數(shù)字化環(huán)境下思想品德教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力探微

王翠麗（唐山市開平區(qū)教育局　河北開平　063021）

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數(shù)字化環(huán)境下思想品德教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力探微

王翠麗（唐山市開平區(qū)教育局河北開平063021）

摘要：當(dāng)今世界日新月異，人類需要知識(shí)的不斷填充，需要知識(shí)的完善積累。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們必須要堅(jiān)持做的事情。探索學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力，以有利于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)合格公民。

關(guān)鍵字：數(shù)字化；思想品德；學(xué)習(xí)動(dòng)力；學(xué)習(xí)毅力；學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化環(huán)境指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將主要信息資源的數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)型組織的根基。學(xué)習(xí)動(dòng)力是指自覺(jué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)毅力，即學(xué)習(xí)意志，是指自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并支配其行為克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)。它是學(xué)習(xí)行為的保持因素，在學(xué)習(xí)力中是一個(gè)不可或缺的要素。學(xué)習(xí)能力，是指由學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力直接驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的接受新知識(shí)、新信息并用所接受的知識(shí)和信息分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，它是基礎(chǔ)性智力，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)因素。

一、時(shí)代的發(fā)展，需要不斷提高學(xué)習(xí)力

當(dāng)今世界日新月異，人類需要知識(shí)的不斷填充，需要知識(shí)的完善積累。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們必須要堅(jiān)持做的事情。個(gè)人的學(xué)習(xí)力，不僅包含它的知識(shí)總量，即個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬廣程度和組織與個(gè)人的開放程度；也包含它的知識(shí)質(zhì)量，即學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)；還包含它的學(xué)習(xí)流量，即學(xué)習(xí)的速度及吸納和擴(kuò)充知識(shí)的能力；更重要的是看它的知識(shí)增量，即學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新程度以及學(xué)習(xí)者把知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值的程度。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)中明確提出，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。

二、教師更新觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

新課程改革背景下，仍有很多教師的教學(xué)中依然沒(méi)有真正擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者、幫助者、合作者、促進(jìn)者的任務(wù)，依然把握課堂的話語(yǔ)霸權(quán)，即使偶有松動(dòng)，也僅是營(yíng)造一種熱鬧的表象。教師重視知識(shí)的傳授與灌輸，重視分?jǐn)?shù)現(xiàn)象仍比比皆是。一些教師仍然把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生容器，進(jìn)行知識(shí)注入，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，是實(shí)體，沒(méi)有看到每一張鮮活的面容下都有靈動(dòng)的生命，他們的真正參與才構(gòu)成教與學(xué)的和諧樂(lè)曲。因此教師的觀念需要進(jìn)一步更新。

數(shù)字環(huán)境下，教師要進(jìn)一步更新觀念，利用多媒體，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的導(dǎo)師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。但興趣不是天生的，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《自我保護(hù)》時(shí)，教師利用多媒體這樣導(dǎo)入教學(xué)：【熱帖熱議】近日，廣東南雄市發(fā)生學(xué)生溺水意外，一名十四歲的女生不慎跌入10米多深的水庫(kù)，同行中有四名男同學(xué)下水相救，落水女生被救起，但四名男生全部不幸遇難，據(jù)報(bào)道這四名男學(xué)生均不熟水性。四條鮮活的生命就此逝去，網(wǎng)友難掩心中悲痛，多數(shù)網(wǎng)友對(duì)孩子們舍己救人的精神加以肯定，同時(shí)也指出他們的救人方式并不恰當(dāng)，救人也要講究方式方法，量力而行。教師設(shè)計(jì)辯論會(huì)，正方觀點(diǎn)：見(jiàn)義勇為的行為值得提倡；反方觀點(diǎn)：這種“無(wú)謂犧牲”不應(yīng)鼓勵(lì)

教師利用多媒體展示資料及設(shè)問(wèn)，要求從自我保護(hù)的角度，評(píng)價(jià)四位男生的行為，激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，順利的把教學(xué)引入深刻。

三、結(jié)合思想品德教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

國(guó)外有一項(xiàng)調(diào)查，對(duì)1000多名超常兒童追蹤30年之后，發(fā)現(xiàn)這些孩子中只有20%的人取得一定成就。而這些成功者最明顯的特征是有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力?？梢?jiàn)，一個(gè)人在學(xué)習(xí)上有無(wú)毅力對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此，我們的思想品德教學(xué)中必須和總是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。毅力不是天生就有的，而是長(zhǎng)期教育和培養(yǎng)的結(jié)果。

在數(shù)字化環(huán)境下，怎樣才能使孩子在學(xué)習(xí)上有毅力呢?

首先，結(jié)合思想品德的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立理想。理想是動(dòng)力，是前進(jìn)的目標(biāo)。例如，七年級(jí)學(xué)生入學(xué)后，我們可以結(jié)合新學(xué)校新起點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓孩子們規(guī)劃自己的新目標(biāo)，畫出或者寫出自己的理想，教學(xué)中利用數(shù)字化的學(xué)習(xí)條件展示播放給孩子看，他長(zhǎng)大了想當(dāng)科學(xué)家，他長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)老師等，這是一個(gè)很好也很具體的理想。教師可以利用這些事例鼓勵(lì)學(xué)生，給他們以積極正向的引導(dǎo)。同時(shí)，要幫助孩子把遠(yuǎn)大的理想與目前現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，讓他們明白，一個(gè)遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)需要付出許多的艱辛和努力，需要腳踏實(shí)地，一步一步的向前走。引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，學(xué)會(huì)克服在學(xué)習(xí)上遇到困難。因此，讓他們學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，要善于把目標(biāo)進(jìn)行分解，逐步的體會(huì)學(xué)習(xí)上的成功，學(xué)會(huì)克服困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓他們切身感受到一分耕耘一分收獲的道理。從而激發(fā)他們?cè)鷮?shí)實(shí)學(xué)習(xí)的決心，努力打好文化基礎(chǔ)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

其次，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制力。結(jié)合思想品德教學(xué)中《生活處處有規(guī)則》，我們就可以讓學(xué)生反思自己的行為，“我遵守規(guī)則了嗎？”，特別是在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，你做到了守規(guī)則嗎？針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，說(shuō)明如何培養(yǎng)自己的規(guī)則意識(shí)，如何提高自己的自制力。例如，我們要遵守學(xué)校的作息制度，遵守課堂紀(jì)律和文明禮貌要求，遵守考試紀(jì)律、遵守交通規(guī)則等。逐步使學(xué)生養(yǎng)成約束自己行為的習(xí)慣。在平常的生活中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣；一旦良好的習(xí)慣成為潛意識(shí)中的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然，不會(huì)因?yàn)閷?duì)目標(biāo)的堅(jiān)持不懈，而需要特別堅(jiān)強(qiáng)的意志，忍受內(nèi)心的煎熬。毅力是習(xí)慣的結(jié)果。

四、數(shù)字化環(huán)境下，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

創(chuàng)設(shè)教育情境是數(shù)字環(huán)境學(xué)教師必須掌握的技巧。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式以教材為本，過(guò)于注重書本知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，教師往往把教科書視為唯一的課程資源，在這種狹隘課程資源觀的支配下，思想品德課被學(xué)生看成“死背”而無(wú)趣的科目。盡管在課堂教學(xué)中也有部分教師運(yùn)用投影、視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，但學(xué)生的學(xué)也都在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，不能提高學(xué)生的能力，一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。這跟現(xiàn)代教學(xué)理念是格格不入的，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)快樂(lè)可言，而數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)方法將面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，并積極與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展接軌，網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)實(shí)生活這一“活水源頭”為學(xué)生學(xué)習(xí)注入新鮮的活力。

新的教學(xué)理念必須通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)落實(shí)，數(shù)字化環(huán)境下，我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而讓師生的能力共同升級(jí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)多彩的情緒時(shí)，教師把生活中的“路怒癥”引入課堂，利用多媒體播放了幾幅“路怒癥”的漫畫，并配以文字說(shuō)明“路怒癥”的一些典型“癥狀”：癥狀一：開車“罵人”成常態(tài)。癥狀二：駕車情緒容易失控，一點(diǎn)堵車或碰擦就有動(dòng)手沖動(dòng)。癥狀三：喜歡跟人“頂?！保室鈹r擋別人進(jìn)入自己車道。癥狀四：開車時(shí)和不開車時(shí)脾氣、情緒像兩個(gè)人。癥狀五：前面車輛稍慢就不停鳴喇叭或打閃燈。癥狀六：危險(xiǎn)駕駛，包括突然剎車或加速，跟車過(guò)近等。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題（1）分析“路怒癥”患者的情緒是哪種基本類型？他們這樣的情緒會(huì)有什么后果。（2）請(qǐng)你給“路怒癥”患者開具藥方。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“路怒癥”的危害：不利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定；影響社會(huì)主義精神文明建設(shè)；不利于駕駛?cè)松硇慕】担晃：ψ约汉退巳松戆踩?、生命健康；擾亂交通秩序，危害交通安全，引發(fā)交通事故；造成交通違法，可能承擔(dān)的嚴(yán)重法律后果。第（2）個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生解決生活的實(shí)際問(wèn)題，聽(tīng)他們解決問(wèn)題的能力。例如學(xué)生建議司機(jī)要善于調(diào)控自己的情緒，堵車時(shí)可以聽(tīng)音樂(lè)、看書等；司機(jī)要提升行車素養(yǎng)，養(yǎng)成文明行車習(xí)慣；要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到友善；提高法律意識(shí)，遵守交通法規(guī)。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為目標(biāo)的綜合性課程。教學(xué)中我們利用數(shù)字化手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，使思品課程為青少年健康成長(zhǎng)奠基，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想品德發(fā)展的需要，培養(yǎng)合格公民。

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[7]科學(xué)創(chuàng)想王老師的博客http://blog.sina.com.cn/u/2610796391

作者簡(jiǎn)介：王翠麗，唐山市開平區(qū)教育局中學(xué)教研室思想品德教研員。