□深圳市寶安區(qū)石巖小學 黃偉中

更新觀念，善于授權，科學決策
——實現(xiàn)“中國夢”的治校方略

□深圳市寶安區(qū)石巖小學 黃偉中

一所學校能否辦成優(yōu)質品牌學校、教師能否朝著名師目標不斷邁進、學生能否健康成長和全面發(fā)展，在很大程度上取決于校長的工作能力（即工作藝術）和工作方法（即管理智慧），取決于學校管理者對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛。筆者在多年的實踐中總結出以下三點經驗，在此淺議，以饗同仁。

一、轉變思想

多年的工作實踐讓我明白：校長要樹立起自已的威信，對師生給予更多的關愛固然十分重要，但走進師生的內心世界，與師生建立起深厚的情誼，更為重要。當今的教師和學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識強，他們迫切希望領導能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地做他們的知心朋友。學會了傾聽，就能夠深入了解師生的內心世界，師生就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。因此，我在工作之余或課余時間經常找教師、學生談心，了解師生的思想、學習、生活等方面的情況。

對于學生，首先我會利用課余時間和孩子們交心、溝通;其次，尊重人格，牢記陶老的話——“打開心扉裝下所有學生”；對學生少批評，在公共場合多表達對學生的賞識與贊美。

在教師管理方面，學校領導應該把對教師的尊重放在第一位，重視對教職工的人文關懷。一是尊重敬仰老教師，經常請老教師介紹經驗，幫助他們樹立榜樣，發(fā)揮余熱。二是關心幫助中年教師，幫助他們解決生活工作中的困難，突破職業(yè)瓶頸，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。三是愛護、支持青年教師，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，積極進步，為他們提供更多的鍛煉機會和發(fā)展平臺，幫助其盡快成長。

二、善于授權

授權能力是校長領導力中最關鍵的能力之一。一校之長一定要學會授權給下屬，讓屬下人人有事干，促使人人能干事，確保人人干好事。善于授權具體體現(xiàn)在以下四方面。

一是信任干部。校長對有潛質的下屬，要用人不疑，讓他們得到充分的鍛煉。校長要充分信任手下的每一位教師和職工。校長授權最核心的前提就是對下屬的信任，信任別人就是信任自己。

二是要培養(yǎng)干部的責任意識。一個人的能力有大小、崗位有不同，但是強烈的責任意識是每個干部要牢固樹立的。擔任校長職務多年，我深切感受到，凡是具有強烈責任意識、勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽，他們的人生才更精彩。因此，在培養(yǎng)和選拔干部時，我校特別看重責任意識。我校現(xiàn)有的干部個個具有強烈的責任心，而且敢于擔責，在各自的崗位上盡心盡力，獨當一面。

三要培養(yǎng)干部的大局觀。在我校，從科組長到校長，大局觀都非常強，大家都把石巖小學看做自己的“大家庭”，都愿意為自己的“大家”辛勤付出，默默奉獻。校長與副校長之間、校級領導與中層干部之間、中層干部之間都非常注重溝通與交流，各部門之間很協(xié)調，不推諉扯皮，彼此分工合作、互幫互助，攜手同心，都能把學校利益看得高于一切。彼此在工作中相互包容，相互提醒，共同提升。

四是用人之長，容人之短。每個人都有各自的長處與短處。作為校長，就要善于發(fā)現(xiàn)干部的長處，充分利用、展示干部各自的優(yōu)勢。對于年輕教師，由于工作經驗不足，難免會在工作中出現(xiàn)一些失誤。當他們的工作出現(xiàn)問題之后，校長要學會寬容，寬容之后還要面對全校教師主動承擔責任。

三、科學決策

校長既是一校之長，又是一校之魂，既要協(xié)調處理好外部關系，又要對內全盤考慮，全面負責。千頭萬緒，工作繁多，作為校長，應從何處著手？毛澤東同志曾經指出，在諸多的矛盾并存時“就要用全力找出它的主要矛盾”。在學校里，主要矛盾就是影響學校全局的關鍵問題，也就是學校的大事。校長要看準大事，一抓到底，成為一個有戰(zhàn)略頭腦的領導者；應科學分析昨天，通盤考慮今天，高端立足于明天；科學制定好遠期、中期、近期的規(guī)劃，為實現(xiàn)規(guī)劃制定各種行之有效的措施和規(guī)章規(guī)范。

身為校長，工作繁忙是正常的，主要看你忙什么，是否忙在點子上；倘若不屬于自己職責范圍內的事去忙，即使忙得不亦樂乎，廢寢忘食，也是徒勞無功，甚至會產生負面效應。反之，有的校長表面看來很清閑樂哉；事實上，他們抓住了主要矛盾，做好了自己職責范圍之內的事。因而，工作效率高，人際關系好，收到事半功倍之效。

身為校長，還要積極營造和諧關愛的氛圍，以此提升管理水平。尤其是對知識分子，尊重和重視他的工作和付出可能是對他最大的獎賞和鼓勵。當老師的勞動一次次被認可，他們的主人翁意識就會逐漸顯現(xiàn)，最大能量就會被激發(fā)出來。校長要讓每一名教師都有合適的角色定位和目標定位。同時對不同年齡的教師提出不同的角色要求，要求年輕教師能挑重擔，成為教學上的骨干；要求年長的教師能為年輕教師樹榜樣，成為精神上的領袖；促使每位教師在團隊中扮演好自己的角色，打磨好自己的核心競爭力，找到成功的自我。

由此可見，正確擺正校長位置，演好校長角色，不斷提高理論水平，掌握管理藝術非常重要。校長若能做到轉變思想，更新觀念；善于授權，知人善任；抓住主線，科學決策，就能從困境、疲勞中擺脫出來，把學校工作做好，辦人民滿意的優(yōu)質教育。