白紅武，朱 銳

(西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，西安 710061)

財(cái)經(jīng)院校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式革新中教與學(xué)的研究*

白紅武，朱 銳

(西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，西安 710061)

新形勢(shì)下受新技術(shù)發(fā)展的影響，地方財(cái)經(jīng)院校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式革新中教學(xué)形式的創(chuàng)新研究成為當(dāng)務(wù)之急，其中教與學(xué)的研究在其中占有著重要的位置，以基礎(chǔ)教育理論作為基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程多媒體教育及校企合作為途徑，對(duì)當(dāng)前地方財(cái)經(jīng)院校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式中教、學(xué)需求，教、學(xué)矛盾及教、學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑進(jìn)行深入研究，提出適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的繼續(xù)教育教學(xué)方法，以提升地方財(cái)經(jīng)院校繼續(xù)教育可持續(xù)、健康發(fā)展的能力。

繼續(xù)教育；人才培養(yǎng)模式；遠(yuǎn)程多媒體教育

一、繼續(xù)教育教學(xué)者方法革新

(一)繼續(xù)教育有關(guān)教學(xué)者的思考

當(dāng)前形勢(shì)下，一方面國(guó)家要大力發(fā)展繼續(xù)教育，另一方面社會(huì)大眾也有接受終身教育的需求，而長(zhǎng)期以來(lái)，受理念、資金、師資等多種因素的影響，高等繼續(xù)教育培養(yǎng)出的人才卻存在著社會(huì)適應(yīng)性較低的問(wèn)題，繼續(xù)教育本身也面臨學(xué)歷文憑國(guó)家認(rèn)可，但社會(huì)認(rèn)可度低的尷尬局面。因此關(guān)于如何協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類人才，利用遠(yuǎn)程多媒體的先天優(yōu)勢(shì)解決人才培養(yǎng)模式變革中的教、學(xué)需求，教、學(xué)矛盾及教、學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑等問(wèn)題的研究，已在各類院校引起廣泛關(guān)注。大量的研究數(shù)據(jù)表明：

(二)繼續(xù)教育教學(xué)者革新途徑

1．突出辦學(xué)特色

財(cái)經(jīng)類高校繼續(xù)教育必須特色培養(yǎng),可以引伸出“特色”的三層基本涵義:一是“人無(wú)我有”,即獨(dú)特性或個(gè)別性;二是“人有我優(yōu)”,即杰出性或優(yōu)質(zhì)性;三是“人優(yōu)我新”,即開拓性或創(chuàng)新性。抓住國(guó)際金融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)發(fā)展方向 ,突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色，依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源和本校的專業(yè)品牌特色,最大限度地繼續(xù)開辦好原有的成人繼續(xù)教育、以及其他各類社會(huì)考試培訓(xùn)項(xiàng)目，就西安財(cái)經(jīng)學(xué)院而言，統(tǒng)計(jì)和財(cái)政就是最具代表性的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

2．創(chuàng)新辦學(xué)模式

財(cái)經(jīng)類院校繼續(xù)教育在經(jīng)濟(jì)管理工作多元化的新常態(tài)背景下，只有堅(jiān)持因才適教、因勢(shì)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光才可能在辦學(xué)模式創(chuàng)新中有所建樹。目前，部屬院校以開辦高級(jí)管理人才培訓(xùn)、國(guó)外高校預(yù)科班、國(guó)際從業(yè)資格考試培訓(xùn)業(yè)務(wù)等高端項(xiàng)目擴(kuò)展辦學(xué)模式，地方財(cái)經(jīng)院校則可針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要開展各級(jí)各類繼續(xù)教育項(xiàng)目，以有效拓展自身辦學(xué)的市場(chǎng)份額，通過(guò)成人高等學(xué)歷教育、高等教育自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育、開放式教育、各級(jí)各類社會(huì)考試培訓(xùn)乃至國(guó)際合作辦學(xué)共同構(gòu)建繼續(xù)教育多元化的新局面,積極建設(shè)一個(gè)不同形式、相同層次的成績(jī)互認(rèn)、橫向貫通、縱向銜接的教育體系，將社會(huì)人才就業(yè)培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合，在硬件條件不變的前提下，通過(guò)新的人才戰(zhàn)略，逐步實(shí)現(xiàn)考試培訓(xùn)等相互支撐、立體交叉的繼續(xù)教育辦學(xué)格局。

(三)辦學(xué)模式上引入校企合作模式

接受高等繼續(xù)教育的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的目的除了能夠?qū)崿F(xiàn)在專業(yè)知識(shí)上的快速成長(zhǎng)，還企圖獲得更好的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)者就必須在改善辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，整合社會(huì)資源，將學(xué)習(xí)者的需求與企業(yè)需求掛鉤，使得學(xué)校成為學(xué)生工作能力提升、勞動(dòng)性質(zhì)轉(zhuǎn)換的平臺(tái)，將學(xué)校塑造成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，把企業(yè)變成了學(xué)校辦學(xué)功能的延伸，把企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員整合為師資，把企業(yè)的生產(chǎn)性場(chǎng)地整合為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，以企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)管理工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)者辦學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)習(xí)者社會(huì)適應(yīng)性的提高。

(四)教學(xué)方式、方法上引入遠(yuǎn)程多媒體技術(shù)

按照教育部的要求，當(dāng)前各類院校繼續(xù)教育辦學(xué)普遍呈現(xiàn)“重視遠(yuǎn)程化教學(xué)管理改革，力求提升辦學(xué)水平，保持自身在繼續(xù)教育市場(chǎng)上的占有份額，樹立教育品牌”的態(tài)勢(shì)。因此，財(cái)經(jīng)類院校繼續(xù)教育也應(yīng)該逐步向遠(yuǎn)程教育過(guò)渡，依托學(xué)?，F(xiàn)有的教務(wù)管理平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和管理，進(jìn)行多模式經(jīng)濟(jì)管理常態(tài)下的互動(dòng)教育平臺(tái)建設(shè)，在實(shí)現(xiàn)部分課程的遠(yuǎn)程教學(xué)運(yùn)行后，逐步搭建以學(xué)生為主體的不知識(shí)更新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新快，教學(xué)方式靈活的碎片化教學(xué)輔導(dǎo)。

二、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)定位與學(xué)習(xí)技巧創(chuàng)新

(一)以學(xué)生為中心組織教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的教育觀一直把教師視為知識(shí)的擁有者和傳播者,學(xué)生是知識(shí)的接受者,在教學(xué)過(guò)程中,教師是主體,學(xué)生是客體。由于繼續(xù)教育的學(xué)生大多具有一定的學(xué)習(xí)能力和理解能力,這種以教師為主體和中心的教學(xué)方式顯然不能適應(yīng)成教學(xué)生的特點(diǎn)。教師要變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅是消極的接受過(guò)程,而更應(yīng)該是積極的吸收和創(chuàng)造的過(guò)程。與企業(yè)和社會(huì)緊密結(jié)合，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量尤其是行業(yè)適應(yīng)性甚至是對(duì)具體企業(yè)的熟悉程度，縮短學(xué)生適崗時(shí)間。在該模式下，企業(yè)成為真正的辦學(xué)主體，整個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)保持一致，避免了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全程參與。

(二)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的任務(wù)不僅是傳授知識(shí),更應(yīng)該是“教”給學(xué)生“學(xué)”的方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去“鉆研”問(wèn)題、“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新能力。采用“問(wèn)題情景式”教學(xué),對(duì)學(xué)生從各方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；注重考核成教學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，減少死記硬背的內(nèi)容,有利于發(fā)揮成教學(xué)生的創(chuàng)造性?？傊?對(duì)成教學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，必須遵循客觀性、整體性、科學(xué)性和發(fā)展性的原則,要既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于促進(jìn)成教學(xué)生全面發(fā)展。

(三)通過(guò)實(shí)際案例學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

由于繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生大多數(shù)是在職人員，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富而理論知識(shí)不足，為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所從事職業(yè)的實(shí)際，多方收集資料，精選精練，豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)融入案例分析當(dāng)中，使學(xué)生在案例的引導(dǎo)下，不斷探索解決問(wèn)題的方法和思路。

(四)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)時(shí)間碎片化學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的多媒體在財(cái)經(jīng)類教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)具有視聽直觀的特點(diǎn) ,它給人們提供生動(dòng)、直觀的視覺形象，對(duì)學(xué)生大腦刺激強(qiáng)度增強(qiáng),對(duì)學(xué)生的理解能力和記憶都會(huì)大大的提高 。第二, 提高教學(xué)效率。運(yùn)用電腦、幻燈片、投影等多媒體設(shè)備 ,可以節(jié)省教師課堂的板書講解的時(shí)間, 尤其是在財(cái)經(jīng)類教學(xué)中通過(guò)制作課件(事先制作好所需要的各種圖表 、格式和計(jì)算), 有助于直觀準(zhǔn)確地講清楚抽象的概念和復(fù)雜的公式推導(dǎo)和計(jì)算置和批改項(xiàng)目化作業(yè)，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，組織考試考核并給出考核結(jié)果，出色的完成了全部教學(xué)活動(dòng),新開發(fā)的APP手機(jī)客戶端軟件可以充分提升學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)效率，將業(yè)務(wù)時(shí)間利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地提升。

[1]胡佳倩.信息科技課堂中培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力的實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2011，(05).

[2]程家超.促進(jìn)高階思維發(fā)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方案設(shè)計(jì)實(shí)踐[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(05).

[3]王窈惠.基于群件技術(shù)的遠(yuǎn)程開放教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同模式[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，(06).

[4]鐘志賢.教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨:促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階能力發(fā)展[J].電化教育研究，2004，(11).

[5]鐘志賢.促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè)[J].電化教育研究，2004，(12).

[6]劉志華，蔣志誠(chéng).基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中面臨的問(wèn)題及思考[J].電化教育研究，2005，(04).

[7]唐夏蕓.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(05).

Research on Teaching and Learning in Innovation of Talent Cultivation in Continuing Education at Financial and Economic Universities

BAI Hong-wu, ZHU Rui
(Xi’anUniversityofFinanceandEconomics,Xi’an, 710061)

great challenges have been posed for local financial and economic universities to make reform and innovation on teaching and cultivation of talents in continuing education, against the new backdrop when new technology is developed. Research on teaching and learning plays an important part. Fundamental education theories are used as the basis to further understand the teaching-learning requirements, contradiction, and ways for harmonious development. Remote multimedia education and university-enterprise cooperation are adopted. A teaching method is proposed which follows the trends to move forward the continuing education at local financial and economic universities on a sustainable and healthy track.

continuing education; talent cultivation method; remote multimedia education

2015-09-11

白紅武(1970-)，男，漢族，碩士，陜西合陽(yáng)人，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，副研究員。研究方向：高校教育管理；朱銳(1974-)，男，漢族，碩士，陜西華陰人，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，工程師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)教育。

G712

A

1673-582X(2015)11-0094-03

*2013年陜西省高等教育教學(xué)改革研究13J20-財(cái)經(jīng)院校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式研究創(chuàng)新