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      《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中若干學(xué)科問題的探討*

      2015-02-08 03:09:48福建省三明第一中學(xué)嚴(yán)業(yè)安
      福建基礎(chǔ)教育研究 2015年5期
      關(guān)鍵詞:焰色物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)氧原子

      ◎福建省三明第一中學(xué) 嚴(yán)業(yè)安

      《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中若干學(xué)科問題的探討*

      ◎福建省三明第一中學(xué) 嚴(yán)業(yè)安

      以問答的形式對(duì)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊中涉及的相似相溶原理、焰色反應(yīng)、分子的極性和等電子原理等概念,從學(xué)科知識(shí)拓展的角度進(jìn)行探討。

      相似相溶原理;焰色反應(yīng);分子的極性;等電子原理

      2014年12月,三明市嚴(yán)業(yè)安名師工作室以《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》為載體,從學(xué)科知識(shí)拓展的角度,對(duì)相似相容原理、焰色反應(yīng)、臭氧分子的極性和等電子原理等概念進(jìn)行專題研討。我們查閱有關(guān)參考文獻(xiàn)并結(jié)合自己的理解,將一些不成熟的解答整理如下,供廣大中學(xué)化學(xué)教師在平時(shí)備課、研討時(shí)參考。

      【問題1】如何利用“相似相溶原理”來解釋“金屬間互溶”的現(xiàn)象?

      【解答】形成固溶體合金的傾向取決于三個(gè)因素:(1)單質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)類型;(2)原子半徑的接近程度;(3)兩種金屬元素在周期表中的位置及其化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的接近程度。如果把固溶體合金看成一種“溶液”,其中一種金屬當(dāng)作溶劑,另一種金屬當(dāng)作溶質(zhì),則相互溶解情況是:

      ①若兩種金屬的晶體結(jié)構(gòu)類型相同,原子半徑差值較?。ㄒ话阒福?5%),相互間可無限互溶。如 Ag(144.2pm)和Au(143.9pm)都是面心立方最密堆積構(gòu)型,互溶時(shí)可視為晶體中Ag(或Au)原子逐個(gè)取代Au(或Ag)原子直到完全的過程。若金屬半徑相差較大(一般指>15%),則金屬間只能部分溶解。如都是六方最密堆積構(gòu)型的 Be(111pm)、Zn(133pm)、Cd(148.5pm)在Cu(127.5pm)、Ag(144.2pm)中的溶解度如表1。

      表1Be、Zn、Cd在Cu、Ag中的溶解度(%)

      ②電負(fù)性相近的金屬,相互間溶解度較大。如V(電負(fù)性1.63)、Cr(1.66)在Cu(1.90)、Ag(1.93)中溶解度比在Na(0.93)、K(0.82)中的大。

      ③原子價(jià)相近的金屬,相互間溶解度較大。如堿金屬之間可以互相溶解形成合金,鈉和鉀的合金(鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%~80%)在室溫下呈液態(tài),是原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑。

      【問題2】什么是焰色反應(yīng)?焰色反應(yīng)是怎么發(fā)生的?

      【解答】某些金屬或其化合物在灼燒時(shí)火焰呈現(xiàn)特征顏色的反應(yīng)稱為焰色反應(yīng)。根據(jù)焰色反應(yīng)可以判斷某種元素的存在、制造焰火等。節(jié)日燃放的五彩繽紛的煙花,就是堿金屬以及鍶、鋇等金屬化合物焰色反應(yīng)所呈現(xiàn)的各種艷麗色彩。常見金屬元素的焰色見表2。

      表2常見金屬元素的焰色

      研究表明,在火焰作用下,元素主要是以原子形式存在。即焰色反應(yīng)與物質(zhì)的聚集狀態(tài)和原子的化合狀態(tài)無關(guān),它是元素的特征。焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)所用的樣品大多是鹽類,在常溫下多為固體,實(shí)驗(yàn)時(shí)通常用其鹽溶液在酒精燈或煤氣燈火焰上灼燒。樣品物質(zhì)處在火焰中時(shí)被蒸發(fā)為氣態(tài),高溫下其化學(xué)鍵斷裂并分解成氣態(tài)原子。金屬元素原子的核外電子吸收一定的能量后躍遷到能量較高的軌道,但處在能量較高軌道上的電子會(huì)很快以光子的形式輻射能量而躍遷回能量較低的軌道,所發(fā)出的光的波長恰好位于可見光區(qū),就會(huì)形成特殊的焰色。焰色與原子結(jié)構(gòu)有關(guān),不同金屬元素的原子,其核外電子具有的能量不同,電子躍遷時(shí)能量改變值不同,對(duì)應(yīng)的光的波長就不同,呈現(xiàn)的焰色就不同。對(duì)于C、N、O、F、Cl、Br、I等非金屬元素,當(dāng)核外電子躍遷時(shí)需要吸收的能量較高,電子躍遷發(fā)出的光的波長處在遠(yuǎn)紫外區(qū)。也就是說,進(jìn)行焰色反應(yīng)時(shí),這些非金屬元素不會(huì)干擾金屬元素的鑒別。

      那么,焰色反應(yīng)是不是化學(xué)反應(yīng)呢?僅從觀察到的光譜來看,產(chǎn)生焰色是一個(gè)物理過程;但是,化合物灼燒至蒸氣狀態(tài)的過程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

      【問題3】為什么說“發(fā)生焰色反應(yīng)的主要是金屬原子而非金屬離子”?

      【解答】以下從熱力學(xué)角度和發(fā)光強(qiáng)度角度加以說明。

      (1)從平衡的觀點(diǎn)看,發(fā)生焰色反應(yīng)的主要是金屬原子而非金屬離子。

      以堿金屬鹵化物為例,在火焰作用下,固體或液體樣品先蒸發(fā)為氣態(tài),隨后化學(xué)鍵被破壞,樣品變成基態(tài)的氣態(tài)離子或氣態(tài)原子?;鶓B(tài)的氣態(tài)原子轉(zhuǎn)化為氣態(tài)離子的過程如下:

      M(g,基態(tài))+X(g,基態(tài))→M+(g,基態(tài))+X-(g,基態(tài))

      其自由能變(△G)利用公式△G=△H-T△S可以求得。該過程的總熵變△S很小,在△G中起主要作用的是焓變△H?!鱄為堿金屬第一電離能和鹵素第一電子親和能的差值(即△H=I1-E1)。表3為鹵素原子的第一電子親和能(E1)和堿金屬原子的第一電離能(I1)的數(shù)值,計(jì)算可以求得,堿金屬鹵化物從基態(tài)的氣態(tài)原子到氣態(tài)離子過程的焓變△H>0,故△G>0。也就是說,堿金屬鹵化物在火焰作用下主要分解為氣態(tài)原子。

      表3鹵素原子的第一電子親和能(E1)和堿金屬原子的第一電離能(I1)

      (2)從發(fā)光強(qiáng)度角度看,發(fā)生焰色反應(yīng)的主要是金屬原子而非金屬離子。

      氣態(tài)金屬原子在火焰中獲得能量后,可能失去最外層電子變成離子后,再從基態(tài)躍遷至激發(fā)態(tài),也可能以原子形式直接從基態(tài)躍遷至激發(fā)態(tài)。堿金屬或堿土金屬的氣態(tài)原子從基態(tài)躍遷至激發(fā)態(tài)所需的能量遠(yuǎn)低于它們的第一電離能。例如,Li原子的第一電離能為5.392 eV,而Li原子的價(jià)電子從2s軌道躍遷至2p軌道所需能量約為1.85eV?;鹧婕訜釋儆跓峒ぐl(fā),其能量較低,因此處于激發(fā)態(tài)的原子數(shù)目遠(yuǎn)大于處于激發(fā)態(tài)的離子數(shù)目。

      【問題4】為什么說“臭氧(O3)分子是含有極性鍵的極性分子”?

      【解答】對(duì)這個(gè)問題,可以從臭氧分子的結(jié)構(gòu)和其化學(xué)鍵是極性鍵這兩個(gè)方面加以說明。

      (1)臭氧是單質(zhì)分子中惟一有極性的物質(zhì),其偶極矩不大,μ=0.53D。在臭氧分子中,中心氧原子采用sp2雜化,兩個(gè)sp2雜化軌道(各有一個(gè)單電子占據(jù))分別與兩個(gè)配位氧原子的p軌道(各有一個(gè)未成對(duì)的p電子)“頭碰頭”方式相互重疊形成兩個(gè)σ鍵,另一sp2雜化軌道容納孤對(duì)電子。由于孤電子對(duì)與成鍵電子對(duì)間的排斥力大于成鍵電子對(duì)之間的排斥力,使得O3分子的鍵角為116.8°(小于120°),故O3分子的空間構(gòu)型為V形,如圖1所示。除此之外,三個(gè)互相平行的2p軌道“肩并肩”方式相互重疊形成三中心四電子的離域大π鍵(兩個(gè)電子來自中心氧原子,配位氧原子各提供一個(gè)電子,用符號(hào) 表示),此鍵垂直于O3分子平面。O3分子中的鍵長為127.8pm,介于單、雙鍵之間(氧原子間單鍵長為148pm,雙鍵長為112pm)。O3是極性分子,這可能與O3為V形結(jié)構(gòu),其中孤對(duì)電子和π鍵電子所產(chǎn)生的偶極矩不能相互抵消有關(guān)。

      圖1O3分子的空間構(gòu)型

      (2)臭氧分子中的化學(xué)鍵是極性鍵,而不是非極性鍵。鍵的極性大小用鍵矩來衡量,若鍵矩不為零,則該化學(xué)鍵有極性。分子的極性除了與鍵的極性有關(guān)外,還與分子的空間構(gòu)型有關(guān),其大小可以用偶極矩來描述。多原子分子中所有鍵矩的矢量和為該分子的偶極矩,O3分子的偶極矩μ為0.53D,鍵角θ為116.8°,則O-O鍵的鍵矩μ00與O3分子的偶極矩μ的關(guān)系如圖2。

      圖2O-O鍵的鍵矩μ00與O3分子的偶極矩μ的關(guān)系

      鍵矩計(jì)算結(jié)果表明,O3分子中的鍵矩不為零,說明O-O鍵有極性。一般可作如下解釋:臭氧分子在形成鍵時(shí),三個(gè)氧原子的貢獻(xiàn)不同,中心氧原子提供兩個(gè)電子,配位氧原子各提供一個(gè)電子,π電子云分布不均勻。由于π電子的離域運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致中心氧原子帶部分正電荷(δ+),兩端的氧原子帶部分負(fù)電荷(δ-),鍵矩、偶極矩均不為零。

      順便指出,同一元素的電負(fù)性并非固定不變,它與該原子所處的化學(xué)環(huán)境有關(guān),與原子的價(jià)態(tài)、雜化形式及成鍵軌道的類型有關(guān)。同種元素的原子,若其原子價(jià)態(tài)不同、雜化形式不同、成鍵的原子軌道不同,其電負(fù)性值將有所不同。就O3分子而言,配位氧原子和中心氧原子的成鍵的電子數(shù)和原子軌道不同,導(dǎo)致O3分子中氧的實(shí)際價(jià)態(tài)不同,其電負(fù)性差值不為零。又如,在H-C≡C-CH3、CH3-CH2-OH等分子中,C原子的電負(fù)性略有差別,C-C鍵也具有極性。

      鑒于此,山東科技版《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》第35頁指出:“一般而言,在雙原子分子中,可用成鍵原子所屬元素電負(fù)性的差值大小判斷形成的共價(jià)鍵的極性強(qiáng)弱?!倍鴮?duì)于多原子分子,如何判斷形成的共價(jià)鍵的極性,教材中并未加以說明。因此建議在平時(shí)教學(xué)中,考慮到中學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,對(duì)于O3分子的結(jié)構(gòu)特征只做一般性的知識(shí)介紹,告訴學(xué)生不必深究。

      【問題5】如何理解“等電子原理”?

      【解答】等電子原理從提出以來到現(xiàn)在,其內(nèi)容在不斷修正,原來主要討論物質(zhì)物理性質(zhì)的相似性,現(xiàn)在主要關(guān)注物質(zhì)(分子、離子)結(jié)構(gòu)的相似性。

      1919年Langmuir提出CO和N2、CO2和N2O兩對(duì)分子,它們含相同原子數(shù)和電子數(shù),結(jié)構(gòu)相同,物理性質(zhì)(熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、臨界溫度和壓強(qiáng)、密度等)相近,稱為等電子原理。

      1924年Grimm提出氫的化合物互換的規(guī)律:-CH3、-NH2、-OH、-F;=CH2、=NH、=O;≡CH、≡N;=C=、 。以上四個(gè)系列內(nèi)物質(zhì)互換前后分子構(gòu)型(未包含子)不變。依次實(shí)例為:(鍵角依次為:109.5°,110.5°,111.5°) (吡啶);CH4、NH4+。

      目前,等電子原理是指重原子數(shù)相同、電子數(shù)相同的分子(離子)的構(gòu)型往往相似。具有等電子特征的一些物質(zhì)互稱為等電子體。“重原子”是指從Be開始(即討論構(gòu)型時(shí)不包含H、Li)?!皹?gòu)型往往相似”(如上述鍵角相差不大的實(shí)例),但也可能不同。“電子數(shù)相同”,若是指總電子數(shù)相同,如CO和N2都是14電子,則構(gòu)型相似的可能性大;若是指價(jià)電子數(shù)相同,CO和N2為10電子、SO2和O3為18電子,優(yōu)點(diǎn)是適用性擴(kuò)大了,不足之處是構(gòu)型有時(shí)不相似。如Fe(CO)5和Ni(CO)4的有效核電荷均為18電子,但前者為三角雙錐構(gòu)型,后者為正四面體構(gòu)型。

      根據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的高中化學(xué)教材,對(duì)等電子原理和等電子體都作了不同呈現(xiàn)方式和不同要求的闡述。例如,山東科技版《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》第44頁指出:“化學(xué)通式相同且價(jià)電子總數(shù)相同的分子或離子具有相同的空間構(gòu)型和化學(xué)鍵類型等結(jié)構(gòu)特征,這是等電子原理的基本觀點(diǎn)。利用該原理可以判斷一些簡單分子或離子的空間結(jié)構(gòu)?!?/p>

      (責(zé)任編輯:張賢金)

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      另外,可以設(shè)置課堂自主學(xué)習(xí)的量化評(píng)價(jià)表,通過師評(píng)和生生互評(píng)等手段促使學(xué)生積極參與課堂,使學(xué)生的其他能力得到充分發(fā)展。

      (責(zé)任編輯:張賢金)

      *本文系2014年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“高中化學(xué)高效課堂的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):MJYKT2014-214)階段性研究成果。

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