"差點(diǎn)教育"帶動(dòng)班級(jí)管理

張玉秋

（山東省青島第二十四中學(xué) 山東青島 266002）

"差點(diǎn)教育"帶動(dòng)班級(jí)管理

張玉秋

（山東省青島第二十四中學(xué) 山東青島 266002）

現(xiàn)階段我國(guó)教育實(shí)踐中存在的普遍現(xiàn)狀是：不講差異，不重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不重視因材施教，什么都搞一刀切。老師們也深受“分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、還是分?jǐn)?shù)”的困擾，沒(méi)有精力去關(guān)注個(gè)別學(xué)生的自身情況，去站在學(xué)生和家庭的角度為學(xué)生的未來(lái)著想，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生也漸漸地覺(jué)得自己樣樣不如人，老師不重視，學(xué)習(xí)也不好，沒(méi)有前途和出路，繼而自暴自棄。

接觸到吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶國(guó)老師提出的“差點(diǎn)教育”理論后，作為一名擔(dān)任班主任十余年的教師，我開始思考自己的“教育之路”和學(xué)生的“成長(zhǎng)之路”。

“差點(diǎn)教育”，就是通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，最終使學(xué)生個(gè)體得以自主的發(fā)展的一種教育理念。它從根本上要求教育者承認(rèn)學(xué)生之間存在差異、尊重不同學(xué)生之間的差異，充分了解并把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行“恰如其分”的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己的重要性，樹立向上的信心，真正啟動(dòng)自我發(fā)展的動(dòng)力和熱情，從而發(fā)掘出自己的最大潛力。它也正契合了我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出的“因材施教”的教育原則。

基于這一認(rèn)識(shí)，我在班級(jí)中開展了“差點(diǎn)教育”系列活動(dòng)。

一、為有“罕見”特長(zhǎng)的學(xué)生舉行全校作品展覽

李同學(xué)是一個(gè)內(nèi)向的男孩，剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)中等，上課聽講也比較認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成。一個(gè)學(xué)期后，可能因?yàn)樘瑹o(wú)聞，缺乏老師同學(xué)的關(guān)注，學(xué)習(xí)開始松懈，上課聽講走神，偶爾完不成作業(yè)，成績(jī)下滑嚴(yán)重。但他有一個(gè)不同他人的愛(ài)好——剪紙。看著一把小小的剪刀在一個(gè)長(zhǎng)相粗壯的男孩手中翻飛，一張彩色的紙片眨眼間就變成了一只惟妙惟肖的小動(dòng)物、一個(gè)慈眉善目的老壽星、一副清新秀麗的風(fēng)景畫，不能不讓人嘖嘖稱奇。

抓住他這一過(guò)人之處，我先與家長(zhǎng)交流想為孩子作品做展覽的設(shè)想，得到家長(zhǎng)的支持，再動(dòng)員孩子構(gòu)思作品，拿出自己的看家本領(lǐng)，制作出三個(gè)系列40多件精美的剪紙作品。最后，我找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明活動(dòng)設(shè)想，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。學(xué)校專門開辟出兩個(gè)大版面的宣傳欄張貼李同學(xué)的剪紙作品，全校師生也都在課余時(shí)間去欣賞他的剪紙藝術(shù)。在老師和同學(xué)們贊嘆聲中，我看到了李同學(xué)自信的笑容和挺直的脊背，那一刻，我知道，他找到了自己。

后來(lái)的日子如我所愿，他再也不用老師、家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)習(xí)自覺(jué)、努力，成績(jī)一路上升。還多次參加區(qū)、市手工創(chuàng)作大賽，屢屢得獎(jiǎng)。

這次活動(dòng)，不僅幫助他喚起了學(xué)習(xí)上的信心，也給班級(jí)“差點(diǎn)教育”系列活動(dòng)開了幕、造了勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都把眼光投到自己身上，找自身優(yōu)點(diǎn)，樹立“我與眾不同，我很重要”的自信心。

二、為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生構(gòu)建展示的舞臺(tái)——興趣小組

每個(gè)班里總有一些學(xué)生只知道埋頭苦學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，但沒(méi)有其他的愛(ài)好和特長(zhǎng)，一到藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)就傻眼了，看到得獎(jiǎng)的同學(xué)興高采烈的樣子，自己也有些灰溜溜的感覺(jué)。如何發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，保持他們的自信心，讓他們帶動(dòng)班級(jí)成績(jī)的整體提高，是每個(gè)班主任煞費(fèi)苦心的事情。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：在“人類所有的沖動(dòng)中，以‘希望成為重要人物‘的欲望最為強(qiáng)烈”，李希貴老師在《為了自由呼吸的教育》一書中提到“一個(gè)人認(rèn)為自己重要的背后，其實(shí)是他心靈深處沉甸甸的責(zé)任意識(shí)！”要發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，保持他們的自信心，就得讓他們覺(jué)得自己在班級(jí)中“很重要”！

抓住重要性和責(zé)任做文章，向來(lái)是做班主任的老師們的長(zhǎng)處。我找到班里成績(jī)好的學(xué)生，告訴他們我的設(shè)想：8門文化課，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好成立興趣小組，自任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)向任課教師傳遞同學(xué)們的反饋信息，研究解決一些疑難問(wèn)題，幫助任課教師給同學(xué)們釋疑。

短暫的靜默之后就是每一張稚嫩的小臉上的興奮和激動(dòng)，那是一種被認(rèn)可、被信任的流露。群情激昂中很快分出了8個(gè)興趣小組，隨后各小組成員各就各位，開始執(zhí)行自己的職責(zé)。早自習(xí)、午自習(xí)、課間、下午放學(xué)時(shí)間，都成為各個(gè)興趣小組給同學(xué)們解決疑難問(wèn)題的“黃金時(shí)間”。

在各興趣小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)中，他們都找準(zhǔn)了自己的坐標(biāo)，找到了自己的位置，發(fā)揮了自己的作用。在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)的整體面貌煥然一新，各科成績(jī)也大幅度提高。

三、為班級(jí)后進(jìn)生開辟“綠色通道”

管理班級(jí)的后進(jìn)生是讓每一個(gè)做班主任的老師最頭疼的事情。如何讓班級(jí)后進(jìn)生在班級(jí)中最大限度地發(fā)展自我，有所進(jìn)步，也是我一直冥思苦想，力求解決的問(wèn)題。

因?yàn)槌煽?jī)不好，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，后進(jìn)生總是會(huì)遭受班級(jí)同學(xué)和老師的白眼。我想，他們首先需要的是理解、尊重和認(rèn)同。十幾歲的孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能獲得別人的認(rèn)同和尊重，尤其是來(lái)自師長(zhǎng)的肯定，他會(huì)覺(jué)得自己很重要，會(huì)對(duì)一切充滿信心，這也就是他的自我教育、自我完善的開始。

張同學(xué)的入學(xué)成績(jī)?nèi)T課合起來(lái)不到90分，數(shù)學(xué)還是個(gè)位數(shù)。但人長(zhǎng)得人高馬大，酷愛(ài)體育，還是排球高手。在班級(jí)中學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，由于基礎(chǔ)太差，實(shí)在聽不懂的英語(yǔ)課開始睡覺(jué)，不會(huì)做題的數(shù)學(xué)課開始搗亂，弄得老師、同學(xué)都滿腹怨言。

“差點(diǎn)教育”系列教育活動(dòng)開始后，我馬上想到了張同學(xué)的排球特長(zhǎng)，我找到他，特批他成立一個(gè)排球訓(xùn)練隊(duì)，自任隊(duì)長(zhǎng)，從班級(jí)中招募隊(duì)員，制定訓(xùn)練計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，前提是課上力所能及地聽講，學(xué)會(huì)每一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，努力完成會(huì)寫的作業(yè)。

“真的？”他不相信地看著我。

“真的”，我點(diǎn)點(diǎn)頭，“只要你能做到我的前提要求，班里還可以用班費(fèi)給你們購(gòu)置一個(gè)訓(xùn)練用的排球”。

“老師，您太好了！我一定好好訓(xùn)練，也好好學(xué)習(xí)！”看著他熠熠閃光的雙眼，我知道，我找準(zhǔn)了他的興奮點(diǎn)，他會(huì)有進(jìn)步的。

接下來(lái)的日子，他井井有條地招募隊(duì)員、制定訓(xùn)練計(jì)劃，忠實(shí)地履行著自己作為隊(duì)長(zhǎng)和教練的職責(zé)，也信守了自己的承諾：盡最大努力學(xué)習(xí)。我的耳邊少了怨言，眼里多了一個(gè)不怕吃苦，勇于承擔(dān)責(zé)任的男子漢。

半年后，我?guī)退邉澚艘淮渭?jí)部排球友誼邀請(qǐng)賽，他所帶的球隊(duì)以所向披靡的氣勢(shì)勇奪桂冠。而在文化課的學(xué)習(xí)上，他的各科成績(jī)也都有不同程度的進(jìn)步。

回顧班級(jí)“差點(diǎn)教育”系列教育活動(dòng)，我認(rèn)為作為教師，只要全面觀察、分析每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)和閃光點(diǎn)，保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因勢(shì)利導(dǎo)，每個(gè)孩子就都會(huì)有進(jìn)步和提高，未來(lái)，也都能實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。這也是每一個(gè)教育人追求的最高境界。

古希臘著名的科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球。”我認(rèn)為，在教育的過(guò)程中，如果選對(duì)了支點(diǎn)，我們撬動(dòng)的不僅僅是一個(gè)班級(jí)，而是影響了學(xué)生的一生。