播音與主持專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

摘 要:能夠從事主持職業(yè)以及播音職業(yè)的人除了要有必要的文化儲(chǔ)備與學(xué)識(shí)涵養(yǎng)之外，在現(xiàn)場的表現(xiàn)方面也需要具備感染力，所以開設(shè)傳媒專業(yè)的學(xué)校需要給日后專職從事主持以及節(jié)目播音的學(xué)生設(shè)定科學(xué)的授課模式，為了站在實(shí)踐角度為現(xiàn)代校園播音專業(yè)設(shè)立科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，筆者按照當(dāng)下主持專業(yè)實(shí)施授課及教學(xué)活動(dòng)的情況提出建設(shè)以實(shí)踐為基本的主持播音教育策略，以供參考。

由于當(dāng)下受眾對(duì)文化娛樂服務(wù)十分熱衷，所以廣播傳媒事業(yè)的規(guī)模得到擴(kuò)大，參與一線媒體工作以及相關(guān)幕后工作的人員數(shù)量激增，設(shè)計(jì)的娛樂活動(dòng)形式以及節(jié)目類別混亂，文藝娛樂行業(yè)的發(fā)展情況令從事播音工作以及從事主持行業(yè)的職業(yè)人員增多，只有保證主持人才以及播音人員的素質(zhì)，才可以令播音行業(yè)以及主持行業(yè)往健康方向發(fā)展。

1　擴(kuò)大專業(yè)的授課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力

播音人員和現(xiàn)代主持人員對(duì)于文化娛樂服務(wù)事業(yè)來說是主流力量，從事主持行業(yè)以及播音行業(yè)的職員除了要在主持工作和播音工作方面累積職業(yè)知識(shí)，形成專業(yè)素質(zhì)之外，還需對(duì)其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行接觸和研究，令自身成為博采眾家之長的職業(yè)人員。對(duì)此，播音人員和主持人除了應(yīng)具備從業(yè)技能以外還需具備文藝方面的修養(yǎng)，不斷積淀學(xué)識(shí)和最新的信息，掌握先進(jìn)的傳媒技巧，把傳媒方面的技能和自身學(xué)識(shí)及行業(yè)要求聯(lián)合起來，這樣才能做好播音工作以及主持工作。所以，學(xué)校進(jìn)行播音課程以及主持課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將與主持工作以及播音工作有關(guān)的傳媒學(xué)科加入職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)之中。比如，可以讓主持專業(yè)的學(xué)生以及播音專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)新聞學(xué)知識(shí)，可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何采集新聞素材、如何對(duì)素材進(jìn)行整理，并加入編輯新聞稿以及報(bào)刊排版方面的學(xué)科。主持人很多時(shí)候需要播報(bào)并評(píng)價(jià)時(shí)事信息，栽培學(xué)生采集、編撰新聞的技能可以令學(xué)生熟悉稿件的來源，了解文稿撰寫的結(jié)構(gòu)和思路，最后掌握評(píng)析新聞信息的方式，這樣學(xué)生在當(dāng)上播音人員或進(jìn)入主持行業(yè)以后，能減少工作中的疏漏。同時(shí)，還要增設(shè)臺(tái)本編寫課程、演繹基礎(chǔ)、歌曲演唱以及臺(tái)風(fēng)形態(tài)練習(xí)課程，借助這些與主持職業(yè)有關(guān)的學(xué)科來提升學(xué)生們的涵養(yǎng) [1]。為了鞏固播音專業(yè)學(xué)生、主持專業(yè)學(xué)生的文字能力以及語言能力，可以在主持專業(yè)之中增加?xùn)|方文學(xué)學(xué)科、西方文藝學(xué)科，同時(shí)著重培訓(xùn)學(xué)生的談吐風(fēng)格和普通話能力。

2　結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)主持專業(yè)及播音專業(yè)技能

在給學(xué)生增設(shè)新聞?wù)n程、演繹課程等學(xué)科時(shí)，除了為學(xué)生開拓知識(shí)范疇之外，還需栽培學(xué)生在播音專業(yè)和主持專業(yè)上的知識(shí)技能，防范出現(xiàn)知識(shí)累積龐雜而專業(yè)性不足的情況。所以在為播音專業(yè)以及主持專業(yè)設(shè)置實(shí)踐性的教學(xué)結(jié)構(gòu)及體系時(shí)，需要針對(duì)具體教授的內(nèi)容進(jìn)行比例方面的調(diào)整，令學(xué)生在播音以及主持上的專業(yè)特長能得到突顯。比如可以圍繞興趣和特長對(duì)主持、播音專業(yè)的學(xué)生實(shí)施調(diào)查，確定學(xué)生更擅長或偏好哪一種節(jié)目或主持形式，并針對(duì)特長幫助學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。假如學(xué)生喜歡新聞、法治以及民生一類的節(jié)目，就可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的講述、播報(bào)等語言能力，并重點(diǎn)培育其新聞采編、訪問以及評(píng)論能力，令學(xué)生了解新聞材料的來源，形成客觀評(píng)述時(shí)事新聞以及社會(huì)事件的思路與能力；如果學(xué)生偏好娛樂類的節(jié)目，可以培訓(xùn)學(xué)生的演繹技能、演唱能力以及應(yīng)變能力，令學(xué)生可以對(duì)各種各樣的主持環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，提升學(xué)生的文體能力以及娛樂精神 [2]。

3　結(jié)合實(shí)際工作強(qiáng)化學(xué)生的播音主持能力

為對(duì)播音學(xué)生及主持學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能進(jìn)行訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)具有實(shí)踐特點(diǎn)的教育形式和結(jié)構(gòu)時(shí)可以將真實(shí)的播音工作以及主持工作和教學(xué)環(huán)節(jié)配合起來，使學(xué)生在對(duì)播音技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)真實(shí)的播音工作進(jìn)行體驗(yàn)，而學(xué)習(xí)主持的學(xué)生也可以獲得參加主持的機(jī)會(huì)。對(duì)此，可以借助模塊化思維設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用實(shí)踐模塊為學(xué)習(xí)主持以及播音的學(xué)生開展實(shí)踐技能方面的訓(xùn)練。比如在教授播音課程以及主持課程時(shí)可以通過設(shè)置與主持、播音對(duì)應(yīng)的主題并圍繞主題組織專業(yè)訓(xùn)練。比如，每個(gè)學(xué)校都設(shè)立了廣播站、編輯部以及電視臺(tái)，可以讓學(xué)習(xí)播音的學(xué)生參與廣播站的新聞以及文章講播工作，以此使學(xué)生的講播能力獲得強(qiáng)化。此外，學(xué)生還可以自主進(jìn)行欄目設(shè)計(jì)，幫助廣播站創(chuàng)設(shè)一些新穎的節(jié)目，同時(shí)還能面向?qū)W生開放與主播互動(dòng)的欄目，令播音專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試與“聽眾”進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)主持的學(xué)生，學(xué)校可以通過開設(shè)文體表演節(jié)目的方式令學(xué)生有機(jī)會(huì)參加主持練習(xí) [3]。比如，可以讓主持專業(yè)的學(xué)生輪流主持學(xué)校的體育競技比賽以及文化娛樂節(jié)目，以此培訓(xùn)學(xué)生在主持過程的應(yīng)變技能。

4　結(jié)束語

只有具備實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的主持播音人才才可以達(dá)到現(xiàn)代文娛行業(yè)對(duì)主持、播音職業(yè)人才的要求。所以，在對(duì)播音主持方面的學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，需要強(qiáng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性，通過增設(shè)與播音主持有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科課程能開拓學(xué)生的知識(shí)累積范疇，提升學(xué)生的主持以及播音技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成為主持人和播音員的夢想。