網(wǎng)友在博客上留言：

無論怎么樣，隊(duì)總是要排的。如果排名不靠前，不管差多少，班主任都不會(huì)高興。

這個(gè)朋友，說的是科任老師的煩惱。班級(jí)的學(xué)科成績排名是一些班主任的命根子。這名次上不去，科任老師和班主任之間微妙的矛盾就產(chǎn)生了。

我在一線，深知其苦。于是便想到了中國的排隊(duì)文化。

中國人很奇怪，該排隊(duì)的時(shí)候不排，不該排的時(shí)候使勁兒排。

我從小在山城重慶長大。大學(xué)時(shí)重慶公交車那擠法叫人望而生畏。從解放碑到沙坪壩，坐402電車，我數(shù)次被擠哭過。反正那年頭，不管先來后到，排啥隊(duì)？誰有力氣誰先上，誰霸道誰先上。其實(shí)大家都知道，如果不擠，排隊(duì)，上車應(yīng)該更快。但沒有辦法，沒有誰搭理這個(gè)道理。

有一年國慶節(jié)回綦江，也是買了票的。那時(shí)已經(jīng)是高速公路了，汽車載人數(shù)目限制很嚴(yán)格，檢查也嚴(yán)格，根本不可能超員。我抱著兩歲的兒子去排隊(duì)上車，排著排著就亂了套。大家又?jǐn)D起來。人人手里都拿著票，而且是座位固定的票，我就搞不清楚大家為什么要擠。南坪汽車站很快就演變成了“群毆”場所，罵人的聲音，互相攻擊的聲音淹沒了婦女孩子們的嚎叫。我連叫都叫不出來了，拼著最后一點(diǎn)兒力氣護(hù)著孩子，屏住呼吸，調(diào)動(dòng)全部力量沖殺突擊，直擠得雙眼冒血差點(diǎn)兒壯烈犧牲才算突出重圍勉強(qiáng)上了車。坐在車上，安撫著被嚇得哇哇大哭的兒子，看著不可能超員的車，和車窗外戰(zhàn)爭繼續(xù)硝煙彌漫的人群，搞不清楚他們?yōu)槭裁匆獢D。

如果排隊(duì)，該多好！該排隊(duì)的時(shí)候不排隊(duì)，所有人當(dāng)然互相“殘殺”。人人都是受害者?。?/p>

可這些年又發(fā)現(xiàn)，大家在不必排隊(duì)的時(shí)候偏偏要排隊(duì)。

我出差的機(jī)會(huì)比較多，經(jīng)常坐高鐵坐飛機(jī)。時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)一些怪現(xiàn)象：中國人的排隊(duì)意識(shí)，好像深入骨髓。

往往離正式登機(jī)還有半個(gè)多小時(shí)，甚至更長時(shí)間，登機(jī)口前，已經(jīng)是長龍逶迤。國人朋友們拖箱拽包，辛辛苦苦地?cái)D在隊(duì)伍中認(rèn)真等待。隊(duì)伍旁邊都是漂亮干凈的候機(jī)椅子，就是沒人坐。

我奇怪了：飛機(jī)不是一人一座嗎？而且座位都是分配好了的，根本無需去搶，為啥要這么早就去排隊(duì)呢？

我從來都是最后一個(gè)進(jìn)飛機(jī)。后來更學(xué)聰明了，等倒數(shù)第二個(gè)乘客進(jìn)去五六分鐘后我再過登機(jī)口。因?yàn)槭聦?shí)上人流一進(jìn)入閘口，入艙速度便會(huì)減慢。與其在夏天熱冬天冷的登機(jī)橋上等候，不如等前邊的人都在飛機(jī)里坐停當(dāng)了再進(jìn)去，這樣就一點(diǎn)兒都不浪費(fèi)時(shí)間了。

有朋友會(huì)擔(dān)心行李沒有地方放。其實(shí)根本不用著急。因?yàn)榧词勾_實(shí)沒有地方了，乘務(wù)員也會(huì)來幫助你解決。不可能讓你的行李無處容身。

坐飛機(jī)，是旅行中最可以讓人從容和優(yōu)雅的時(shí)刻，偏偏我們很多同胞，愿意排著長長的隊(duì)，辛辛苦苦地等候很久。早進(jìn)去和遲進(jìn)去有什么區(qū)別呢？

火車站也是。高鐵通車后，火車站已經(jīng)相當(dāng)漂亮了，其豪華寬敞不亞于飛機(jī)場。但排隊(duì)現(xiàn)象依舊很嚴(yán)重。我觀察，也是往往離火車進(jìn)站還有二三十分鐘，甚至四五十分鐘時(shí)，進(jìn)站口前已經(jīng)是人群熙攘，隊(duì)伍歪歪扭扭，暗潮涌動(dòng)。大家都一副迫不及待的樣子，伸長脖子往里邊瞅——其實(shí)，各式電子站牌上都有播報(bào)，各種廣播也都在持續(xù)通知旅客列車消息。你脖子再長，在候車室也是看不見火車的。我總是懶得排隊(duì)，靜靜坐在旁邊看書打字消遣時(shí)間。但偶爾抬起頭來，看見風(fēng)起云涌的“隊(duì)伍”，常常會(huì)有瞬間的迷失：這個(gè)架勢，難道是我看錯(cuò)了時(shí)間嗎？于是又翻出手機(jī)來檢查，確定離進(jìn)站時(shí)間還遠(yuǎn)得很，于是安下心來看書。

我?guī)缀蹩偸亲詈笠粋€(gè)進(jìn)站，慢慢地走，從來沒有誤過車。

當(dāng)老師，發(fā)現(xiàn)國人的排隊(duì)意識(shí)，執(zhí)著得不可以理解。

以前待過一個(gè)學(xué)校，校長很有點(diǎn)兒情懷，理念也很前衛(wèi)，要求學(xué)生成績不排名，更嚴(yán)禁老師拿分?jǐn)?shù)和排名在家長會(huì)上說事兒。老師們深受分?jǐn)?shù)的迫害，都很理解，都很擁護(hù)?？墒羌议L不干了，紛紛給班主任施加壓力，要求知道孩子的排名。最后學(xué)校只有讓步，讓家長知曉自己孩子綜合成績?cè)诎嗌系拇蟾琶?。但這還不行，家長們不依不饒，非要知道孩子各科成績的排名，以及在年級(jí)的排名等等。更過分的是，有些家長纏著老師要知道班里其他孩子的排名情況。班主任好言拒絕，某些家長還不高興，覺得學(xué)校矯情，不好好抓學(xué)習(xí)，不踏踏實(shí)實(shí)促進(jìn)學(xué)生的競爭意識(shí)。這真是讓人無話可說。

這兩年，我對(duì)分?jǐn)?shù)和名次的興趣更淡了?；蛘哒f，年紀(jì)漸長，對(duì)這個(gè)東西看得比較透了。除了應(yīng)對(duì)應(yīng)試，在畢業(yè)班的某些階段必須有選擇地重視這個(gè)東西，其他教學(xué)時(shí)刻，做老師，都應(yīng)該努力把自己從分?jǐn)?shù)的泥潭中打撈出來，在學(xué)生的一個(gè)具體的成長階段，認(rèn)認(rèn)真真做最應(yīng)該做的事情。當(dāng)老師，得厚道，得看長遠(yuǎn)點(diǎn)兒。這樣教書，自己的智慧才會(huì)生長，心情才會(huì)愉快，學(xué)生，才會(huì)從你那兒獲得應(yīng)當(dāng)獲得的智力活動(dòng)的快樂和精神成長的快樂。

所以，這兩年，我根本不會(huì)太留意學(xué)生的考分。我完全沒有興趣去算班級(jí)分，整理分?jǐn)?shù)段，去搞排名比較之類的事。不說跟其他班比，就連自己教的兩個(gè)班進(jìn)行比較，我都沒有興趣。我腦子里根本記不住學(xué)生的分?jǐn)?shù)。對(duì)我而言，我確實(shí)非?？粗貙W(xué)生平時(shí)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。至于他最后考出了多少分，我明白，僅僅只是這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的冰山一角。了解即可，不要較勁。一是不到較勁的時(shí)刻，二是對(duì)小孩子而言，把硬邦邦的分?jǐn)?shù)和一個(gè)個(gè)鮮活的生命捆綁起來，太無聊，太冷酷無情了。

但奇怪的是，總有學(xué)生不信，家長不信。他們不相信我會(huì)不算平均分、不排名。總有一撥學(xué)生糾纏著要問這個(gè)東西，總有家長打電話來想要個(gè)答案。無論你怎么安慰他們請(qǐng)他們放寬心不去琢磨這個(gè)問題，只面對(duì)自己真實(shí)的學(xué)業(yè)狀況就可以，不用非把自己綁在某個(gè)排名榜上。

但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些小小的孩子，已經(jīng)聽不進(jìn)去這樣的話了。不在某張榜單上，不被固定在某個(gè)數(shù)字上，他們就六神無主，感覺生之無趣。他們眼前必須有一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是個(gè)活生生的人，要去征服他，把他徹底扔在身后，踩在腳下，這樣他們才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是有意義的、生活是有意義的。

我們就是這樣，該排隊(duì)的時(shí)候不排隊(duì)，不該排隊(duì)的時(shí)候迷戀排隊(duì)，國人的生存狀態(tài)可見一斑：基本的道德法則、文明習(xí)慣在我們的心底生不下根來，而要成為人上人的意識(shí)卻根深蒂固。沒有來自外在的評(píng)價(jià)，沒有把對(duì)方比下去，就不踏實(shí)，就惶惶不可終日。經(jīng)歷了幾千年的進(jìn)化，我們民族并沒有建立起可以自我認(rèn)同、自我定位的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。我們的心智模式上，總有人家打出來的一個(gè)分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)是我們喜怒哀樂的鏡子。它好看，我們就開心;它不好看，我們就失落?！芭拧迸c“不排”，其實(shí)都是一種荒謬的“搶”，或者靠自己的力氣搶位置，或者靠他人的評(píng)價(jià)搶尊嚴(yán)。我們事實(shí)上是沒有學(xué)會(huì)面對(duì)自我。

我一直在想辦法改變學(xué)生的這種心智模式。在每一個(gè)班上，我都做了很多嘗試，希望學(xué)生們不僅僅靠外在的評(píng)價(jià)來刺激自己學(xué)習(xí)的欲望，更要發(fā)動(dòng)內(nèi)心的理性能量來認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃自己、激勵(lì)自己。曾經(jīng)有一年，只能做年級(jí)組長，做不成班主任了——我其實(shí)還是更愿意做班主任的。郁悶之后，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說，如果必須做這個(gè)工作，能不能把年級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)的權(quán)力交給我，讓我自己確定評(píng)價(jià)的方式：我不希望學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)天天做的就是拿著放大鏡挑學(xué)生的刺兒、扣學(xué)生的分的工作，我不能容忍班與班之間僅僅只是競爭對(duì)手，整個(gè)年級(jí)的生態(tài)傾向于純競爭的生態(tài)。管理就是給班級(jí)排隊(duì)，給學(xué)生排名，這不是我想要的教育。

該排隊(duì)的時(shí)候必須排隊(duì)，不用排隊(duì)的時(shí)候堅(jiān)決不要主動(dòng)進(jìn)入那個(gè)隊(duì)伍、那個(gè)系統(tǒng)。教育，有時(shí)候，應(yīng)該這么簡單些才好。

作者簡介：

王君：女，現(xiàn)任教于中國人民大學(xué)附屬中學(xué)西山學(xué)校。中學(xué)語文特級(jí)教師，全國中語優(yōu)秀教師，全國中語“教改新星”，全國多所師范大學(xué)特聘“國培”專家教師，兼職碩士生導(dǎo)師。多家全國中文核心期刊“封面人物”。多次獲得全國課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，在國家級(jí)刊物上發(fā)表文章200多篇，12篇被中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。入選2008年教育部語文出版社“名師出版工程”，應(yīng)邀到全國各地及新加坡、香港等地講學(xué)上百場。