高霞

信息技術(shù)其實(shí)是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等多種技術(shù)的綜合體，它的出現(xiàn)不僅可以使那些抽象、復(fù)雜的現(xiàn)象變得簡(jiǎn)單易懂，將一個(gè)更加精致的微觀世界呈現(xiàn)出來(lái)，還可以為小學(xué)生領(lǐng)悟深?yuàn)W的科學(xué)道理插上想象的翅膀，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)別樣風(fēng)情。

● 有效地降低了科學(xué)活動(dòng)的客觀局限性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要大量的科學(xué)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)道理，這就需要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的活動(dòng)以供學(xué)生觀察，而科學(xué)活動(dòng)往往受制于一些客觀條件的局限，如學(xué)校現(xiàn)有的材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。鑒于此，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一方面，有效地降低了這些科學(xué)活動(dòng)操作難度，減少了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)材料的消耗;另一方面，也能夠消除時(shí)間、空間和地域?qū)茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的影響，使得學(xué)生借助于信息技術(shù)就能完成對(duì)事物的觀察、數(shù)據(jù)的記錄，對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的心智有積極影響。例如，在講授《植物的生長(zhǎng)變化》這一課時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，植物生長(zhǎng)變化周期也比較長(zhǎng)，如果僅利用課堂時(shí)間進(jìn)行觀察、記錄不現(xiàn)實(shí)，而信息技術(shù)則能將植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程濃縮為短短幾分鐘，保證了學(xué)生參與并感悟自然生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

● 拓展了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)教材只是精選了一部分內(nèi)容，其實(shí)還有很多科學(xué)知識(shí)有待于小學(xué)生去認(rèn)知和探究，包括對(duì)那些已經(jīng)消亡或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物，也有必要在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中加以介紹，以激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)的危機(jī)意識(shí)。因此，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)拓展科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容十分必要，首先，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)科技所帶來(lái)的便利，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)習(xí)不僅能夠擴(kuò)充小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂容量，也能豐富小學(xué)生的日常見(jiàn)識(shí)，從而對(duì)一些未知科學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇;其次，信息技術(shù)也有利于科學(xué)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)使科學(xué)教學(xué)變成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，將一些最新鮮、最前沿的科學(xué)知識(shí)及時(shí)傳遞給學(xué)生，使科學(xué)教學(xué)變成一個(gè)充滿(mǎn)了樂(lè)趣的知識(shí)陣地。

● 促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加“有聲有色”

信息技術(shù)以精美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)變得異彩紛呈，成為一場(chǎng)調(diào)動(dòng)小學(xué)生各項(xiàng)感官的教學(xué)盛宴，以信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)感染力，使教學(xué)更加“有聲有色”，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加“有滋有味”。例如，教師在為小學(xué)生介紹葉子的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)包含各種葉子的動(dòng)態(tài)視頻和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，讓小學(xué)生感受各種形態(tài)的葉子之美的同時(shí)，能在那種舒適愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于提高科學(xué)教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。

● 有助于小學(xué)生搜集科學(xué)“證據(jù)”

小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主探究，正因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)活動(dòng)沒(méi)有確切的答案，這就需要學(xué)生自己動(dòng)手去搜集、整理資料，以確鑿的科學(xué)“證據(jù)”對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行證明。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)來(lái)搜尋科學(xué)“證據(jù)”的過(guò)程中，首先需要對(duì)各種有關(guān)的信息、說(shuō)法的真?zhèn)芜M(jìn)行甄別，而質(zhì)疑的過(guò)程也是思考的過(guò)程，可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、端正的科學(xué)精神;其次在突出以學(xué)生為主體開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)進(jìn)行自我探索、研究，能在自我思考中掌握科學(xué)知識(shí)的真諦，使所學(xué)科學(xué)知識(shí)得到真正的理解和掌握，這也是信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來(lái)的重要收獲。