李建雄

(天津機電職業(yè)技術(shù)學院，天津 300131)

“后示范時期”高職教育發(fā)展對策研究

李建雄

(天津機電職業(yè)技術(shù)學院，天津 300131)

“后示范時期”高職院校面臨的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，高職院校下一步的發(fā)展方向在哪里，這是每所高職院校都必須思考和研究的問題。文章從八個方面提出了相應(yīng)的發(fā)展對策，希望能為高職院校的進一步發(fā)展提供參考和借鑒。

“后示范時期”；高職教育；環(huán)境

近十年來，在國家投入大量資源的基礎(chǔ)上，很多高職院校無論在硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)上，都獲得了很大的發(fā)展，為高職院校下一步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。“后示范時期”,高職院校的發(fā)展環(huán)境又產(chǎn)生了很多新的變化,如經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實施、“互聯(lián)網(wǎng)+”等因素都對國家經(jīng)濟和社會環(huán)境產(chǎn)生了重要影響。因此高職院校在新的環(huán)境下，要做好調(diào)研，做好規(guī)劃，提出符合國家社會發(fā)展需要、符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的有效對策。

一、轉(zhuǎn)變政府職能

當前，在我國高等職業(yè)教育領(lǐng)域，政府的職能還存在多方面的缺失，包括對職業(yè)院校和職業(yè)教育機構(gòu)的投入還存在很大不足；政府對職業(yè)教育的檢查、評估、督導(dǎo)、監(jiān)督等職能不能有效發(fā)揮；職業(yè)教育管理的觀念比較落后；政府政策導(dǎo)向的功能不到位，不能為職教發(fā)展提供完整、有效的信息等等。

政府對職業(yè)教育的管理應(yīng)該由控制模式向監(jiān)控模式轉(zhuǎn)變是世界職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢。因此，在高等職業(yè)教育的發(fā)展過程中，政府各部門要切實履行管理職能,完善職教法規(guī)體系,優(yōu)化校企合作運行機制,建全考核評估體系,為高等職業(yè)教育的健康發(fā)展保駕護航。具體來講，政府應(yīng)在如下幾個方面發(fā)揮重要職能。

1. 轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，創(chuàng)建有利于職業(yè)教育健康發(fā)展的良好環(huán)境

在阻礙職業(yè)教育發(fā)展的諸多因素中，一個主要因素就是社會對職業(yè)教育的認知不足。現(xiàn)在社會上很多人，包括少數(shù)教育管理部門的人員，仍然還存在著重視普通教育輕視職業(yè)教育、重視理論知識輕視技術(shù)技能的思想，這些落后的教育觀念必須糾正。政府有義務(wù)對糾正這些落后的職業(yè)教育觀念下大力量，同時對職業(yè)教育的作用、優(yōu)勢等大力進行宣傳，在社會上營造認可和尊重職業(yè)教育的良好氛圍，為職業(yè)教育創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。各級政府要把職業(yè)教育發(fā)展提高到與經(jīng)濟發(fā)展同樣重要的高度來認識，要把區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟、科技、文化建設(shè)統(tǒng)一起來進行規(guī)劃，切實承擔起發(fā)展職業(yè)教育的責任。同時，政府各部門要注意協(xié)調(diào)，特別是對各種教育資源的投入、使用要統(tǒng)一進行配置和利用，確保區(qū)域職業(yè)教育能夠健康快速發(fā)展。

2. 加大對高職教育的投入力度，促進高職教育資源的有效配置與利用

對于職業(yè)教育的發(fā)展，國家和政府應(yīng)擔負重要責任，其中重要的一個方面就是要擴大對職業(yè)教育各種資源的投入，保證職業(yè)教育的良性發(fā)展。具體來講，擴大職業(yè)教育資源投入的措施包括以下幾個方面：一是各級政府要繼續(xù)增加對地區(qū)職業(yè)教育的財政投入，至少要使對職業(yè)教育的投入不低于普通高等教育；二是對促進就業(yè)和再就業(yè)方面的培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等，也要加大投入，保證這些工作的順利開展；三是要抓緊落實高職學生生均拔款制度，逐步建立職業(yè)教育經(jīng)費投入長效機制，逐步建立與財力狀況、物價水平、教育成本等因素聯(lián)動的投入動態(tài)調(diào)整機制；四是要加大對貧困地區(qū)、經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的資源投入，提高這些地區(qū)職業(yè)教育的辦學水平和辦學質(zhì)量。通過推行這些措施，不斷提高高職院校的辦學水平，減輕家長的負擔，推動教育公平，同時促進高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。

3.為高職教育提供及時、科學的信息服務(wù)

政府要為高職教育的發(fā)展提供及時、科學的信息服務(wù)。政府要及時地發(fā)布關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的信息，以供高職院校進行參考，科學地設(shè)置專業(yè)與課程，科學地調(diào)整教學內(nèi)容，以保證學校培養(yǎng)的人才能被社會所吸納。另外，政府要及時地發(fā)布關(guān)于各行各業(yè)人才需求方面的信息，為高職院校的學生能及時地參加就業(yè)、頂崗實習提供好服務(wù)。

4. 加快管理體制改革，提高職業(yè)教育的教育質(zhì)量

職業(yè)教育領(lǐng)域中的管理體制改革涉及到方方面面，重要的是要處理好學校、社會、政府、行業(yè)企業(yè)等方面的關(guān)系，讓這些主體都能積極主動地參與到職業(yè)教育中來，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用，共同推動職業(yè)教育有效發(fā)展，不斷提升職業(yè)教育辦學水平、辦學質(zhì)量、辦學效益。職業(yè)教育管理體制改革的最終目標是要使職業(yè)教育能充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求培養(yǎng)更多合格的技術(shù)技能人才，使職業(yè)教育能更適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。依據(jù)職業(yè)教育當前的發(fā)展形勢，我國職業(yè)教育管理體制改革應(yīng)主要從以下三個方面著手：一是管理重心下移，政府和教育管理部門要將管理權(quán)限更多地下放給職業(yè)院校，要給予職業(yè)院校更多的辦學自主權(quán)，從而來提高職業(yè)院校辦學的積極性和創(chuàng)新的主動性，促進職業(yè)教育更快地發(fā)展。二是要制定更多有效、科學的激勵措施和手段來激勵社會各種辦量的辦學積極性，調(diào)動更多的社會資源參與辦學，滿足社會各界對職業(yè)教育的巨大需求。三是針對不同地區(qū)對職業(yè)教育的不同需求，采取不同的發(fā)展模式和管理模式，經(jīng)濟發(fā)展水平不同的地區(qū)對職業(yè)教育的層次、專業(yè)等方面的需求是不一樣的，因此不同的地區(qū)要綜合考慮其實際情況，制定不同的發(fā)展模式，促進地區(qū)職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的良性互動，推動職業(yè)教育辦學水平的螺旋式上升。

5. 建立科學的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

中國高等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵就是要建立一套適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量標準與評價體系?！昂笫痉丁睍r期，高職教育應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)，注重教育教學質(zhì)量的提高。制定高等職業(yè)教育教學質(zhì)量標準，建立科學評價體系，是教學質(zhì)量管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在進行高等職業(yè)教育質(zhì)量評價過程中，要注意將職業(yè)教育放在當前的歷史條件和歷史環(huán)境中進行評價，每個時代、每個時期的教育都有其現(xiàn)實性和特殊性，都具有其優(yōu)勢和劣勢，都為當時的社會發(fā)展發(fā)揮過相應(yīng)的作用。特別是在社會快速發(fā)展的今天，教育評價的價值和準則均呈現(xiàn)多元化，因此高等職業(yè)教育質(zhì)量評價要堅持教育的公平性，堅持以人為本和促進人的可持續(xù)發(fā)展，堅持價值理性和工具理性的統(tǒng)一，強調(diào)教育活動中隱性要素的作用，同時要加快實施“管、辦、評”分離的管理模式，促進教育評價和監(jiān)控的持續(xù)化、動態(tài)化和常規(guī)化。

二、堅持立德樹人的根本任務(wù)

高等職業(yè)教育作為教育的一個類型，也要遵循德育為先、能力為重、全面發(fā)展的要求，把立德樹人作為高職院校的根本任務(wù)。這對于高職院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)更好更快發(fā)展具有十分重要的意義。

要樹立科學的育人理念。新的時代，國家和社會對高等職業(yè)院校學生的培養(yǎng)要求已經(jīng)發(fā)生了變化，學生除了掌握扎實的專業(yè)理論知識和實踐技能外，還必須提升自己的綜合素質(zhì)，包括具備良好的道德、團隊協(xié)作精神、社會責任感、創(chuàng)新精神等。所以，高職院校必須堅持立德樹人、以人為本，教學生學會做人、學會做事，把他們培養(yǎng)成為具有健全人格精神、愛崗敬業(yè)、誠實守信、積極向上、富有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才。

要創(chuàng)造和諧美好的育人文化。高職院校要充分挖掘出校園每個角落、每個環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)造和諧美好的文化氛圍，潛移默化地對學生進行教育，讓學生成人、成才。

要充分發(fā)揮教師的育人作用。在教育過程中，教師對學生有著重要影響和作用是毫無疑問的。因此教師在傳授知識和技能的時候，一定要注重發(fā)揮自己的榜樣作用，要注意自己的一言一行都將對學生產(chǎn)生重要的影響。教師要教育學生以積極樂觀的態(tài)度對待生活、學習、工作，要給學生正能量，鼓勵學生為實現(xiàn)自己的人生價值不斷學習、不斷努力、超越自己，做一個具有健全人格的人。

三、完善現(xiàn)代職教體系

1.構(gòu)建基于終身教育理念的現(xiàn)代職教體系

終身教育的理念在20世紀60年代就被教育家提出來了。人的一生中，工作單位、工作崗位、工作內(nèi)容可能都處在不斷的變化之中，這就決定了人不可能只接受一次教育，而需要在就業(yè)和再就業(yè)的過程中不斷地接受新教育，學習新知識和新技能，不斷地適應(yīng)新的工作單位和工作崗位要求。職業(yè)教育是與企業(yè)生產(chǎn)實踐聯(lián)系最緊密的教育，隨著企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝的不斷提升，學員學到的知識和技能也需要不斷地更新和拓展。因此，我們所要建立的現(xiàn)代職教體系也應(yīng)該體現(xiàn)終身教育的理念，在宏觀設(shè)計上要適應(yīng)人們能夠方便、自由、高效地終身接受教育和培訓(xùn)。

2.構(gòu)建多層次、多渠道的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

要構(gòu)建一個由低層次到高層次，高職與普高相銜接的上下、左右溝通銜接的“立交橋”式的職業(yè)技術(shù)教育體系，實現(xiàn)多元立交、橫向拓展與縱向貫通?！皺M向拓展”是指職業(yè)院校和企業(yè)要形成深度融合的合作關(guān)系，達到你中有我、我中有你?！翱v向貫通”是指職業(yè)教育要形成一個開放的體系，形成中職-高職-應(yīng)用本科-專業(yè)碩士-專業(yè)博士的教育體系，讓學生有更多選擇性，讓接受職業(yè)教育的學生也能接受層次更深的專業(yè)教育，成為某一行業(yè)的專才。

構(gòu)建開放的現(xiàn)代職教體系，必須為學生搭建成長和成才的“立交橋”，使學歷教育與培訓(xùn)教育，職業(yè)教育與普通教育、成人教育等之間能夠進行科學、快捷的融合及溝通。具體來講，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求職業(yè)教育相關(guān)部門采取有效措施，加強中等職業(yè)學校與高等職業(yè)院校之間的溝通，加強高等職業(yè)院校與普通高等學校之間的溝通，加強職業(yè)院校與成人高校之間的溝通，加強職業(yè)院校與社會培訓(xùn)機構(gòu)之間的溝通，加強高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的溝通。職業(yè)院校要不斷增強辦學開放性，與其他主體建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同構(gòu)建完善的、體現(xiàn)面向人人和終身教育理念的現(xiàn)代職教體系。

四、進一步推動職業(yè)教育法規(guī)體系的建設(shè)

我國當前的職業(yè)教育相關(guān)的法規(guī)體系主要以職業(yè)教育法為核心，以各類部門規(guī)章、地方性法規(guī)規(guī)章作為配套，這些法規(guī)為我國職業(yè)教育的發(fā)展起到過巨大的促進作用，但是仍然還存在一些問題。如這些法規(guī)過于宏觀，對職業(yè)教育實際工作缺乏指導(dǎo)性和借鑒性；法規(guī)還缺乏完整性、統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性；多以政策性文件來代替法規(guī)體系等。這些問題的解決，都需要各級政府加快職業(yè)教育相關(guān)法律體系的建設(shè)，為職業(yè)教育的有效、快速發(fā)展提供堅強的法律保障。要建立系統(tǒng)的、科學的、操作性強的校企合作法律法規(guī)體系，保證職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。橫向方面應(yīng)針對職業(yè)教育校企合作出臺詳細的規(guī)定，比如政府及職業(yè)教育主管部門對于校企合作管理和引導(dǎo)的職責；職業(yè)院校、企業(yè)在校企合作中所承擔的責、權(quán)、利；相關(guān)部門進一步出臺金融、財政、稅收等激勵措施；職業(yè)院校學生實習期間的勞動報酬、安全工傷事故的保障條例，“雙師型”教師培訓(xùn)等，都應(yīng)該由國家部委制定出行政規(guī)章?？v向方面，中央和地方共同完善職業(yè)教育校企合作的法律法規(guī)體系，對《職業(yè)教育法》中涉及到的校企合作相關(guān)條款要進一步完善；與此同時應(yīng)出臺《職業(yè)教育法》的配套立法，比如制定該法的校企合作行政法規(guī)，制定該法的具體實施辦法；另外，在國家立法的基礎(chǔ)上，各省市應(yīng)及早配合出臺符合地方實際的相關(guān)規(guī)定，加快地方職業(yè)教育校企合作的立法進程。

五、進一步深化校企合作

深化校企合作，要求職業(yè)院校加強與企業(yè)的密切聯(lián)系，堅持產(chǎn)學研相結(jié)合，加強與企業(yè)之間的親密對接，將產(chǎn)教融合、校企合作的辦學理念融入校企合作的辦學實踐中，將校企合作的人才培養(yǎng)模式落到實處，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的技術(shù)技能人才。

1.注重職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的緊密銜接，深化校企合作

要充分發(fā)揮地區(qū)職業(yè)教育對地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，特別是要充分結(jié)合地區(qū)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)進行專業(yè)設(shè)置，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才。同時，要重視職業(yè)院校與地區(qū)內(nèi)龍頭企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)開展校企合作，將各行各業(yè)最前沿的技術(shù)、工藝教給學生，讓這些學生將來能成為地區(qū)各行各業(yè)的骨干，長期堅持下去，這些企業(yè)的技術(shù)水平、工藝水平、經(jīng)營效益一定也會得到提升，最終職業(yè)院校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏。

2.注重發(fā)揮政府在職業(yè)教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用

當前職業(yè)教育在發(fā)展過程中，由于受到各種因素的影響，使得職業(yè)教育在校企合作、工學結(jié)合等方面普遍遭遇瓶頸。筆者以為，在當前國家經(jīng)濟發(fā)展水平還不夠高、企業(yè)經(jīng)營水平也不夠高的形勢下，要深化校企合作、工學結(jié)合，政府必須要發(fā)揮主導(dǎo)作用。特別是在資源分配、發(fā)展政策、法制建設(shè)等方面，政府要主動承擔起發(fā)展的責任，成為資源、政策、法律等的“供給者”，從而促進校企合作、工學結(jié)合的深化。

3.注重職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的深度融合

職業(yè)院校在教育學生的過程中，要充分注重職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的深度融合，實現(xiàn)校園與企業(yè)的零距離對接，為學生早日適應(yīng)職業(yè)崗位、職場生活奠定基礎(chǔ)。比如在實習實訓(xùn)的時候，要用企業(yè)的管理制度來約束、管理學生，讓學生早日樹立責任意識、質(zhì)量意識，早日形成良好的職業(yè)道德。

4.注重職業(yè)資格考試與學校教學、課程改革的深度對接

一是將各行各業(yè)最新的職業(yè)標準和考核要求融合到學校各門課程的教學中。學校在制定培養(yǎng)方案前，要認真做好市場調(diào)研、企業(yè)調(diào)研和崗位調(diào)研，主動按照最新的職業(yè)資格鑒定要求來設(shè)置課程及教學內(nèi)容，主動適應(yīng)職業(yè)崗位群和技能鑒定的要求，將國家職業(yè)標準中的職業(yè)素質(zhì)要求納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。二是用職業(yè)標準進行考核。在理論和實踐教學過程中，采取職業(yè)標準與技能考核標準合一的原則進行考核評價。要制定與職業(yè)標準對應(yīng)的課程考核標準，理論教學考核要參照職業(yè)標準中的相關(guān)理論知識，實踐教學考核必須嚴格按照職業(yè)標準對學生職業(yè)技能進行考核，引導(dǎo)學生從重視知識的識記轉(zhuǎn)到注重技能的掌握上來。

六、加快推進師資隊伍建設(shè)

陳至立國務(wù)委員在2004年全國職業(yè)教育工作會議上的講話中曾指出，“教師隊伍的質(zhì)量，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。”能否發(fā)揮我國高職教育特色，最終取決于廣大職教戰(zhàn)線的教師。要充分認識強化教師隊伍建設(shè)的重要性，對照優(yōu)秀職業(yè)院校的建設(shè)標準，找出師資隊伍建設(shè)中存在的問題和薄弱點，積極進行調(diào)整，加快做好引進和培養(yǎng)工作；注重對高職學院教師的培訓(xùn)與深造，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，鼓勵師資國際化；采用各種有效措施和方式，堅持“內(nèi)培外聘”、“不求所有，但求所用”的建設(shè)思路，堅持“引進來，走出去”的發(fā)展方針，不斷提升雙師型教師所占的比重，不斷提升骨干教師的教學能力和教學質(zhì)量。

1.做好優(yōu)秀教師的引進和培養(yǎng)工作

學?？梢愿鶕?jù)自身的發(fā)展戰(zhàn)略和教師人員結(jié)構(gòu)，通過社會公開招聘的方式，對應(yīng)聘的教師進行嚴格的審查。對于學院中已有的教師，可以通過定期進行考核或者競爭的方式，鼓勵教師不斷地提升自身能力，使其重視自我學習和自我提升，使每一位教師都能夠形成“活到老，學到老”的思想，關(guān)注當前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和技術(shù)的創(chuàng)新情況，將企業(yè)最新的技術(shù)技能、生產(chǎn)工藝介紹給學生，讓學生在不斷接近目標中體驗到學習樂趣，提高學習的興趣，激發(fā)學習積極性和主動性。

2.加強對雙師型教師的培養(yǎng)

可以通過引入“雙師型”教師和培養(yǎng)“雙師型”教師的方法，提升高職院校師資的專業(yè)水平和教學技能，形成真正意義上的“雙師型”教師團隊。要建立健全相應(yīng)的管理制度鼓勵青年骨干教師下企業(yè)進行實踐。要打造優(yōu)秀的校外專家兼職教師隊伍。充分利用校外專家資源，促進學校專業(yè)建設(shè)及校企合作的深入開展，突出教、學、訓(xùn)、研聯(lián)合辦學特色，規(guī)范外聘專家兼職教師的聘任和管理工作，構(gòu)建一支數(shù)量充足、水平較高、相對穩(wěn)定的校外專家兼職教師隊伍。

3.完善獎勵機制，體現(xiàn)人性化管理

合理的獎勵機制不但能讓教師保證長期持久的工作熱情和積極性，同時也能最大程度地保證學校人才的完整結(jié)構(gòu)。針對高職院校而言，獎勵機制不僅僅是工資待遇的問題，同時也是職業(yè)發(fā)展是否具備可持續(xù)性、階段性的問題。所以完善獎勵機制需要從兩方面入手：一方面要根據(jù)整體教師的要求和學校的實際情況，最大程度保證教師的薪金待遇，推行按勞分配制度，即體現(xiàn)“多勞多得”的核心理念；同時完善后期的發(fā)展流程，即晉級或者考察學習等，從而通過人性化的獎勵手段，保證教師隊伍朝著不斷壯大的方向發(fā)展。

4.促過教師的專業(yè)化發(fā)展

政府要聯(lián)合企業(yè)共同制定鼓勵職業(yè)院校教師到企業(yè)實習和鍛煉的制度和措施，為職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展提供良好的平臺。政府應(yīng)加強相關(guān)的政策引導(dǎo)，為職業(yè)院校教師到企業(yè)鍛煉提供相應(yīng)的激勵和獎勵。

七、不斷提升高等職業(yè)院校的社會服務(wù)能力

職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型。我國高職院校大都具有鮮明的地方和行業(yè)屬性，服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，是其根本的辦學宗旨。因此對于高等職業(yè)院校來說，一要以服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)為目標，全方位服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展，尤其是要緊密結(jié)合所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)進行辦學，使學校專業(yè)與社會產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)有效對接，為社會輸送大量合格人才，讓學校成為區(qū)域內(nèi)各行各業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的基地；二要堅持培訓(xùn)與學歷教育并舉的發(fā)展方針，積極面向社會，開發(fā)培訓(xùn)市場，承擔職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定等社會服務(wù)項目，提高社會服務(wù)能力；三是要堅持產(chǎn)教融合，積極發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，瞄準地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，主動與支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)進行結(jié)盟，主動加強與地區(qū)龍頭企業(yè)的聯(lián)系，主動與地區(qū)龍頭企業(yè)開展合作辦學，主動為地區(qū)龍頭企業(yè)提供服務(wù)，堅持產(chǎn)學研一體化的辦學模式，全力將先進成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展。

八、堅持加強內(nèi)涵建設(shè)，提升高等職業(yè)院校的核心競爭力

在后示范時期，一所高職院校要想辦出特色、辦出水平，要想成為行業(yè)職業(yè)院校中的佼佼者，就必須加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升學校的核心競爭力。高職院校要重視提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校要繼續(xù)深化校企合作、產(chǎn)教融合，積極、主動地與相關(guān)企業(yè)形成聯(lián)盟、集團，采取有效的措施來激勵企業(yè)參與合作辦學，真正貫徹“校企合作、工學結(jié)合”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要加快建立現(xiàn)代學徒制的高技能人才培養(yǎng)機制，學校承擔系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和基本的技能訓(xùn)練，企業(yè)通過師傅帶徒弟的形式并依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓(xùn)練，不斷提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。要加快建設(shè)校企“雙師”的教師團隊，高職院校要聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師參與學校課堂教學和技能指導(dǎo)，充分發(fā)揮校辦企業(yè)和實訓(xùn)基地在學生技能訓(xùn)練中的平臺作用。

[1]王若珺.試析高職教育定位與教育理性[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2015,(08).

[2]龍德毅.“一帶一路”觸發(fā)下的職業(yè)教育發(fā)展隨想[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2015,(07).

[3]劉維娥.高等職業(yè)教育國際化發(fā)展的冷靜思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2014,(12).

[4]于強,葉宏權(quán).我國教育質(zhì)量標準體系構(gòu)建的理論與實踐探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2014,(12).

LI Jian-xiong
(TianjinMechanicalandElectricalProfessionalTechnologyInstitute,Tianjin, 300131)

Research on Higher Vocational Education Development Strategy in “Post-demonstration Period”

In “Post-demonstration Period”, higher education development environment has undertaking deeply change. The next development direction of higher vocational schools is a problem that every school should think about and discuss. This paper presents proper development strategy from eight aspects and hopes this can provide reference for further development of higher vocational college.

“Post-demonstration Period”; higher vocational education; environment

2015-10-30

國家社會科學基金項目《“后示范時期”高職院校教育質(zhì)量標準與評價體系研究》(項目編號：BJA130098)主持人：榮長海；天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2014年課題《職業(yè)教育實施MOOC教學的特點及對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的作用研究》

李建雄(1980-)，男，漢族，天津機電職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)教育研究所副教授，主要從事教育管理研究。

G718.5

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1673-582X(2015)12-0003-06