王 瀅

（濱州學(xué)院，山東 濱州 256600）

一、英美文學(xué)教育的簡(jiǎn)單敘述

英美文學(xué)教育主要指的是廣泛比較了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有同類(lèi)教材，吸收了近幾年國(guó)內(nèi)外最新研究的文學(xué)成果，按照選取適合學(xué)生閱讀又具有代表性的常見(jiàn)作品為原則，并且結(jié)合編者自己多年的教學(xué)和研究體會(huì)，以美國(guó)文學(xué)發(fā)展的歷史為順序，編選了各個(gè)歷史時(shí)期主要作家的代表作品。在體裁上，注意了詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇與散文的適當(dāng)比例。每章的內(nèi)容包括有幾個(gè)方面：歷史文化背景、作者簡(jiǎn)介、作品選讀、注釋和思考題等；與其他同類(lèi)書(shū)相比，英美文學(xué)教育教程擴(kuò)大了入選作者，調(diào)整了選讀作品，增加了學(xué)習(xí)思考題，從而使教程內(nèi)容更加地充實(shí)，語(yǔ)言敘述更加簡(jiǎn)明，選讀作品的難度也相對(duì)應(yīng)地降低了，這將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。英美文學(xué)教育可以作為普通高等院校的專(zhuān)業(yè)教材，也可以供獨(dú)立學(xué)院、教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、成人高等教育及社會(huì)上英語(yǔ)自學(xué)者學(xué)習(xí)使用。

二、英美文學(xué)教育的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

1.英美文學(xué)教育的開(kāi)展能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平

隨著社會(huì)水平的日益提高，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的需求也在逐漸升高。現(xiàn)在英語(yǔ)課本中的詞匯量和詞匯的難度不斷地增加，再加上英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)本身就有一定的難度，所面臨的外部環(huán)境也是一個(gè)很大的問(wèn)題。那么，對(duì)于難度日益增加的英語(yǔ)以及英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)常常感到非常困難，覺(jué)得不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)腦筋，而且得不到很好的學(xué)習(xí)效果，往往是記住了又忘記了，總是呈現(xiàn)出反復(fù)無(wú)常的現(xiàn)象，讓大部分學(xué)生、老師和家長(zhǎng)為此愁眉苦臉，卻始終無(wú)法找到很好的改良措施來(lái)轉(zhuǎn)變這種惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。而且我國(guó)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力還比較欠缺，大部分人還是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，這就造成了心理的壓力、外部的壓力、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力等，還有記憶的紊亂、不夠牢靠、記憶效果不好，甚至是產(chǎn)生厭惡英語(yǔ)，從此不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理等問(wèn)題。這些問(wèn)題都是影響詞匯以及英語(yǔ)整體水平提高的重要原因。面對(duì)這些不足之處，英美文學(xué)教育正好可以彌補(bǔ)這些不足和缺陷，它包含許多的詞匯和語(yǔ)句，可以增加學(xué)生的詞匯數(shù)量的積累，增加閱讀水平的詞匯擴(kuò)大面積，從而掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，逐步地使得學(xué)生的詞匯知識(shí)高效率提高，也就在無(wú)形之中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的客觀條件或者是科學(xué)依據(jù)，漸漸地提高他們的英語(yǔ)整體水平、英語(yǔ)技能與學(xué)習(xí)的能力，而英語(yǔ)能力的提高必將為學(xué)生以后的人生道路打下基礎(chǔ)。由此可以看出，英美文學(xué)教育在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將起著非常有利的促進(jìn)作用，便于孩子們的學(xué)習(xí)教育發(fā)展。

2.英美文學(xué)教育的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文主義精神

英美文學(xué)教育的目標(biāo)就是為了進(jìn)行人性化的教育，把學(xué)生的人文主義理念思想逐漸地開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)出來(lái)，從而產(chǎn)生積極的思想，對(duì)社會(huì)作出有利貢獻(xiàn)，產(chǎn)生一些社會(huì)正能量的正確人生觀和世界觀的認(rèn)識(shí)。人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切。對(duì)人類(lèi)留下來(lái)的各種精神文化、美德教育的高度重視，是一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。究其根本，它是一個(gè)人、一個(gè)民族、一種文化活動(dòng)的內(nèi)在靈魂與生命。而人文精神的核心在于“以人為本”，這與我們英美文學(xué)教育理念的核心相吻合。二者都講求人文關(guān)懷，進(jìn)行內(nèi)心世界的感化與最深層次地對(duì)真實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，以學(xué)生的利益為主要的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持以積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)生活，把學(xué)生的一切放在首位。說(shuō)到底，英美文學(xué)教育中的人文精神培養(yǎng)是形勢(shì)發(fā)展的需要，社會(huì)進(jìn)步的要求，它的順利開(kāi)展是志在必得，也是人心所向，值得我們?cè)絹?lái)越重視。

3.英美文學(xué)教育的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

英美文學(xué)教育的開(kāi)展增加了學(xué)習(xí)思考題，從而使教程內(nèi)容更加地充實(shí)與廣泛，把社會(huì)各方面的人文關(guān)懷精神淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。在課堂上播放各種題材的影片，讓學(xué)生們?cè)诹私鈿v史文化背景的前提下，品讀并且認(rèn)真思考影片中所蘊(yùn)含的帶有深遠(yuǎn)教學(xué)意義的正能量知識(shí)，完善他們對(duì)社會(huì)正能量的理解與推廣，逐步地以積極向上的、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)生活，微笑面對(duì)每一天，有助于自身身體健康的穩(wěn)步發(fā)展和推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)向更加美好的明天而前進(jìn)，為自己今后道路上的發(fā)展添光增彩，并且注入新的正活力。這樣就可以教育與輔導(dǎo)學(xué)生走得更高、更遠(yuǎn)，相信在新的教育理念的指導(dǎo)和教育之下，學(xué)生們定會(huì)快速均衡地發(fā)展。這也在無(wú)形之中為社會(huì)培養(yǎng)出一批有知識(shí)、有素養(yǎng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有抱負(fù)、有理想的新型人才。

4.英美文學(xué)教育的開(kāi)展有助于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等各方面的全面發(fā)展

英美文學(xué)教育扮演著自己獨(dú)特的具有生動(dòng)魅力的角色，其中包含了各方面的知識(shí)與人文素質(zhì)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的先決條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等各方面的全面發(fā)展。英美文學(xué)教育的行為舉止直接影響著學(xué)生的教育與發(fā)展，因?yàn)檫@會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的發(fā)展以及效仿的能力，對(duì)學(xué)生教育工作的開(kāi)展將有著非常重要的作用。就像俗語(yǔ)說(shuō)的：“今天動(dòng)一動(dòng)，明天笑一笑。”這句話深刻地告訴我們（尤其是處于青春期發(fā)育的學(xué)生），經(jīng)常訓(xùn)練自身的文化素質(zhì)水平，對(duì)明天或者是未來(lái)的思想認(rèn)識(shí)以及身心健康的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，有益于健康長(zhǎng)壽，推動(dòng)社會(huì)和諧文化氛圍的增長(zhǎng)。為此，我們需要在日常教育工作中不斷拓展英美文學(xué)教育，在各大學(xué)校進(jìn)行普及教育，從而逐步提高學(xué)生的人文主義精神，保障學(xué)生的身體健康指數(shù)，因此，需要向普通高等院校、獨(dú)立學(xué)院、教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、成人高等教育及社會(huì)上自學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生們大力、廣泛地普及英美文學(xué)教育課程，為國(guó)家創(chuàng)造各方面共同發(fā)展的全能人才，促進(jìn)人類(lèi)教育事業(yè)的平穩(wěn)、快速前行。我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)校大面積地開(kāi)展英美文學(xué)教育，為教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供一個(gè)安全屏障，減少學(xué)生意外事故（比如說(shuō)：由于對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，而被騙的事情，或者是被社會(huì)不良風(fēng)氣的影響而帶到不正當(dāng)?shù)牡缆飞希瑥亩阶咴竭h(yuǎn)等）的發(fā)生，以此來(lái)確保學(xué)生德智體美勞各方面的全面發(fā)展，而不至于走上不歸路，為自己留下終身的遺憾和給社會(huì)留下安全的隱患。

三、英美文學(xué)教育的教學(xué)方法研究

1.教師應(yīng)該從各個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、立場(chǎng)、認(rèn)識(shí)層次上進(jìn)行思考問(wèn)題

在課堂上播放各種題材的影片，讓學(xué)生們?cè)诹私鈿v史文化背景的前提下，品讀并且認(rèn)真思考影片中所蘊(yùn)含的帶有深遠(yuǎn)教學(xué)意義的正能量知識(shí)，完善他們對(duì)社會(huì)正能量的理解與推廣。并且在播放的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的分析，從社會(huì)背景、人物形象、時(shí)代賦予的使命、人物所處的環(huán)境、人物代表的意義等進(jìn)行研究與分析，思考該劇中值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。

2.英語(yǔ)教師需要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)來(lái)促進(jìn)英美文學(xué)教育工作的開(kāi)展

教師作為教授者和知識(shí)的傳輸者，他們的素質(zhì)是非常重要的。他們教學(xué)能力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)生文化素質(zhì)的高低。當(dāng)然，一名好的教師不一定教出優(yōu)秀的學(xué)生，但是，文化知識(shí)不高的教師一定教不出學(xué)習(xí)好的學(xué)生。因此，英語(yǔ)教師需要不斷地提高自己的英語(yǔ)水平，始終堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的思想，在閑暇時(shí)間不斷地給自己充充電，補(bǔ)充一下精神食糧。英語(yǔ)教師還需要尋找一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，把自己的英語(yǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地傳授給學(xué)生，讓他們得到正確的引導(dǎo)并能夠快速地記憶，使得英語(yǔ)水平的整體能力快速地提高。

3.采取合作探究思考的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高與對(duì)生活的熱愛(ài)

采取合作探究思考的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)把學(xué)生放在工作的首位。在課堂中，應(yīng)該多多地進(jìn)行人性化教育，給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓他們自主合作探究，思考、品讀、回味社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，深刻了解知識(shí)的內(nèi)涵與潛藏的文化價(jià)值所在，而不是簡(jiǎn)單地理解字面意思，這樣就可以在思考中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉悅中品味人生的真諦。

在高等院校、教育學(xué)院和其他教育場(chǎng)所開(kāi)設(shè)英美文學(xué)教育課程，能夠?qū)W(xué)生教育工作起到很大的推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生人文主義精神的深刻體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，完善他們對(duì)社會(huì)正能量的理解與推廣，逐步地以積極向上的、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)生活，微笑面對(duì)每一天，有助于自身身體健康的穩(wěn)步發(fā)展，從而擁有更加美好的明天。因此，在各大學(xué)校開(kāi)設(shè)英美文學(xué)教育課程是非常有必要的。在發(fā)展的過(guò)程中，還需要不斷地推陳出新，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。

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