賀志明 賀進(jìn) （湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410131）

法律職業(yè)技能與法律職業(yè)道德的高度融合

賀志明 賀進(jìn) （湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410131）

通過搭建校局合作共同育人平臺，法律專業(yè)課程融入法律職業(yè)道德的培育，校局文化的融合以及發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，形成法律職業(yè)技能與法律職業(yè)道德高度融合的育人載體。

法律職業(yè)教育；法律職業(yè)技能；法律職業(yè)道德；融合

法律職業(yè)教育價值包括價值客體的法律職業(yè)教育和價值主體的人，反映到法律職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)上具體就是法律職業(yè)技能與法律職業(yè)道德的融合。探索現(xiàn)代法律職業(yè)教育法律職業(yè)技能與法律職業(yè)道德相融合的育人平臺。

一、搭建校局共同育人平臺

校局（院）合作、產(chǎn)教融合是我國法律職業(yè)教育在發(fā)展過程中探索出來行之有效的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合能夠有效實現(xiàn)法律職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠使其契合行業(yè)法律行業(yè)的需求，按照產(chǎn)業(yè)的運作規(guī)律和職業(yè)崗位能力要求開展教學(xué)，將育人過程融入到真實的生產(chǎn)和工作環(huán)境中，是實現(xiàn)法律職業(yè)教育培養(yǎng)法律職業(yè)技能目標(biāo)的重要途徑。產(chǎn)教融合能有效提高法律職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，縮短技術(shù)技能人才成長周期，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和法律行業(yè)需求對接，增強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。產(chǎn)教融合不僅是培養(yǎng)法律職業(yè)技能的重要途徑，也是開展人文教育、培養(yǎng)法律職業(yè)道德的重要平臺。在校局合作、產(chǎn)教融合中融入人文教育、法律職業(yè)道德的培育，為學(xué)生提供了一個真實的育人環(huán)境，將育人從學(xué)校延伸到社會、法律行業(yè)，通過與法律行業(yè)的合作育人，讓學(xué)生認(rèn)識到作為一名合格職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和精神，在真實的環(huán)境中感受法律行業(yè)的規(guī)章制度、行為規(guī)范，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和法律職業(yè)道德起到潛移默化的作用。針對法律職業(yè)教育學(xué)制短、課時少等現(xiàn)實，法律職業(yè)院校要在現(xiàn)有課程上增設(shè)人文素質(zhì)課程、法律職業(yè)道德課程是不可行的，也是無效的。純粹的理論灌輸、教條宣講更是違背育人的規(guī)律。因此，法律職業(yè)院?？稍谂c法律行業(yè)合作中融入育人因子，在實訓(xùn)課、頂崗實習(xí)中讓學(xué)生認(rèn)識到敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)、團(tuán)隊合作等法律職業(yè)道德，以員工榜樣、法律行業(yè)文化感染學(xué)生，以實踐育人、體驗育人、養(yǎng)成育人提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培育學(xué)生的法律職業(yè)道德。

二、法律專業(yè)課程中融入法律職業(yè)道德的培育

要改變法律職業(yè)教育課程的工具性，需要對課程進(jìn)行再一次改革，重構(gòu)課程體系，將法律職業(yè)道德融入課程，關(guān)照人的價值存在，實現(xiàn)知識的工具性和精神性的統(tǒng)一。為此，高等法律職業(yè)院學(xué)?；A(chǔ)課程學(xué)時不少于總學(xué)時的1/4的要求，開設(shè)公共基礎(chǔ)課；搭建類型和形式多樣、覆蓋全面的滿足學(xué)生需求的公共選修課平臺，滿足學(xué)生個性化需求。加強(qiáng)專業(yè)課與文化課程的相互融通，法律職業(yè)院校要更新教學(xué)理念，重新建立起“三維課程目標(biāo)”，以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀確定課程目標(biāo)，在每個技術(shù)環(huán)節(jié)、項目、任務(wù)中融入法律職業(yè)道德、價值觀培育。去除課程的工具性，在課程中注入產(chǎn)業(yè)文化，加強(qiáng)職業(yè)審美教育，用美去感化心靈?！耙苑陕殬I(yè)教育美的建立去提升法律職業(yè)教育及其對象的法律職業(yè)道德境界，使法律職業(yè)教育活動本身成為一種人生境界的達(dá)成過程，使教育活動的主體實現(xiàn)生命的超越?！盵2]

三、校局文化融合是實現(xiàn)法律職業(yè)教育價值的紐帶

我們倡導(dǎo)校局文化的融合，就是在于通過文化提升人的精神境界，實現(xiàn)法律職業(yè)道德自覺和自由。法律職業(yè)院校要將法律行業(yè)的核心文化融入學(xué)校文化建構(gòu)，將法律行業(yè)的文化理念和價值觀滲透到育人環(huán)節(jié)中，塑造一個完整、立體的職業(yè)人。校局文化融合的實質(zhì)就是在法律職業(yè)院校文化的構(gòu)建過程中，引入法律行業(yè)文化的忠誠、為民、公正、廉潔的核心價值觀和行為規(guī)范，實現(xiàn)校園文化向有利于培養(yǎng)法律行業(yè)需要的應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。目前法律職業(yè)院校很多畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，與法律行業(yè)發(fā)生糾紛、矛盾的原因是畢業(yè)生無法適應(yīng)法律行業(yè)的規(guī)章制度、行為規(guī)范、價值觀念等，這說明了法律職業(yè)院校在校局合作中未將法律行業(yè)的理念、文化融入學(xué)校文化中。在國家政策、法律層面上校局合作、產(chǎn)教融合尚未完善的情況下，法律職業(yè)院校可從校局文化融合上掌握主動權(quán)，將法律行業(yè)文化引入學(xué)校文化構(gòu)建上，把法律行業(yè)的忠誠、為民、公正、廉潔的核心價值觀和行動規(guī)范融入教育教學(xué)，推進(jìn)校局更深層次的融合，文化的融合更能推進(jìn)校局持續(xù)、深入和生態(tài)合作。校局合作、產(chǎn)教融合是法律職業(yè)院校的基本辦學(xué)模式，通過辦學(xué)模式、體制機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新，在項目研發(fā)、技術(shù)合作、基地共建、設(shè)備共享等過程中融入法律行業(yè)文化。法律職業(yè)院校在建設(shè)校園文化的同時要突出法律行業(yè)文化。法律職業(yè)院校要進(jìn)行課程改革，在專業(yè)課的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、考核評價上融入法律行業(yè)文化。在實踐課和頂崗實習(xí)中用法律行業(yè)文化引導(dǎo)學(xué)生，用法律行業(yè)的行為規(guī)范、守則要求學(xué)生。用法律行業(yè)成功人士的榜樣、事跡感染學(xué)生，在校園環(huán)境營造上融入法律行業(yè)文化，通過耳濡目染影響學(xué)生，使法律行業(yè)文化成為學(xué)生自覺精神追求，在成為“法律職業(yè)人”之前具有法律職業(yè)道德，在具有法律技術(shù)技能的同時具備法律職業(yè)道德。

四、用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化化育全人

中華傳統(tǒng)文化是中國本土文化，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，其中包括很多人文素養(yǎng)、法律職業(yè)道德的追求。將中華傳統(tǒng)的精粹融入法律職業(yè)教育，不僅可以傳承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心，提升人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和法律職業(yè)道德，是實現(xiàn)法律職業(yè)教育個體精神自由發(fā)展的重要途徑。法律職業(yè)院?？梢詫鹘y(tǒng)文化系統(tǒng)地融入課程體系，在一些相關(guān)的課程中突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以因地制宜開發(fā)中華傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)具有地方特色和學(xué)校特色的校本課程，開展形式多樣、豐富多彩的課余活動，將中華禮儀、傳統(tǒng)技藝融入學(xué)生生活。開設(shè)傳統(tǒng)文化系列講座，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知和領(lǐng)悟，潛移默化地影響學(xué)生人格和身心，提高學(xué)生人文素質(zhì)、精神境界。將傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，豐富法律職業(yè)院校的校園文化內(nèi)涵，打造具有法律職業(yè)院校特色的校園文化，發(fā)揮文化育人的功能。民族文化是一個民族的核心，是一個民族區(qū)別于其他民族的重要標(biāo)志。將傳統(tǒng)文化融入法律職業(yè)教育，用民族文化培育學(xué)生身心，提升法律職業(yè)道德，在法律職業(yè)技能發(fā)展的同時實現(xiàn)個人的自主發(fā)展。

[1]高寶立.人文教育:高職院校不可忽視的責(zé)任----基于一項調(diào)查的分析與思考[N].中國教育報，2007-10-1（5）.

[2]薛棟.中國職業(yè)教育發(fā)展方向及實踐路徑的理性選擇[A].劉洪一.文化育人[C].商務(wù)印書館，2014.

湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會與中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會聯(lián)合立項課題(XHB2013011);湖南司法警官職業(yè)學(xué)院特色科研團(tuán)隊建設(shè)項目（2014TSKY003）（2015TSKY001）

賀志明，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院政教部主任，教授。