范萍

（盤錦市第二高級(jí)中學(xué) 遼寧盤錦 124000）

現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的結(jié)合

范萍

（盤錦市第二高級(jí)中學(xué) 遼寧盤錦 124000）

近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，，引起了教育的極大變革。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)然，并不是用的信息媒體越多越好，用得不好就會(huì)造成畫蛇添足。課堂教學(xué)中課件的大量涌入，也給我們?cè)斐闪嗽S多困惑和問(wèn)題。因此，如何把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)有效的結(jié)合是我們英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行研究和探索的重心。

現(xiàn)代信息 英語(yǔ)課 教學(xué)

一、利用多媒體信息技術(shù)及信息化資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革提供了契機(jī)，注入了活力。在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的互動(dòng)方式?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的依靠“一本教材，一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”的教學(xué)模式。在教師的精心設(shè)計(jì)下，通過(guò)多媒體優(yōu)化組合展示，學(xué)生接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的多媒體信息，使學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)功能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)發(fā)揮作用。這正是多媒體教學(xué)自身價(jià)值取向之所在。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃可以自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更容易理解，更輕松愉快，這也是現(xiàn)代多媒體教學(xué)內(nèi)容容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的原因之所在。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是顯而易見(jiàn)的。它具有直觀性，趣味性，形象性，藝術(shù)性等優(yōu)勢(shì)。

二、充分利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

眾所周知，英語(yǔ)不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能用英語(yǔ)作為一種交際工具來(lái)互相交流，溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的語(yǔ)言交際情景，語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。多媒體計(jì)算機(jī)的一體化特性能為英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)的開展提供較為真實(shí)的、自然的交際環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。這樣使在學(xué)生腦海中出現(xiàn)的交際情形不再是書本上枯燥無(wú)味的平面，而是立體的，形象的，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，多面的刺激學(xué)生大腦，使他們開口講英語(yǔ)，并且在不同交際情景能夠使用恰當(dāng)?shù)摹⒌皿w的語(yǔ)言進(jìn)行交際，形象的語(yǔ)言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語(yǔ)句和詞匯的掌握能力提高，在交際時(shí)運(yùn)用自如。

三、利用多媒體信息技術(shù)的交互性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)揮作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)，輕松愉快的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。只有積極肯定的情感才能使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能活躍。多媒體計(jì)算機(jī)能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生圖文并茂的、生動(dòng)形象人機(jī)交互形式。而這一顯著特點(diǎn)對(duì)課堂英語(yǔ)交際教學(xué)有重要意義，它有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。更重要的是新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個(gè)廣闊視覺(jué)的空間學(xué)生可以按照各自交際學(xué)習(xí)實(shí)際需求選擇練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自我反饋、調(diào)整，無(wú)須完全跟著老師走，有的放矢取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)自身的主體作用，懂得自己要學(xué)習(xí)什么，如何去學(xué)，有問(wèn)題該怎么辦。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)表明，信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生是最大的受益群體，學(xué)生能更準(zhǔn)確生動(dòng)的感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)用多媒體課件或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而在聽說(shuō)讀寫等各方面得到更多的鍛煉。發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、當(dāng)前由于課堂教學(xué)中課件的大量涌入也給我們?cè)斐闪死Щ?/h2>

（1）性價(jià)比不劃算。為了一節(jié)公開課，投入大量的人力物力制作一個(gè)課件，評(píng)比或是展示一結(jié)束，該課件從此是束之高閣，無(wú)人問(wèn)津；若是一節(jié)常態(tài)課，似乎更不值得花費(fèi)精力去制作。

（2）內(nèi)容與形式不統(tǒng)一。辛辛苦苦制作了一個(gè)課件，結(jié)果是在課堂教學(xué)中不是沒(méi)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的作用，就是簡(jiǎn)單地替代了學(xué)生的思維與操作，教師受到了課件的牽制、陷入被動(dòng)，甚至覺(jué)得牽強(qiáng)附會(huì)，得不償失。

（3）僅僅把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機(jī)灌”。

（4）也有教師很擅長(zhǎng)制作課件，但由于素材匱乏，無(wú)法在課件中體現(xiàn)自己的思想。

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容忽略的幾個(gè)問(wèn)題

（1）運(yùn)用課件的目的不明確。多媒體課件就其性質(zhì)而言是一種輔助教學(xué)手段，它同粉筆、黑板一樣是一種輔助工具。而許多教師在使用和制作課件時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為用課件而用課件，不但不起到輔助教學(xué)作用，有時(shí)還影響自己課堂優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

（2）過(guò)分依賴課件，忽視常規(guī)教學(xué)手段。在常規(guī)教學(xué)中，在教材處理上教師總是留下足夠大空間，讓學(xué)生自己思考、理解，師生根據(jù)非預(yù)見(jiàn)性的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些常見(jiàn)的課件中，制造者大大減少了學(xué)生的思考余地，整個(gè)課件的構(gòu)建和一些問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，按照設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答，甚至一節(jié)課完全以課件代替板書。這種做法限制了學(xué)生的思維能力，尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。因此傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能丟棄，板書一定要有的，課件只是一種輔助教學(xué)手段。

六、正確使用多媒體的途徑

首先我們要樹立現(xiàn)代化教育思想，不斷更新教育觀念。其次課件制作時(shí)，要給計(jì)算機(jī)正確定位在“輔助”二字上，計(jì)算機(jī)僅僅是作為教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具。課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片，活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)；另外課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展，建立積件后，教師在組織教學(xué)時(shí)可以隨心所欲的選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用Internet的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，從而取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果。

信息技術(shù)與英語(yǔ)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行研究和探索。