劉晶鑫

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師是教育教學(xué)活動的主導(dǎo)，要求教師必須要注重對學(xué)生進(jìn)行調(diào)動，使學(xué)生能夠主動參與到教育教學(xué)活動之中，鼓勵學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中，只有這樣，才能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率。

小學(xué)語文教學(xué)策略有效性教學(xué)本文中，主要結(jié)合筆者自身多年工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對語文教師教育教學(xué)觀念進(jìn)行更新，對小學(xué)語文教師教育教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有效發(fā)揮小學(xué)生自身的創(chuàng)造性以及主動性，使得學(xué)生能夠自己動腦思考，教師還要對多媒體進(jìn)行有效以及合理的利用，提升小學(xué)語文課堂教育教學(xué)的效率，對學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)脑u價工作，將學(xué)生自身學(xué)習(xí)語文的積極性有效調(diào)動起來，下面，筆者就對小學(xué)語文有效教學(xué)實(shí)施的策略進(jìn)行分析。

一、新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

語文教育教學(xué)課堂已經(jīng)成為了學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的主要渠道，在新課程改革不斷普及的今天，我國小學(xué)語文教育教學(xué)效率提升，已經(jīng)成為了我國教育界共同關(guān)注的一個話題。素質(zhì)教育作為當(dāng)今新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，為我國過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育教學(xué)帶來了一個全新挑戰(zhàn)，與此同時，指明了我國小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)的方向。作為小學(xué)語文教師的我們，怎么樣才能夠充分利用這一個機(jī)會實(shí)施一次成功的教育教學(xué)改革，又怎么樣將過去傳統(tǒng)語文教育教學(xué)觀念進(jìn)行打破，使得我國小學(xué)語文教育素質(zhì)得到貫徹和實(shí)施。

在小學(xué)語文教育教學(xué)課堂上，要求教師將學(xué)生自身主體地位以及主體作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠積極、主動參與到教育教學(xué)活動之中去，只有這樣，才能夠起到事半功倍的效果。在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中，教師必須要將過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式改變，在備課的過程中，必須要對問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使小學(xué)生能夠根據(jù)問題閱讀課文來找到教師提出的這些問題的答案，這樣就可以使每一名學(xué)生都在課堂中活躍起來。

二、新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)要更新教師教育教學(xué)觀念

構(gòu)建一個高效以及和諧的小學(xué)語文課堂，已經(jīng)成為了當(dāng)前新課程改革這一背景下對語文教育教學(xué)改革進(jìn)行深化的關(guān)鍵。從構(gòu)建主義的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我國學(xué)生能夠主動建構(gòu)自身知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，所以，提升我國小學(xué)語文教學(xué)效率勢在必行，想要提升小學(xué)語文教學(xué)的效率，要求教師必須要更新自身的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變語文教師實(shí)施語文教學(xué)的方式方法，因?yàn)榻逃^念落后已經(jīng)成為了影響小學(xué)語文課堂教育教學(xué)質(zhì)量十分主要的原因，所以，要求教師必須要更新自身教育觀念，組織語文教師實(shí)施從語文教學(xué)思想到自身教學(xué)行為得到本質(zhì)上的改變，用全新的語文教育教學(xué)理念來對自身教育教學(xué)活動進(jìn)行統(tǒng)率，用全新的教學(xué)課程理論來對自身教育教學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)以及解釋，只有這樣才能夠逐漸將小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率提升，進(jìn)而將語文教育教學(xué)質(zhì)量提高。要求教師必須要逐漸將自身學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求小學(xué)語文教師必須要根據(jù)不同年齡、不同階段以及不同特點(diǎn)的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互結(jié)合，采取一個適合的教育教學(xué)策略。在語文教育教學(xué)過程中，教師必須要具有創(chuàng)造性地對語文教材進(jìn)行使用，對教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研，提升自身對文本教材能力。

三、新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)要合理使用多媒體

在當(dāng)前新課標(biāo)的前提以及要求之下，每一門課程都實(shí)施了一定的改革，小學(xué)語文課堂教育教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求，想要從本質(zhì)上講新課改要求進(jìn)行落實(shí)以及推進(jìn)，要求教師必須要思考怎么樣才能夠在短短的一節(jié)課時間里面將大容量教學(xué)完成，提升我國小學(xué)語文課堂教育教學(xué)的效率，這已經(jīng)成為了我國小學(xué)語文教育教學(xué)最為主要的任務(wù)。正確和得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能夠有效增加語文教育教學(xué)的形象性和直觀性，使整個語文教育教學(xué)過程都變得豐富多彩，有的時候，多媒體還能夠幫助教師增加語文教學(xué)課堂的容量，但是，教師不能夠過度依賴多媒體，所以，筆者主張語文教學(xué)必須要合理使用多媒體，有些語文教師將課件做得很夸張，忽略了板書。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂結(jié)束時，都沒有理解和掌握知識。

四、新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)要有恰當(dāng)評價

在小學(xué)校教育中，教師對于學(xué)生所實(shí)施的評價往往具有很大的影響，很多小學(xué)生都會對老師的肯定以及表揚(yáng)興奮和高興，而對于老師的批評耿耿于懷。所以，語文教師在語文教育教學(xué)活動中必須要重視對于學(xué)生進(jìn)行得當(dāng)?shù)脑u價，教師不要對學(xué)生實(shí)施過度的表揚(yáng)，原因就在于，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能夠激發(fā)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心。但是，過度表揚(yáng)或者太多的表揚(yáng)會使學(xué)生產(chǎn)生一種不思進(jìn)取以及驕傲自滿的心理。教師更不能夠吝惜自己表揚(yáng)，好學(xué)生都是老師鼓勵和夸獎出來的，因此，雖然筆者反對亂夸學(xué)生，但是教師更不能夠不對學(xué)生進(jìn)行夸獎和表揚(yáng)。在平日的語文教育教學(xué)過程中，教師對于那些回答問題正確的學(xué)生要適時以及適當(dāng)加以表揚(yáng)，對于那些回答錯誤的學(xué)生，教師同樣要進(jìn)行鼓勵，從本質(zhì)上對整個課堂學(xué)生的積極性調(diào)動起來，對整個語文課堂氛圍進(jìn)行活躍。

五、結(jié)語

筆者主要從新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)要更新教師教育教學(xué)觀念、新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)要合理使用多媒體以及新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)要得當(dāng)評價這四個方面，分析了新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)實(shí)施的策略。

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