王國強

“課堂打基礎，課外出人才?！边@句話提醒我們，課堂教學可以幫助學生打下堅實的理論基礎，而課外科技活動則有助于激發(fā)學生多方面的興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、動手能力和創(chuàng)造能力，提高學生的綜合素質。因此，就物理課堂而言，認真組織開展課外科技活動對物理教師來說是十分必要的。

一、科技活動有助于提高學生的學習興趣

我們在課堂教學中，一般都能注意到從興趣出發(fā)來激發(fā)學生的求知欲。但青少年的興趣有相當一部分是直接興趣（即對活動本身的興趣），因此，課外科技活動對他們有著強大的吸引力。同時，這些活動有相當鮮明的主題，有助于在活動中有針對性地培養(yǎng)學生的興趣。

教育心理學認為，認知興趣的發(fā)展有三個層次，即有趣水平、樂趣水平和志趣水平。比如，學生在輔導員的指導下，經過基礎知識的學習和基本技能的訓練后，自己動手組裝了一部收音機或其他無線電裝置。成功的喜悅將進一步促使學生對無線電產生更濃的興趣。隨之而來的是頭腦中出現(xiàn)一些必然的疑問：“無線電波是如何傳播的？”“二極管為什么可以檢波？”“三極管為什么可以放大？”等等。這時，他們開始進入研究事物的現(xiàn)象和本質的樂趣水平階段。他們在后來的物理課程的學習中，對于電磁振蕩、電磁波及電子技術基礎等知識的學習就會主動得多。不少老師都有過這樣的體會：參加過無線電小組活動的學生，在學習電學和無線電知識方面，課堂注意力特別集中，課后提出的問題較多，所提問題的質量也較高；同學之間遇到有爭議的問題時，他們還能以自己組裝的實驗去說服對方。如果這些學生從理論上弄清了疑問，就會對今后開展的活動提出更高的要求了。這時他們就開始向志趣水平躍進，探索事物的基本原理和一些客觀規(guī)律性的東西。

心理學研究證明，學生如果對于某門學科只是淺嘗輒止，就很難對它產生強烈而穩(wěn)定的興趣。相反，如果一個人通過自己的辛勤勞動和頑強探索而取得了一定的成績，就很容易對這門學科產生更加濃厚的興趣。例如，不少航模愛好者往往是在成功地制成了一架彈射模型飛機后，對航空事業(yè)發(fā)生興趣，并為此貢獻了畢生精力。所以說，科技活動可以激發(fā)青少年熱愛科學的興趣，其范圍和程度是課堂教學所不能取代的。

二、科技活動有助于提升學生的動手能力

能力培養(yǎng)和掌握知識同等重要。物理教材上安排的學生實驗，對學生實驗技能的培養(yǎng)和良好實驗習慣的形成無疑是有益的。但同時我們也要承認，只有這些仍是不夠的，何況由于種種原因，學生實驗還不能保質保量地開展。使學生具有較強的動手能力，是我們所期待的，也是實現(xiàn)素質教育的要求。課外科技活動的開展對這種能力的培養(yǎng)，無疑有著促進作用。

國外的物理實驗專家做過一項調查，當代學生中看過手表內部結構的不到10%。今天的學生似乎很少有動手的興趣而變得更善于應付了，而實質上他們掌握的知識是膚淺的，常常是知其然而不知其所以然。特別是對于職業(yè)教育，學生僅僅學會理論知識是遠遠不夠的，課外科技活動的開展為學生自己動手拆、修、裝、配創(chuàng)造了極好的機會。

科技活動是在課外和節(jié)假日的很長一段時間內進行的，為學生探索物理知識開辟了廣闊的時間領域。從實驗方法上看，自己選題，動手實驗，也比按課本上那樣被動的只動手不動腦的實驗效果好得多。

三、科技活動有助于延伸物理教學

科技活動既是物理課堂教學的有益補充，也是課堂教學的延伸。通過多種多樣的科技活動，筆者切身感受到它產生的效果是明顯的，它使一部分學生在實際制作過程中，澄清了是非疑難，驗證了原理、規(guī)律，從而感到物理知識并不難掌握，對學好物理有了信心，嘗到了課外科技活動的甜頭，同時也使學生的科學探究能力得到增強，科學態(tài)度與科學精神逐步形成?？萍蓟顒訉嵭幸虿氖┙痰脑瓌t，它著眼于受教育者未來無論從事科學還是其他工作和勞動都必需的基礎知識和能力的訓練。有利于發(fā)展個人的愛好與才能，有利于早期發(fā)現(xiàn)人才，為培養(yǎng)物理科技后備人才創(chuàng)造條件。

科技活動的開展范圍非常廣泛，它可以不受大綱與教材的約束，直接與相關的現(xiàn)代生產技術相聯(lián)系，可以為學生展現(xiàn)出物理課外活動的廣闊天地。某些現(xiàn)代農業(yè)實用的物理知識和技能的推廣與普及，也會為學生畢業(yè)后從事生產勞動和農村經濟建設打下一定的基礎，為科技興農和科技致富創(chuàng)造人才條件。

科技活動具有很強的實踐性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)學生的實踐技能，充分發(fā)揮學生的聰明才智與潛在能力，可起到實驗課教學難以達到的作用。比如，經常參加各類科技活動的學生，其實驗的一次成功率與從未參加相應活動的同學相比，有相當大的提高。參加過無線電活動的學生，對電學實驗基本能正確進行，也能正確分析實驗中出現(xiàn)故障的原因，并能就某些實驗的改進提出一定程度的見解，這些都是單一的理論教學所難以實現(xiàn)的?！觯ㄘ熅?王鵬飛）endprint