭之武退秦師》教學為例 - 寫作教學當從“細處”著手
- 《小石潭記》中的尋找和遁逃
- 文字彩衣下的陷溺心靈
——陸蠡《囚綠記》細讀（下） - 楊修可以不死嗎
- 僅僅只是母愛嗎
——對《秋天的懷念》主題的另一種解讀 - 生成課堂：當代語文教育目的的實踐操作范式
- 語文生成課堂下的預學
- 教學目標的確定與達成芻議
——以余劍鋒與張穎老師的《今生今世的證據》研究課為例 - 謹防以“故事”替代“情節(jié)”
- 走出“空洞”
——談加強學生寫作中材料的運用能力 - 妙用微課，提升選修課堂教學效率
- 課堂練筆小議
- 相機點撥，激活思維
- 文言實詞品斷小議
- “深文周納”的誤用
- “抱布貿絲”之“布”正解
- 湖光秋月兩相和
——例析高三語文復習中應試技能與核心素養(yǎng)的交融 - 朝圣者之歌
——《享受教育》賦予的那些美好感受 - “學生寫不出、寫不好，教師怎么辦？”專題研討綜述
- 當今語文考試改革中的測試框架建構
——2014年度語文論著評析之十二 - 《空城計》的敘事藝術
——用毛綸、毛宗崗父子《讀三國法》解讀《空城計》 - 師生雙主體，合力建設生成課堂
——《本命年的回想》例談 - 《師說》寫作目的之探究
- 王旭明先生推廣的“真語文”獻疑