王 芳，趙建軍，郭凱敏，李 楠，喬文華

（包頭師范學(xué)院物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014030）

本科生畢業(yè)論文工作調(diào)研與改進(jìn)的思考*

王 芳，趙建軍，郭凱敏，李 楠，喬文華

（包頭師范學(xué)院物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014030）

在對(duì)近年來(lái)本科生畢業(yè)論文工作調(diào)研和具體實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文分析了本科生畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的根源，提出了一些解決問(wèn)題的建議和策略，期望能夠進(jìn)一步改進(jìn)本科生畢業(yè)論文工作。

畢業(yè)論文;論文選題;論文答辯;論文原創(chuàng)性

0 引言

畢業(yè)論文作為現(xiàn)在本科教育的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是當(dāng)前一般本科院校學(xué)生畢業(yè)獲得學(xué)位的必修學(xué)分，對(duì)提高大學(xué)生的全面素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力起到了一定的作用。

但是近年來(lái)，在論文評(píng)價(jià)和答辯過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生為了完成論文使用了網(wǎng)絡(luò)下載、抄襲拼湊等方式，導(dǎo)致畢業(yè)論文粗制濫造、質(zhì)量低下，沒有起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，產(chǎn)生上述現(xiàn)象有種種原因，例如;科研能力不足、且很少有開設(shè)相關(guān)課程對(duì)學(xué)生的研究能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生的論文寫作能力普遍欠缺;因?yàn)楫厴I(yè)論文實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師指定的部分論文題目不適合學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)和客觀條件下完成，也造成了學(xué)生抄襲的后果;導(dǎo)師指導(dǎo)的論文好壞沒有納入教師考核之中，因此指導(dǎo)教師沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文給以詳盡指導(dǎo)，并給出完善的指導(dǎo)意見;一些學(xué)生厭學(xué)、敷衍，對(duì)論文的撰寫不認(rèn)真，采用網(wǎng)絡(luò)下載，組合粘貼完成論文，交差過(guò)關(guān);論文評(píng)價(jià)體系不科學(xué)、答辯模式及答辯過(guò)程走形式等等。因此，改進(jìn)和探索畢業(yè)論文的具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固和加強(qiáng)本科生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作作風(fēng)，提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高大學(xué)本科生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技快速發(fā)展時(shí)代所需要的人才，是現(xiàn)今高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)。

我校開展本科生畢業(yè)論文工作已有10多年的時(shí)間，從2012年起我們開展了本科生畢業(yè)論文的調(diào)研工作和改革探索，因?yàn)閰⒓颖菊n題的每位教師多年來(lái)一直參與指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)論文的工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作的整體流程有足夠詳細(xì)的了解，對(duì)這項(xiàng)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題具有比較清晰的認(rèn)識(shí)，這也是我們嘗試改革的源動(dòng)力和完成此項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。下面就我們對(duì)本科生畢業(yè)論文的調(diào)研情況，改革探索、今后工作的思考，談?wù)勎覀兊目捶ā?/p>

1 論文選題情況

如何寫好畢業(yè)論文，恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步。鑒于目前我校本科生畢業(yè)論文基本上采用由每位指導(dǎo)教師給出一些題目（或參考題目），學(xué)生自己遴選確定后完成相應(yīng)的論文，這樣畢業(yè)論文的選題就非常重要，題目?jī)?nèi)容涵蓋范圍、本專業(yè)特色、學(xué)生具有的知識(shí)基礎(chǔ)、完成的難易程度是否適于本科學(xué)生選作等等，都是教師制定題目時(shí)應(yīng)該考慮的。

一個(gè)好的選題不僅能使學(xué)生在完成論文的過(guò)程中有所收獲，而且也可能激發(fā)其今后學(xué)習(xí)和工作的興趣。所以教師在制定論文選題時(shí)有許多要求，其中本人較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、認(rèn)真的調(diào)研、對(duì)學(xué)生能力的評(píng)估、題目的可行性分析、指導(dǎo)教師自身對(duì)所選題目知識(shí)的掌握和熟悉程度等都是保證選好題目的重要因素。而另一方面，學(xué)生在選擇題目時(shí)，要從查找文獻(xiàn)資料等方面入手，必須了解有關(guān)論文寫作的組成部分、知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要求、以及論文內(nèi)容與自己掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系、專業(yè)知識(shí)匹配程度、學(xué)術(shù)水平差距等，分析完成論文的可行性，并追求論文寫作的原創(chuàng)性。

從我們近兩年來(lái)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，至少存在以下幾方面的問(wèn)題:其一，論文題目過(guò)難，有些教師給出的論文題目，是本專業(yè)前沿性課題（或教師自己在研課題），對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求過(guò)高，在現(xiàn)有條件和短時(shí)間內(nèi)，即使學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，也根本不可能接觸到這樣的問(wèn)題，無(wú)法完成，所以，其后果必然是通過(guò)抄襲完成論文（或由教師代為完成）。其二，某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的綜述性題目，通常來(lái)講，這類題目應(yīng)由本專業(yè)本領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者完成，即使是指導(dǎo)教師本人，如不是這方面的專家，沒有對(duì)這一領(lǐng)域科研工作的全面了解和完整的學(xué)術(shù)知識(shí)，也很難獨(dú)立完成這樣的工作，學(xué)生要完成這樣的工作，只能是網(wǎng)絡(luò)下載、拼湊，或是對(duì)現(xiàn)有論文摘錄、抄襲。因此，我們認(rèn)為某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的綜述性論文一般不適合作為本科生畢業(yè)論文題目。其三，某些論文涉及到的知識(shí)內(nèi)容，教師本人也只是有一些非常膚淺的了解和所聞，且并未再作進(jìn)一步調(diào)研工作，即隨意擬定論文題目，讓學(xué)生來(lái)完成，這樣做的后果是，學(xué)生在完成論文的過(guò)程中無(wú)法得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助，論文中倘若有明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤出現(xiàn)，也不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，后果的嚴(yán)重性不言而喻。其四，學(xué)生所學(xué)專業(yè)和其所選題目匹配程度較低，例如物理學(xué)教學(xué)方面的選題，有部分應(yīng)用物理班級(jí)學(xué)生選作，該專業(yè)學(xué)生從未接觸過(guò)有關(guān)教育方面的課程及培訓(xùn)，因此，論文撰寫較為困難、論文質(zhì)量不高。盡管本科畢業(yè)論文并未要求論文必須與所學(xué)專業(yè)知識(shí)100%的匹配，但是，專業(yè)和論文題目匹配有利于論文的順利完成，也有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深化和進(jìn)一步發(fā)展，且對(duì)某些學(xué)生的就業(yè)發(fā)展意義重大。其五，通過(guò)調(diào)研，我們了解到相當(dāng)一部分學(xué)生在選題時(shí)，并未考慮題目本身的意義和自己的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造探索，而只是從題目完成的容易程度，甚至考慮可否有“借用”的文獻(xiàn)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，和花費(fèi)最少的勞動(dòng)付出來(lái)完成論文，造成如此現(xiàn)象的原因值得我們深思。

2 論文寫作完成情況

從我們調(diào)研情況看，大多數(shù)同學(xué)基本能按時(shí)完成論文，也基本符合論文的格式規(guī)范化要求，但是，具有一定獨(dú)創(chuàng)性內(nèi)容的論文比例近年來(lái)呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)，論文的整體質(zhì)量也在降低，論文寫作的認(rèn)真程度較早期相比也不盡如人意，當(dāng)然這和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，從這里也反應(yīng)出部分學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)。

以我們學(xué)院某一個(gè)論文答辯小組為例，本小組共有15名同學(xué)，本組答辯學(xué)生論文中需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的有2人，其中1人可以將自身實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)處理情況詳細(xì)講述清楚，1人選作題目為電路設(shè)計(jì)題目，該生所做的設(shè)計(jì)電路可以獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，但后期的性能測(cè)量部分沒有完成。本組其他同學(xué)論文為理論性論文，撰寫過(guò)程均需要查閱大量相關(guān)資料，但從學(xué)生引用的參考資料來(lái)看，部分學(xué)生所查資料覆蓋范圍較小，大多為一些教科書及教材，說(shuō)明學(xué)生查詢及閱讀資料的能力較差，有待進(jìn)一步指導(dǎo)和提高。另外，所查資料的使用也存在問(wèn)題，有一部分同學(xué)將所查資料中的大段內(nèi)容直接拷貝到自己的論文當(dāng)中，出現(xiàn)一定數(shù)量的抄襲現(xiàn)象。從本組學(xué)生論文中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠按規(guī)定要求完成論文，但有些論文撰寫質(zhì)量不高，小錯(cuò)較多，小到錯(cuò)別字的出現(xiàn)，大到語(yǔ)句不通，段落銜接不上，也有拷貝拼湊之作，直接反應(yīng)部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫的認(rèn)識(shí)程度和重視程度不夠。從內(nèi)容上看，論文主題結(jié)構(gòu)有創(chuàng)新的不多，個(gè)別學(xué)生對(duì)自己寫的內(nèi)容完全不理解，存在交差應(yīng)付了事的心理。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)的另外一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作中投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。盡管按照學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)生寫作畢業(yè)論文的時(shí)間有整整一個(gè)學(xué)期，但是，很多同學(xué)并沒有利用好這段時(shí)間，只是用了很少的時(shí)間寫作和完成論文，缺乏認(rèn)真的資料查閱，可行性調(diào)研，沒有詳細(xì)的理論分析、推導(dǎo)計(jì)算等，這樣當(dāng)然不能保證論文的質(zhì)量。這個(gè)問(wèn)題涉及教師對(duì)畢業(yè)論文如何把關(guān)，涉及論文評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，組織者應(yīng)該考慮怎樣檢查和督促學(xué)生充分和完整的利用學(xué)校所安排的論文寫作時(shí)間，認(rèn)真開展和完成畢業(yè)論文。

3 論文答辯情況

論文答辯是學(xué)生畢業(yè)論文的最后把關(guān)，也是最能反應(yīng)學(xué)生在論文寫作的過(guò)程中是否真實(shí)投入的一個(gè)檢驗(yàn)。但是根據(jù)我們的調(diào)研，現(xiàn)在的論文答辯由于學(xué)生數(shù)量大，時(shí)間緊，很多時(shí)候流于形式，答辯很難起到其應(yīng)有的作用和效果。在論文答辯的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)如何完成論文答辯過(guò)程，以及相關(guān)的要求并不清楚，對(duì)論文的自述往往變成了按順序讀論文的目錄，這也影響了答辯效果。

通常論文答辯過(guò)程，我們分為兩個(gè)部分，論文自述及相關(guān)問(wèn)題的回答。仍以前述論文小組為例，在第一部分，論文自述部分中，答辯總體情況不夠理想，一部分學(xué)生主觀不重視，撰寫過(guò)程不認(rèn)真，答辯時(shí)敷衍了事，部分學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，全組15位答辯學(xué)生，僅有5位同學(xué)能夠順暢清楚的將自己的論文主體內(nèi)容表述清楚，部分同學(xué)的講述略顯欠缺，還有些同學(xué)只是將自己所撰寫的論文目錄及相關(guān)內(nèi)容讀了一遍，完全沒有解釋和講解過(guò)程。在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，答辯問(wèn)題基本為所撰寫內(nèi)容的解釋說(shuō)明，少有學(xué)生能夠給出分析、論證，個(gè)別學(xué)生無(wú)法回答老師的最基本問(wèn)題的提問(wèn)，充分說(shuō)明該學(xué)生對(duì)自己撰寫的內(nèi)容完全不理解，可見其論文拼湊而來(lái)的。

另外，我們學(xué)院在某段時(shí)間內(nèi)嘗試了優(yōu)秀論文二次交叉評(píng)價(jià)、二次答辯的評(píng)審方式，實(shí)踐的結(jié)果證明，參見二次答辯的學(xué)生準(zhǔn)備比較認(rèn)真，論文答辯過(guò)程有所改善，效果也有所提高。但是涉及問(wèn)題較多（如論文篩選范圍、評(píng)委選定、學(xué)生配合），而且工作量較大，現(xiàn)時(shí)很難推廣。

4 幾點(diǎn)思考

4.1 投入的時(shí)間與學(xué)習(xí)效果

本科生畢業(yè)論文從開展到完成，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，應(yīng)該說(shuō)時(shí)間上已足夠長(zhǎng)，但是取得效果卻不盡如人意。其中一個(gè)重要的原因是學(xué)生完成論文的過(guò)程中，并沒有將主要精力投身與此項(xiàng)工作，只是花費(fèi)了很少的時(shí)間來(lái)應(yīng)付了事，更有甚者網(wǎng)絡(luò)下載，抄襲拼湊，在此期間，指導(dǎo)教師也沒有“真正的”跟蹤指導(dǎo)，由于學(xué)生數(shù)量大，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生較多，指導(dǎo)教師還要承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)，很難兼顧，也是客觀原因。因此，本科生畢業(yè)論文的工作并未起到應(yīng)有的作用和效果，若從時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的角度考慮問(wèn)題，有點(diǎn)得不償失。為了避免上述現(xiàn)象的發(fā)展和蔓延，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、嚴(yán)格要求等措施外，實(shí)行指導(dǎo)教師和評(píng)審人的雙負(fù)責(zé)制（特別是指導(dǎo)教師的把關(guān)，尤為重要），考慮是否可將教學(xué)工作量的獎(jiǎng)懲，適當(dāng)引入論文指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作中。

4.2 改進(jìn)與取舍

由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力的不同，部分學(xué)生可能獨(dú)立完成完全合格的畢業(yè)論文存在困難。探索分層次、不同形式的畢業(yè)論文模式，出臺(tái)嘗試畢業(yè)形式改革，以實(shí)習(xí)報(bào)告、研究成果、某科課程的學(xué)習(xí)總結(jié)代替畢業(yè)論文和傳統(tǒng)畢業(yè)論文并舉多種形式，讓學(xué)生做出選擇。當(dāng)然，選擇不同，應(yīng)給出不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該傾向于鼓勵(lì)學(xué)生選擇傳統(tǒng)畢業(yè)論文的形式）。我們已在2014年的本科畢業(yè)論文選題中部分采用了上述形式，由于實(shí)踐的時(shí)間較短，一時(shí)還難以評(píng)價(jià)其效果，有待進(jìn)一步觀察、論證。

傳統(tǒng)的論文選題過(guò)程是教師擬定題目?jī)?nèi)容，學(xué)生在此范圍內(nèi)選擇題目進(jìn)行內(nèi)容撰寫，這樣的選題方式很大程度上限制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性。選題過(guò)程中往往產(chǎn)生選題專業(yè)不對(duì)口;對(duì)選題內(nèi)容不感興趣，撰寫敷衍了事;以及選題內(nèi)容和四年學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)，且與日后的學(xué)習(xí)、工作毫無(wú)幫助等現(xiàn)象。因此，在選題方式上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改變，采取學(xué)生自主選題并選擇相應(yīng)指導(dǎo)教師的做法，這樣學(xué)生可以選擇對(duì)自己有用或者感興趣的題目進(jìn)行研究，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。當(dāng)然，需要注意的是，有些學(xué)生在選題過(guò)程中，盲目性大，很多擬定的題目沒有可行性，也存在著一定的弊端。如果將教師擬定題目和學(xué)生自主選題兩種方式結(jié)合起來(lái)，教師只給出（或指導(dǎo)）選題方向，學(xué)生先選擇感興趣的方向及指導(dǎo)教師，之后學(xué)生結(jié)合自身的研究和學(xué)習(xí)興趣尋找適合的研究題目。這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又避免了專業(yè)興趣不對(duì)口的現(xiàn)象，可能會(huì)改善論文撰寫中的某些困境。我們學(xué)院在2015年的本科畢業(yè)論文工作中已經(jīng)準(zhǔn)備引入這樣的方式，作為一種新的嘗試。

論文答辯是畢業(yè)生畢業(yè)論文的最后把關(guān)，現(xiàn)在的論文答辯由于學(xué)生數(shù)量大，很多時(shí)候流于形式，答辯很難起到其應(yīng)有的作用和效果，因此建議論文答辯最好擇優(yōu)進(jìn)行，少而精，以起到帶動(dòng)作用，對(duì)于評(píng)審較差的論文，可以不答辯，在分?jǐn)?shù)上降級(jí)。嚴(yán)格畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系，嘗試匿名評(píng)審，規(guī)范評(píng)審的格式、步驟，采用雙評(píng)審人制，若兩評(píng)審人評(píng)審意見差距太大，第三人介入評(píng)審。學(xué)校要調(diào)整整個(gè)畢業(yè)論文教學(xué)工作量的計(jì)算，增加教師論文指導(dǎo)、評(píng)審和答辯過(guò)程的教學(xué)工作量。

4.3 要求與期望

為了使學(xué)生能夠按時(shí)、保質(zhì)的完成論文，對(duì)指導(dǎo)教師也應(yīng)提出一定的具體要求，例如:對(duì)于論文指導(dǎo)教師給定的論文題目，指導(dǎo)教師本人應(yīng)該規(guī)劃論文整體框架，明確論文研究的基本對(duì)象，應(yīng)該完成的主要工作，同時(shí)要保證學(xué)生在開展本論文的工作中，能夠有自己學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的問(wèn)題可做（例如，理科學(xué)生通常不應(yīng)作綜述性論文）。對(duì)于學(xué)生自選的論文題目，其指導(dǎo)教師也應(yīng)基本了解相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域、研究?jī)?nèi)容，能夠?qū)φ撐牡耐瓿砂盐粘叨?，否則，不適宜擔(dān)任此學(xué)生指導(dǎo)教師的任務(wù)。

通過(guò)畢業(yè)論文的改革，解決的關(guān)鍵問(wèn)題是嚴(yán)格論文的評(píng)審把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)認(rèn)真、自主的完成畢業(yè)論文，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作作風(fēng)，提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

［1］鄒吉高，嚴(yán)贊開.關(guān)于提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的若干思考［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，20（4）:43 －44.

［2］王洪國(guó)，張華.物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2006，（2）:116 －117.

［3］潘藝林.慎重對(duì)待本科畢業(yè)論文問(wèn)題［J］.軟件工程師，2007，（7）:46 －47.

［4］逄玉媚.大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.黑龍江高教研究，2009，（12）:211 －212.

［5］周健，關(guān)于本科畢業(yè)論文考核的思考［J］.教育藝術(shù)，2009，（1）:46 －47.

［6］歐陽(yáng)華澍，沈云琴.提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索與思考［J］.中國(guó)科技信息，2011，（15）:204 －205.

Research and Thinking of Improvement to Jndergraduate Degeree Thesis Work

WANG Fang，ZHAO Jian － jun，GUO Kai－ ming，LI Nan，QIAO Wen － hua
（Baotou Teachers College，F(xiàn)aculty of Physics and Technology，Baotou 014030）

This paper analyzes the problems of the work of graduation thesis for undergraduates and the cause of the problems on the basis of the research and practice in recent years.In the paper，we put forward some suggestions and strategies to solve the problems and expect to improve undergraduates’graduation thesis.

Graduation thesis;Thesis topic;Thesis defense;Originality of the paper

G642.477

A

1004－1869（2015）03－0077－03

10.13388/j.cnki.ysajs.2015.03.015

2014－12－24

王芳（1980－），女，內(nèi)蒙古包頭市人，研究方向:信息光學(xué)及數(shù)字圖像處理。