齊 菁

(天津市紅橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 天津 300131)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，而課外科技活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體和有效途徑。眾所周知，科技活動(dòng)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，而且是幫助學(xué)生拓寬視野、豐富知識(shí)進(jìn)而提升創(chuàng)造力的重要方式。它以實(shí)踐活動(dòng)為載體，形式多樣靈活，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了個(gè)性化與社會(huì)化相結(jié)合的現(xiàn)代教育特點(diǎn)，能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。科技輔導(dǎo)員是科技活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，工作中筆者以各種科技活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，從小培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神，進(jìn)而為學(xué)生廣泛交流和展示創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用自己的智慧，提高自己的創(chuàng)造力，迎接未來時(shí)代的挑戰(zhàn)。

1 搭設(shè)科技活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是儲(chǔ)備科技人才資源、提高民族創(chuàng)新能力的重要途徑。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)提出“體驗(yàn)活動(dòng)重過程，常規(guī)活動(dòng)抓參與，特色活動(dòng)選人才”的思路，把課外科技活動(dòng)建設(shè)為常態(tài)活動(dòng)，并以“普及科技知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”為主線，以科技周、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、科技講座和科學(xué)實(shí)踐為活動(dòng)內(nèi)容。積極為學(xué)生參與科技活動(dòng)搭建發(fā)展平臺(tái)，采取知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的活動(dòng)方式，大力開展校園科技教育活動(dòng)。

1.1 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)嘗試

興趣是通往成功的橋梁。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科技活動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生在實(shí)踐中樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，是科技活動(dòng)的重要目的，也是科技輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過程中，將興趣轉(zhuǎn)化為持久的愛好，同時(shí)提高了創(chuàng)造力，有利于未來成為與時(shí)俱進(jìn)、人格健全、心理健康的創(chuàng)新型人才。

科技輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一就是激發(fā)學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。因此，在每一次開展科技活動(dòng)之前，結(jié)合科學(xué)課的課程內(nèi)容，認(rèn)真分析小學(xué)高、中、低 3個(gè)階段學(xué)生們最感興趣的科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容，選擇能夠充分吸引他們、引起他們情感共鳴的科技信息，開展“科學(xué)在我身邊”等一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。例如：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生知識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫圖文式科學(xué)觀察日記，成立《蝌蚪變青蛙》觀察小組；針對(duì)三年級(jí)學(xué)生科學(xué)課程內(nèi)容開展《蠶寶寶的一生》春季養(yǎng)蠶科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用 DV、數(shù)碼相機(jī)配合文字記錄蠶的生長(zhǎng)過程；配合市、區(qū)低碳環(huán)?？茖W(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，組織建立以中高年級(jí)學(xué)生為主的校園環(huán)境保護(hù)小分隊(duì)，筆者撰寫的科技活動(dòng)方案獲得了天津市殼牌美境評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)科技活動(dòng)方案評(píng)比二等獎(jiǎng)。學(xué)生們通過了解紙張的形成和需要耗費(fèi)的資源，分析調(diào)查班級(jí)內(nèi)產(chǎn)生廢紙的數(shù)量和可以回收的紙張比例，向全校同學(xué)提出倡議：“保護(hù)環(huán)境，珍惜資源，不浪費(fèi)紙張”。

學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)的過程中自然而然地學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。輔導(dǎo)員作為其中的一員，也參與到科技活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生享受參與的樂趣，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展是至關(guān)重要的。通過這些豐富多彩的科技活動(dòng)，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)熱愛和追求各種科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。

1.2 立足普及，重在參與

我校作為市級(jí)科技示范校，十分重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，每年通過舉辦傳統(tǒng)的科技周活動(dòng)，為全校學(xué)生鉆研科學(xué)、展示才能、提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力搭設(shè)舞臺(tái)。為了不斷提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知實(shí)踐能力，針對(duì)每年的科技熱點(diǎn)問題開展不同主題的科技活動(dòng)，內(nèi)容包括航天主題(如：我和神七一起飛)、生命科學(xué)主題(遺傳性狀觀察)、創(chuàng)新訓(xùn)練主題(徜徉科海、探索奧秘、放飛夢(mèng)想)、天文主題(仰望星空尋覓夢(mèng)想)等一系列活動(dòng)，立足于全校學(xué)生的科學(xué)知識(shí)普及，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，參與面達(dá)到100%,。此外，每一屆科技周設(shè)置多樣化的比賽項(xiàng)目，豐富了學(xué)生們的課余文化生活；不同形式的科技講座，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)科學(xué)的積極性；校園網(wǎng)互動(dòng)交流，促進(jìn)了全體學(xué)生參與到科學(xué)研究中來……以科技周活動(dòng)為載體，逐步深入開展科技教育活動(dòng)，并形成規(guī)范化、系列化、科學(xué)化的活動(dòng)體系，做到了全年活動(dòng)有計(jì)劃，月月有活動(dòng)。學(xué)生們也在參與和普及中，拓寬了視野，點(diǎn)燃了激情，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

1.3 夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)創(chuàng)特色

為了在學(xué)生中樹立起“你行我就行”的科學(xué)探究信念，形成校園科技特色，還大力開展校園社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校中的示范引領(lǐng)作用，使之為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供有利的平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，如：尋星天文社團(tuán)、線控模型社團(tuán)、遙控直升飛機(jī)模型社團(tuán)等。學(xué)生通過參與科技社團(tuán)中的各類講座和沙龍活動(dòng)，一方面增長(zhǎng)了課外知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，了解了更多前沿的科技訊息，促進(jìn)了理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)制作的方法和技巧；另一方面，培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了社團(tuán)成員的科技創(chuàng)新素質(zhì)。

1.4 倡導(dǎo)出新，啟發(fā)創(chuàng)作

此外，作為科技輔導(dǎo)員，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)能力廣泛參與活動(dòng)，獲得更多的收獲。例如：針對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽改進(jìn)和發(fā)明，設(shè)計(jì)小制作(即創(chuàng)新制作展)；針對(duì)想象力比較豐富的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把想到的事物畫下來，輔導(dǎo)和修改成為科學(xué)幻想畫(即科學(xué)幻想畫廊)；針對(duì)文筆較好的學(xué)生，建議他們把想到的金點(diǎn)子撰寫成科學(xué)小論文(即科技創(chuàng)新探究)。通過交流和展示，評(píng)選出精品，為參加市區(qū)科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備工作。學(xué)生也各自找到了適合自己發(fā)展的舞臺(tái)，他們?cè)诳萍驾o導(dǎo)員老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和指導(dǎo)下，遨游在科技的海洋中，享受著科技創(chuàng)造給他們帶來的樂趣，張幀同學(xué)的百變衣架、金雯熇同學(xué)的油炸烹飪護(hù)手、張菀芮同學(xué)的實(shí)用粉筆盒、劉明明同學(xué)的可涂雙面水筆等科技制作和科學(xué)設(shè)計(jì)圖在同學(xué)們的奇思妙想中應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步的提升。

2 豐富科技競(jìng)賽內(nèi)涵，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

豐富多彩的課外科技競(jìng)賽吸引了眾多學(xué)生的廣泛參與，它不但增強(qiáng)了學(xué)生的科普創(chuàng)新能力，啟迪了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，全面培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的科學(xué)素質(zhì)，而且使學(xué)生的思維想象能力得到了拓展，科技意識(shí)得到了激發(fā)，科技創(chuàng)新能力得到了實(shí)踐鍛煉。

作為科技輔導(dǎo)員，筆者一方面積極帶領(lǐng)學(xué)生參與各項(xiàng)傳統(tǒng)科技競(jìng)賽，如：航空、航海、車輛等模型競(jìng)賽，學(xué)生們通過制作模型和現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽，鍛煉了動(dòng)手能力、展現(xiàn)了綜合能力。另一方面，不錯(cuò)過每年一屆的天津市科技創(chuàng)新各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，它是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力的重要平臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備參賽作品和參加競(jìng)賽的整個(gè)過程收獲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是任何一門課程或若干門課程無法企及的。學(xué)生會(huì)不斷遇到各類突發(fā)問題，并在解決過程中完善自己的實(shí)際應(yīng)用能力。正如波利亞曾說的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律與聯(lián)系?！边@也正是科技競(jìng)賽活動(dòng)的深刻內(nèi)涵——培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生的辛苦付出，也得到了豐厚的回報(bào)，學(xué)生參與的各項(xiàng)競(jìng)賽均獲得優(yōu)異的成績(jī)，每年的市級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽(有科技創(chuàng)新、科技發(fā)明、科幻畫、科技方案)一、二、三等獎(jiǎng)級(jí)均有獲獎(jiǎng)。

科技競(jìng)賽不僅是學(xué)生提高創(chuàng)新能力的重要手段，而且已經(jīng)成為一種無形的精神理念，它引領(lǐng)、激勵(lì)、示范和豐富著學(xué)生的創(chuàng)新觀念，并促進(jìn)了科技競(jìng)賽的內(nèi)涵化發(fā)展。

3 注重科技發(fā)明引領(lǐng)，升華學(xué)生創(chuàng)新能力

課外活動(dòng)是發(fā)明創(chuàng)造的主陣地。豐富多彩的課外活動(dòng)為科技小發(fā)明活動(dòng)提供了時(shí)間與空間，是學(xué)生提升科技創(chuàng)造能力的重要保證。根據(jù)幾年的實(shí)踐探索，筆者認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)造發(fā)明的重要性，激發(fā)他們創(chuàng)造發(fā)明的興趣，信息引領(lǐng)是最直接、最關(guān)鍵的方法。

3.1 發(fā)現(xiàn)科技金點(diǎn)子

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)一些不順心、不順手的物品，對(duì)這些物品進(jìn)行改造，使之順心順手而形成的方案，就是所謂的“金點(diǎn)子”。實(shí)際上，“金點(diǎn)子”就是不完善的小發(fā)明課題。引領(lǐng)學(xué)生改進(jìn)自己發(fā)現(xiàn)的“金點(diǎn)子”，就是學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的過程。

我校將同學(xué)撰寫的科技金點(diǎn)子征集上來，經(jīng)過篩選得出最優(yōu)的作品，上報(bào)到市、區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局，參加市小發(fā)明大賽，優(yōu)秀的作品會(huì)得到專家的幫助并申請(qǐng)專利。

3.2 觀看發(fā)明類節(jié)目

科技發(fā)明需要不斷更新和借鑒已有信息?？平填l道擁有信息量大、提高創(chuàng)新能力快等特點(diǎn)，受到輔導(dǎo)員和學(xué)生的歡迎?？萍驾o導(dǎo)員可以利用選定的科普節(jié)目，有目的地組織學(xué)生定期觀看。在活動(dòng)中點(diǎn)撥發(fā)明創(chuàng)造技法，學(xué)生自主探討、主動(dòng)研究切磋科技小發(fā)明創(chuàng)造方案，展示交流科技小發(fā)明的活動(dòng)成果，既豐富了學(xué)生的科技知識(shí)，又直接為科技發(fā)明提供了思路。《我愛發(fā)明》就是筆者和學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的節(jié)目，并從中受益匪淺。

3.3 定期做思維訓(xùn)練

古人云：“于不疑處生疑方為進(jìn)”。教師應(yīng)在工作中認(rèn)真尋找可作為求異思維訓(xùn)練的材料，積累并加以綜合歸納。定期開展多種形式的思維訓(xùn)練競(jìng)賽，訓(xùn)練要求學(xué)生用多種方法解決同一問題，打破學(xué)生固有的思維定勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。如：觀察能力訓(xùn)練、想象能力訓(xùn)練、聯(lián)想能力訓(xùn)練、推理能力訓(xùn)練等。學(xué)生聽多了，用多了，就會(huì)逐漸形成各種不同的思維習(xí)慣，對(duì)分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。

3.4 尋求多元化指導(dǎo)

學(xué)生的小發(fā)明進(jìn)入到制作作品(或模型)階段，會(huì)涉及到方方面面的技術(shù)要點(diǎn)，如木工、電工等技術(shù)支撐。如果學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)生的發(fā)明輔導(dǎo)中，會(huì)大大提高學(xué)生的作品質(zhì)量。再有，學(xué)生家長(zhǎng)的參與可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高自己的發(fā)明能力。同時(shí)還可以把科技發(fā)明過程延伸到家庭教育中，讓家長(zhǎng)也成為學(xué)生的輔導(dǎo)教師。我校的楊熠光同學(xué)在第26屆創(chuàng)新大賽中獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，除了他自身的努力之外，他父親在模具制作上對(duì)他的幫助也起到了至關(guān)重要的作用。

4 結(jié) 語

科技輔導(dǎo)員是科技知識(shí)的傳播者、科技活動(dòng)的引領(lǐng)者，也是創(chuàng)新英才的培養(yǎng)者。提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，更是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過程?！?/p>

［1］付小永.物理科技活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].幸福家庭：教育論壇，2013(9)：68-69.

［2］劉仕乾.科技活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的誤區(qū)及策略[J].小學(xué)教育科研論壇，2003(12)：73-74.

［3］張萬奎.以課外科技活動(dòng)為牽引 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2007(5)：133-134.