李向麗

目前，越來越多的英語教師開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是課程改革的需要，符合認(rèn)知規(guī)律。筆者在中職英語教學(xué)過程中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，并取得了一定的效果，在此談幾點(diǎn)體會。

一、在英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

1.現(xiàn)代信息技術(shù)加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅節(jié)約了講課時(shí)間，還使得教師將難以講清楚、學(xué)生難以理解的抽象理論轉(zhuǎn)化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)貍魇谥R。這種直觀的、突破時(shí)間和空間限制的教學(xué)模式，可以在同樣的45分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)出更多的內(nèi)容，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)充了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)中職生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高。而多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，市級職業(yè)學(xué)校大約有80%的中職生來自農(nóng)村，有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村初中還沒有普及現(xiàn)代化教學(xué)，有的學(xué)生根本沒有體驗(yàn)過多媒體教學(xué)。所以很多學(xué)生特別喜歡老師用多媒體上課。例如，筆者在講授《Sports》之前，先播放了一段激昂奔放的奧運(yùn)會歌曲《Hand in hand》，伴隨著運(yùn)動員參賽場景視頻，立刻把學(xué)生的注意力拉到了體育競賽的情境中來。學(xué)生看著畫面進(jìn)入角色，猶如身臨其境，有效激發(fā)了學(xué)生探究相關(guān)知識的興趣。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

如果英語學(xué)習(xí)缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會，就會導(dǎo)致學(xué)而不用的尷尬局面。如果我們將一些難以在課堂上實(shí)際體驗(yàn)的語言情景，用信息技術(shù)處理后在課堂上播放，通過虛擬情景組織課堂教學(xué)，就可以讓學(xué)生在與計(jì)算機(jī)交互過程中完成某一項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。例如，在視聽媒體輔助下，設(shè)計(jì)一個在國外生活或?qū)W習(xí)的場景（如在商場購物、在機(jī)場迎接客人、在醫(yī)院看病等），要求學(xué)生與不同環(huán)境的外國人進(jìn)行對話，進(jìn)行虛擬情景訓(xùn)練。這種練習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。在中職英語第一冊第八單元《Weather》的“Talk about the weather”教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者從網(wǎng)上搜集了各種不同版本的天氣視頻，課堂練習(xí)對話的時(shí)候，筆者就播放大雪紛飛的嚴(yán)冬、酷暑難當(dāng)?shù)南募镜炔煌竟?jié)的天氣視頻，讓學(xué)生依據(jù)不同的天氣情況練習(xí)對話，收到了良好的教學(xué)效果。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師資源共享

不同的個體在自主學(xué)習(xí)過程中都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，遇到不同的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能獨(dú)立完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以通過向其他同學(xué)或老師請教，探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。利用校園網(wǎng)絡(luò)，教師擁有的所有教學(xué)資源，如課件、教案、訓(xùn)練試題、教學(xué)心得等，都可以進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣更有利于優(yōu)化教學(xué)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。例如，在參加河南省素質(zhì)類技能大賽英語情景劇表演的過程中，我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，最終收獲了河南省英語情景劇表演一等獎。當(dāng)初一接到競賽通知，我們幾個教師就立即上網(wǎng)，搜集有關(guān)英語情景劇的相關(guān)資料，首先確定表演《白雪公主》這個節(jié)目。這個故事大家都很熟悉，網(wǎng)上資料又比較多，這對于我們沒有參賽經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)來說比較有利。接下來，我們又在網(wǎng)上搜到很多關(guān)于白雪公主的動畫版、電影版視頻等。讓老師們感到高興的是，參演學(xué)生都很熟悉電腦操作，很主動地搜集信息，積極地和老師們一起探討，揣摩人物心理，模仿表演動作、眼神等。后期，我們又添加了一些優(yōu)美的背景音樂，使表演更加完善。賽后，我們無不感慨網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大和熟練掌握信息技術(shù)的重要性。

二、在英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題

1.教師缺乏一定的信息技術(shù)素養(yǎng)

目前，有的英語教師還是“電腦盲”或“半電腦盲”，有些教師無法獨(dú)立制作課件，甚至不能熟練地操作計(jì)算機(jī)。他們制作的課件有的是直接從網(wǎng)上下載的，也有的是找別人幫忙制作的。這樣的課件很難在上課過程中體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，也很難達(dá)到教學(xué)目的。在這樣的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)不但沒有起到輔助教學(xué)的作用，反而妨礙了教師完成正常的任務(wù)。

2.不能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

在信息技術(shù)運(yùn)用過程中，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少課件存在這樣一些缺陷：有的過分追求多媒體的音響效果，在課件中插入過多的音樂、鼓掌聲，或其他各種奇怪的音效，這不僅無益于教學(xué)效果的提高，反而會妨礙學(xué)生的思考，干擾正常的課堂教學(xué)；有的教師為了追求華麗的界面，會采用比較亮麗、鮮艷的色彩或與教學(xué)無關(guān)的畫面，這會分散學(xué)生的注意力，沖淡主題；也有的教師重傳授知識、演示現(xiàn)象，輕揭示過程、培養(yǎng)能力；還有些教師以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)過少，以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)過多，致使學(xué)生思考的時(shí)間很少，被課件、被教師牽著鼻子走，喪失了主動思考的權(quán)利。為此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理的內(nèi)容。另外，教學(xué)中還有教師過度使用投影儀等，把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“一言談”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)偽裝下的“屏幕談”。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

信息技術(shù)素養(yǎng)是21世紀(jì)的教育教學(xué)對英語教師的必然要求，只有具備靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，我們才能設(shè)法做到把真實(shí)的語言環(huán)境和真實(shí)的語言帶入課堂才能展開主題探究性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)。所以，為了成為一名合格的英語教師，教師要及時(shí)充電，努力使自己成為一名嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)秀教師。

2.在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

多媒體輔助教學(xué)雖有不少優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，計(jì)算機(jī)的功能再強(qiáng)大也不可能完全取代教師。例如，英語課堂上的口語練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言科目，必須通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間大量的實(shí)際語言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體無論功能多么強(qiáng)大，也僅僅是輔助教師教學(xué)的一種工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能也不應(yīng)該完全替代教師課堂上的教學(xué)活動。

3.注意計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，誤認(rèn)為多媒體用得越多，學(xué)生的課堂參與程度就越高，所教授的語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。但事實(shí)上，如果過度使用多媒體，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，一整節(jié)課下來，雖然課堂信息量很大，學(xué)生卻不知道自己到底學(xué)到了什么。我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生在用英語表達(dá)、用英語思考的“海洋”中學(xué)會“游泳”。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是不可阻擋的教學(xué)改革潮流。我們應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主、現(xiàn)代信息技術(shù)為輔，兩者合作與互補(bǔ)，才能全面提高英語教學(xué)效果?！?/p>

（責(zé)編 王鵬飛）endprint