周昱

今天傍晚放學后，我在校門口看見了一幕感人的場景。

天色昏暗，因為秋天的到來，時不時從莫名的方向吹來一陣陣涼颼颼的風兒，吹在身上，不覺涼意蔓延。校門口有一塊滑溜溜的石頭，在記憶中，它很早就存在那兒了。一位蒼老的中年婦女，拎著一個鼓鼓囊囊的布袋，依靠在石頭上，目光焦急地望著校門。

猛然，一個歡快的聲音在我的背后響起：“媽——媽——”好熟悉呀！我回頭一瞥，竟然是我的同桌——張帥。張帥發(fā)現(xiàn)我回頭望著他，臉上露出了一絲靦腆的神色。顯然，他剛剛的注意力全都聚集在他媽媽身上了，壓根兒沒注意到我的存在。

張帥是一個住校生，平時學習挺努力的，生活節(jié)儉。顯然，今天他媽媽來學校，是給他送東西的。

出于好奇，我故意慢下了腳步，想看看他媽媽究竟給他帶了什么好東西。他媽媽用顫抖的雙手，在花花綠綠的行囊中，摸了半天，拿出了一雙布鞋。一雙黑色的布鞋，在灰暗的天色中更顯得模糊不清。

“帥帥，快把這雙鞋換上……”

剛顯靦腆的張帥，此時更顯得不好意思了。但是在媽媽不斷的催促下，他也只好順從。張帥脫下破舊的球鞋，也倚靠在石頭上。他媽媽為了好好欣賞新鞋的效果，從石頭上直起身。一幕震驚的場景出現(xiàn)了：他媽媽顫抖地起身，雙腳一瘸一簸地站立行走。原來，他的媽媽有殘疾。

我有點不忍心看下去了，心中有一點吃驚，也有一點感傷。

回家后，我開始做作業(yè)。書桌前的我在腦海中又浮起了剛剛的那一幕。想著張帥，想著他的媽媽，不知怎么回事，我也聯(lián)想到我自己以及我的媽媽。

全文記敘了一件令小作者感動的事情。記敘的順序基本沿著小作者放學的時空順序，慢慢展開。同時全文詳略相宜，該詳則詳，如“張帥媽媽拿鞋”“張帥穿鞋”兩個場景，細節(jié)刻畫到位，有力地凸顯出人物的形象；該略則略，如“我回家”“開始做作業(yè)”，寥寥數(shù)語，一筆帶過。如此行文，關于“母愛”的“感動”這一中心意思，便很巧妙而明晰地呈現(xiàn)在讀者眼前了。