簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

涂妮紅

（重慶市秀山縣鐘靈鎮(zhèn)中心校）

簡筆畫，顧名思義，是通過簡單的線條筆觸去形象地描繪物體或故事情節(jié)的畫作。隨著世界上以創(chuàng)新為主題的教育模式越來越普遍，很多小學(xué)在語文教學(xué)方面逐漸忽略了簡筆畫的應(yīng)用與利用，然而對于成長中的學(xué)生而言，簡筆畫在各個方面都對教學(xué)有提升效率的作用。本文就從小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用簡筆畫的意義和其具體應(yīng)用為出發(fā)，淺析簡筆畫在小學(xué)語文中的相關(guān)問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用簡筆畫的意義

1.能創(chuàng)設(shè)情境，有助于培育語感

簡筆畫也是繪畫的一種，眾所周知，繪畫都是能夠非常形象表達(dá)實(shí)物形狀的，而一系列簡筆畫更是能表達(dá)完整的故事情節(jié)與發(fā)展，所以在小學(xué)語文中運(yùn)用簡筆畫，最重要的意義之一就是能夠創(chuàng)設(shè)情境，有助于培育語感，讓學(xué)生在簡筆畫的形象中觀察到情境的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

2.直觀形象，有助于理解內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力有限，所以，教師要想提高教學(xué)效率，就應(yīng)該建立良好的、生動的語文形象。而對于簡筆畫而言，是最能直接表達(dá)感情的渠道，它直觀的形象更能讓學(xué)生在視覺上直接理解，從而減少了對于情節(jié)緊張細(xì)密的理解難度，所以，簡筆畫的應(yīng)用很有價值。

3.魅力無限，有助于吸引學(xué)生注意力

對于小學(xué)生來說，一般喜歡在課堂上開展游戲活動，所以，簡筆畫這種半娛樂教學(xué)模式一定會很吸引學(xué)生的注意力，對于貪玩的學(xué)生，上課時通常是保持前半部分的課堂很認(rèn)真，所以，教師可以適當(dāng)用簡筆畫去吸引學(xué)生的目光，活躍課堂氣氛，用簡筆畫的本身魅力去吸引學(xué)生。

二、簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用簡筆畫理解詞語和句子

說到簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，最基本也是最重要的一點(diǎn)就是利用簡筆畫理解詞語和句子。小學(xué)生一般對于剛接觸的漢字記憶不是太深刻，單純的講述也會讓課堂略顯蒼白，所以簡筆畫的運(yùn)用就特別有效。例如，在學(xué)習(xí)《燕子》一課時，教師可以畫出燕子的形狀，幫助學(xué)生更加深刻地理解，另一方面，里面有一個詞“圓暈”，可能字面意義比較抽象，但是如果教師用簡筆畫畫出圓暈的形狀，學(xué)生就會很好地理解。再如學(xué)習(xí)《一幅壯錦》一課時，多次出現(xiàn)大山隘口這個物體形象，為了讓學(xué)生了解其大概形貌，也可以用簡筆畫進(jìn)行簡單繪制，從而讓學(xué)生對字詞以及句子進(jìn)行更好的理解。

2.利用簡筆畫再現(xiàn)課文情境

除了利用在字詞的記憶里，系列簡筆畫也可以使課文情景再現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，里面描述邱少云被火團(tuán)團(tuán)圍住，為了制造更加形象的場景，教師也可以通過簡筆畫去展現(xiàn)情景，或者在學(xué)習(xí)貝多芬的《月光曲》時，可能對于月光部分的意境學(xué)生很難感受到，所以，教師可以通過簡筆畫去繪制月亮升起過程、月亮下落過程以及氛圍，所以，簡筆畫這樣應(yīng)用也會得到很好的教學(xué)效果。

3.利用簡筆畫引導(dǎo)背誦

簡筆畫的運(yùn)用是小學(xué)語文高效學(xué)習(xí)的重要手段，更是幫助學(xué)生背誦的好方法。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，可能作為“00后”的小學(xué)生不能完全想象和體會其中的情感，這時教師就可以利用系列簡筆畫去描繪當(dāng)時的場景，把每個需要背誦的段落都展現(xiàn)在畫作的故事情節(jié)中，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶速度與質(zhì)量，或者在《記金華的雙龍洞》時，對于一篇普通的游記，學(xué)生可能會對其沒有很大的興趣，但是如果用簡筆畫描繪其雄奇的景色與神奇，就會讓學(xué)生更加喜愛，達(dá)到引領(lǐng)背誦的目的。

4.利用簡筆畫挖掘樂學(xué)因素，激發(fā)學(xué)字興趣

簡筆畫之所以在小學(xué)語文教學(xué)中有很大的作用，就是因?yàn)槿绻處熀芎玫乩眠@種傳統(tǒng)教學(xué)法會得到事半功倍的效果。而這其中最有效的應(yīng)用策略，就是讓簡筆畫走進(jìn)學(xué)生的思維，在活躍的課堂氣氛中利用簡筆畫挖掘?qū)W生的樂學(xué)因素，讓學(xué)生對簡筆畫產(chǎn)生更大的興趣。只有這樣才能讓簡筆畫走入大眾的視野，激發(fā)學(xué)生的文字樂趣，從而在會做中找到自己想要表達(dá)的感情，同時也會增強(qiáng)簡筆畫教學(xué)的策略，從而更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開拓新方向。

小學(xué)語文是學(xué)生走進(jìn)語文世界的基礎(chǔ)，在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面也是非常重要的。而簡筆畫教學(xué)在現(xiàn)代層出不窮的教學(xué)方法里也越來越缺失，但是我們不能忽略簡筆畫對于小學(xué)語文的意義。上文分析了此點(diǎn)并且淺析了簡筆畫的具體應(yīng)用，總結(jié)出利用簡筆畫理解詞語、句子和課文以及引導(dǎo)背誦等應(yīng)用方式，相信簡筆畫與優(yōu)秀的教師結(jié)合，我國小學(xué)語文教育會越來越出色。

［1］宋賢.小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)問題的思考［J］.哈爾濱師范學(xué)院學(xué)報，2013（09）.

［2］張伶俐.簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的意義［J］.教育工作者，2012（13）.