陳榮桂

(三江學(xué)院 電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院 ，江蘇 南京 210012)

應(yīng)屆高校畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定性問(wèn)題的三位一體分析*

陳榮桂

(三江學(xué)院 電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院 ，江蘇 南京 210012)

近些年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，但畢業(yè)生畢業(yè)后的首份工作穩(wěn)定性欠佳.該文以應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年內(nèi)離職率為衡量指標(biāo)，從高校、畢業(yè)生、用人單位三個(gè)角度對(duì)影響畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定性的成因進(jìn)行分析，以提出克服這一問(wèn)題的對(duì)策建議.

高校畢業(yè)生；職業(yè)穩(wěn)定性；半年內(nèi)離職率；成因；對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性問(wèn)題涉及到社會(huì)學(xué)、組織學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理等多方面的知識(shí)，本文選擇“應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年內(nèi)離職率”為衡量指標(biāo)，從高校、畢業(yè)生、用人單位三個(gè)角度對(duì)影響畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定性的成因進(jìn)行分析，并提出對(duì)策建議.

1 高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬(wàn)人，比2013年的699萬(wàn)人增加28萬(wàn)人，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的750萬(wàn)人.江蘇省2015屆畢業(yè)生人數(shù)也將達(dá)55.2萬(wàn)人，比2014年增加1.1萬(wàn)人[1]123-125.

在經(jīng)濟(jì)全球化的新時(shí)代，受益于高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展得到了充足的人力資源保障.高校畢業(yè)生合理地流動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)人力資源的有效配置，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)大保障，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)合理、健康、可持續(xù)發(fā)展.但如果高校畢業(yè)生過(guò)度流動(dòng)將會(huì)帶來(lái)許多危害.首先，如果大量高校畢業(yè)生處于流動(dòng)狀態(tài)，對(duì)畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的，且工作落實(shí)不了，收入得不到保障，影響社會(huì)穩(wěn)定；其次，高校畢業(yè)生的過(guò)度流動(dòng)，必然會(huì)增加用人單位的用工成本；再者，高校畢業(yè)生是全社會(huì)人力資源中最重要的一個(gè)群體，他們?nèi)绻荒艿玫胶侠砼渲?，不能?shí)現(xiàn)人職匹配和個(gè)人的全面發(fā)展，將影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展.

通常理解應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年內(nèi)離職率是指應(yīng)屆高校畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)離職另謀職業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)之比.從全國(guó)數(shù)據(jù)看，2011～2013屆全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年內(nèi)離職率分別為41%，33%，34%.從江蘇數(shù)據(jù)看，2013屆江蘇省高校畢業(yè)生半年內(nèi)離職率為36%，比2012屆(33%)高三個(gè)百分點(diǎn)，與2011屆持平，比全國(guó)高校2013屆離職率高兩個(gè)百分點(diǎn).[1]123-125

面對(duì)如此高的應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年內(nèi)離職率數(shù)據(jù)，許多人開(kāi)始認(rèn)為高校培養(yǎng)大學(xué)生的質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題、大學(xué)生誠(chéng)信缺失、道德滑坡.但筆者認(rèn)為，對(duì)于這種現(xiàn)象不能片面看待，應(yīng)該客觀地去分析.

2 影響高校畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定性問(wèn)題的原因分析

高校畢業(yè)生頻繁更換工作，半年離職率高無(wú)論是對(duì)社會(huì)、高校、用人單位，還是對(duì)大學(xué)生本人來(lái)說(shuō)都是弊大于利.對(duì)社會(huì)而言，會(huì)增加社會(huì)就業(yè)壓力和就業(yè)不穩(wěn)定性，影響社會(huì)穩(wěn)定；對(duì)高校而言，畢業(yè)生離職率高會(huì)影響學(xué)校聲譽(yù)，引起社會(huì)、用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑；對(duì)用人單位而言，人才招聘成本會(huì)加大；對(duì)學(xué)生而言，頻繁更換工作，不僅不利于積累工作經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)給用人單位以不能穩(wěn)定工作的印象，不利于就業(yè).因此，要從高校、畢業(yè)生、用人單位三方面分析出現(xiàn)此問(wèn)題的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地尋找解決路徑.

2.1 高校教育改革步伐緩慢

十多年來(lái)，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量一路攀升.但在擴(kuò)招的同時(shí)，高校師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)及設(shè)備投入、經(jīng)費(fèi)投入等步伐明顯慢于生源遞增的速度，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量下降.最典型的，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，一些學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求的客觀分析，不能做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生不愿意學(xué)，畢業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)度低，與社會(huì)需求脫節(jié)，從而造成學(xué)生就業(yè)后離職率高.據(jù)麥可思2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告調(diào)查顯示，2012屆本科畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率為69%，高職高專(zhuān)為62%，其中，畢業(yè)生中有60%的人認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中本科生這一比例為43%，高職高專(zhuān)生為38%.[2]42-84

其次，高校為應(yīng)對(duì)教育主管部門(mén)就業(yè)工作考核，提高就業(yè)率，往往鼓勵(lì)畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)，個(gè)別高校要求畢業(yè)生必須簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)才給畢業(yè)證書(shū)，有些學(xué)校則規(guī)定只有簽訂就業(yè)協(xié)議才能請(qǐng)假外出實(shí)習(xí)，部分學(xué)生為此不管專(zhuān)業(yè)是否相關(guān)或崗位能否勝任，隨意和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議.

2.2 畢業(yè)生缺乏明確、清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

首先，雖然現(xiàn)在各高校基本都開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)的課程，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉就業(yè)市場(chǎng)，了解專(zhuān)業(yè)和行業(yè)發(fā)展，掌握求職技巧，實(shí)現(xiàn)人職匹配.但是，還是有很多畢業(yè)生缺乏主動(dòng)性，不能清醒認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)發(fā)展，就業(yè)盲目性強(qiáng)，有些全憑家人安排，有些因?yàn)樽陨韺W(xué)得不扎實(shí)，找工作沒(méi)自信，就想著隨便找個(gè)工作先干起來(lái).

其次，畢業(yè)生比較重視個(gè)人發(fā)展和收入回報(bào)等因素.現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍比較高，不管自身水平和實(shí)力如何，一走上工作崗位就談職業(yè)發(fā)展和薪水，完全忽視了應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)初期應(yīng)通過(guò)工作積累來(lái)提升自身能力.從江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布的數(shù)據(jù)可以看到，2013屆江蘇省高校畢業(yè)生半年內(nèi)主動(dòng)離職的原因主要是個(gè)人發(fā)展空間不夠(50%)，追求更高薪資福利(42%)，想改變職業(yè)或行業(yè)(33%)，缺乏職業(yè)安全感(13%)，不適應(yīng)單位管理制度和文化(13%)和工作要求高，壓力大(12%)等.[3]123-135

再者，社會(huì)信息發(fā)達(dá)，畢業(yè)生之間也會(huì)互相比較，比較不同用人單位的工作勞動(dòng)強(qiáng)度、工資待遇福利等等，碰到工作單位分配的工作與自己期望值相差較多，一些畢業(yè)生往往也會(huì)因此果斷選擇跳槽.

最后，離職成本低，也是畢業(yè)生半年內(nèi)離職率高的一個(gè)因素.國(guó)家勞動(dòng)政策缺乏對(duì)畢業(yè)生離職的約束.

2.3 用人單位用人制度不科學(xué)、不合理

部分用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，對(duì)本單位實(shí)際需要什么樣的畢業(yè)生沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查和摸底，招聘要求不具體、詳細(xì)，抱著先挑好的招進(jìn)來(lái)再說(shuō)的態(tài)度，往往會(huì)造成畢業(yè)生能力與崗位實(shí)際需求不匹配，能力得不到發(fā)揮、工作任務(wù)不能完成的“兩誤”局面，造成畢業(yè)生離職.還有些單位因?yàn)樘嵘?jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的需要，大量招聘銷(xiāo)售崗位人員，最后，導(dǎo)致離職率比較高.

其次，一些用人單位，從降低經(jīng)營(yíng)成本的角度，一味壓低待遇，或者在招聘時(shí)許以較好待遇，但人招進(jìn)來(lái)后又不兌現(xiàn)，往往會(huì)導(dǎo)致留不住人，畢業(yè)生紛紛跳槽.

再者，用人單位總是希望招聘進(jìn)來(lái)的畢業(yè)生能夠上崗就產(chǎn)生效益、創(chuàng)造利潤(rùn)，而忽視了對(duì)新進(jìn)畢業(yè)生的培訓(xùn)、教育和職業(yè)發(fā)展指引，不重視和關(guān)心畢業(yè)生，加上如果沒(méi)有較好的薪資福利待遇，造成畢業(yè)生紛紛毀約.

3 “三位一體”增強(qiáng)高校畢業(yè)生職業(yè)穩(wěn)定性

高校的教育改革是根本，是優(yōu)化畢業(yè)生市場(chǎng)供給的基礎(chǔ)，可以通過(guò)優(yōu)化學(xué)科設(shè)置與強(qiáng)化職業(yè)教育的方式幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)學(xué)?？梢园l(fā)揮“集體談判功能”，強(qiáng)化與用人單位的溝通，將用人單位的需求切實(shí)嵌入日常教學(xué)；學(xué)生是增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性的主體，是連通高校與用人單位的橋梁，只有明確定位、轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)才能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求；而作為就業(yè)需求方的用人單位，其目標(biāo)是要合理展現(xiàn)需求并通過(guò)與高校的充分合作實(shí)現(xiàn)“人職匹配”.只有學(xué)校、學(xué)生、單位三方共同努力，才能切實(shí)增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性.3.1 加快高校教育改革步伐，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì).高等教育的三項(xiàng)職能之一便是服務(wù)社會(huì).《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“高等教育要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu).”[3]高校人才培養(yǎng)要緊跟時(shí)代步伐，要準(zhǔn)備把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)可用可塑之人才，盲目設(shè)置新專(zhuān)業(yè)或低專(zhuān)業(yè)成本，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生與社會(huì)脫節(jié)，近幾年公布的“就業(yè)紅牌專(zhuān)業(yè)”就是警示.其次，要推動(dòng)教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)方案，要堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，打造“雙師型”教師隊(duì)伍.要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，推動(dòng)畢業(yè)生提前熟悉崗位要求、掌握崗位技能，使畢業(yè)生畢業(yè)后盡快融入工作環(huán)境.

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育和服務(wù).就業(yè)指導(dǎo)教育是高等教育的一部分，是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的不可或缺的組成部分，就業(yè)指導(dǎo)教育能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，探索社會(huì)的各種職業(yè)，根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和特點(diǎn)，推演學(xué)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)和將來(lái)希望從事的職業(yè)之間的聯(lián)系，依次制定適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)將來(lái)的人職匹配.[4]高校要完善就業(yè)指導(dǎo)教育課程體系，貫穿大學(xué)生四年學(xué)習(xí)全過(guò)程，不同年級(jí)各有側(cè)重；要配足配齊師資，建立專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提升職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量.要關(guān)心二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院學(xué)工老師在就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用.

教育學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí).學(xué)校要指導(dǎo)大學(xué)生盡快熟悉專(zhuān)業(yè)，融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng).大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，核心還是學(xué)習(xí)能力，厚積方能薄發(fā).除此之外，還應(yīng)教育學(xué)生正確認(rèn)知自我和學(xué)習(xí)、就業(yè)環(huán)境，提高職業(yè)素養(yǎng)和誠(chéng)信意識(shí)，整體提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

3.2 畢業(yè)生明確目標(biāo)定位，制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

正確定位，明確目標(biāo).高校畢業(yè)生在求職初期就應(yīng)提早規(guī)劃，提早思考.對(duì)自己進(jìn)行正確定位，分析自身的優(yōu)劣勢(shì)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，明確自己求職的方向和意向的崗位，必要時(shí)還要多征詢(xún)家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn).

認(rèn)真務(wù)實(shí)，積極轉(zhuǎn)變觀念.高校畢業(yè)生，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要懂得充分利用就業(yè)積累工作經(jīng)驗(yàn)和能力，而不是頻繁地?fù)Q工作.有了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，才能有好的發(fā)展平臺(tái)和好的回報(bào).高校畢業(yè)生要樹(shù)立務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念，不能總盯著大城市、大企業(yè)等，要找到適合自身發(fā)展的職業(yè)平臺(tái)，在最佳的人職匹配的條件下，努力工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人最大發(fā)展和價(jià)值.

注重誠(chéng)信，提高自身素質(zhì).誠(chéng)信是道德的底線(xiàn)，是做人的基石.《論語(yǔ)·為政》有云：“人而無(wú)信，不知其可也.”誠(chéng)信是做人的應(yīng)有道德規(guī)范，一個(gè)人再有本領(lǐng)，做人不誠(chéng)信很難在事業(yè)上有大的發(fā)展，往往還會(huì)栽跟頭.黨的十八大提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀.

3.3 用人單位建立科學(xué)合理的現(xiàn)代用人制度

明確招聘崗位要求.用人單位在招聘工作開(kāi)始前應(yīng)充分收集信息，做到心中有數(shù)，然后再甄選與崗位要求相吻合的畢業(yè)生，不盲目追求超過(guò)崗位需求的畢業(yè)生，盡可能使招聘的畢業(yè)生在對(duì)應(yīng)的崗位上能更好地發(fā)揮水平和能力.

注重崗前培訓(xùn).用人單位應(yīng)建立和完善對(duì)新招聘畢業(yè)生的崗前培訓(xùn)體系，指導(dǎo)新進(jìn)畢業(yè)生明確任務(wù)和崗位規(guī)范等，幫助他們提升職業(yè)技能，使他們盡快了解單位、熟悉崗位，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)同感和集體歸屬感.

建立合理的激勵(lì)體系.用人單位不能一味以節(jié)約成本為目的壓低薪水，合理的薪酬體系和激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)體系都是必需的.用人單位要對(duì)薪酬體系進(jìn)行合理的設(shè)置，并給予大學(xué)畢業(yè)生一定的福利，完善單位的福利制度，這樣有利于大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性.[5]

[1]潘漫.江蘇省普通高校本專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)報(bào)告[M].南京:鳳凰教育出版社,2014.

[2]麥可思研究院.2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2013.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-07-29)[2014-10-15].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm

[4]黃喜剛.高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究[J].就業(yè)指導(dǎo),2014(04):27-30.

[5]艾麗容.提高大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的對(duì)策研究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04):19-22.

(責(zé)任編輯:呂增艷)

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.04.023

2015-03-10

陳榮桂，江蘇興化人，講師，三江學(xué)院電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院副院長(zhǎng).

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1008-7974(2015)02-0068-03