大眾傳播場視野中大學(xué)生的逆反心理分析

王婷婷

（河南大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 開封 475001）

大眾傳播場視野中大學(xué)生的逆反心理分析

王婷婷

（河南大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 開封 475001）

隨著時代發(fā)展的變化，生活在大學(xué)校園中的大學(xué)生們普遍存在一種逆反的心理。這樣的心理構(gòu)成不利于大學(xué)生的健康成長，阻礙了大學(xué)生向健康心理發(fā)展的方向。將大學(xué)生的逆反心理置于大眾傳播場的視野中進(jìn)行分析，可以預(yù)見其逆反心理的深層原因，為大學(xué)生健康心理的發(fā)展提供有效的參考。本文立足傳播學(xué)的角度，闡述大眾傳播場模式，從傳播者和受眾者兩個方面分析大學(xué)生的逆反心理，為大學(xué)生心理健康的發(fā)展提供有效的參考。

大眾傳播場；大學(xué)生；逆反心理；分析

在時代快速發(fā)展的背景下，大學(xué)校園與社會之間存在一定的關(guān)系，特殊的大學(xué)校園環(huán)境與社會環(huán)境產(chǎn)生微妙的化學(xué)反應(yīng)，對大學(xué)生的心理產(chǎn)生了極大的影響。結(jié)合具體的實(shí)踐及觀察發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)校園中大學(xué)生存在不同程度的逆反心理，不管是對整個校園的環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍還是對社會輿論都保持一種想要挑戰(zhàn)的心理，逆反心理極其嚴(yán)重。其逆反心理的形成和發(fā)展與新形勢下的大眾傳播有密切的關(guān)系。

一、大眾傳播場概述

大眾傳播場是在大眾傳播的過程中各種社會關(guān)系的聚集和綜合。［1］無論是傳播者的行為還是受眾者的行為，都在一定的社會磁場中進(jìn)行，在頻繁的社會互動中，體現(xiàn)傳播的性質(zhì)和作用。

大眾傳播場在漫長的大眾傳播學(xué)發(fā)展中，出現(xiàn)了著名的馬萊茨克大眾傳播場模式。這種模式在傳播的過程中秉承基礎(chǔ)的傳播方式，將重點(diǎn)放在分析傳播者和受眾者受到的多種影響上。

從傳播者的角度出發(fā)，分析傳播者的個性結(jié)構(gòu)、工作環(huán)境中的傳播者、組織中的傳播者所面臨的不同問題。從受眾者的角度出發(fā)，分析受眾者的自我形象、個性結(jié)構(gòu)、所處的社會環(huán)境等問題。

在這樣的大眾傳播場視野中，從馬萊茨克的大眾傳播場模式出發(fā)，從不同的角度分析事物，能及時了解問題發(fā)生的原因，從更深的層次了解事物。當(dāng)然，在大學(xué)校園中，將大學(xué)生的逆反心理置于大眾傳播場的視野中進(jìn)行分析，了解其逆反心理產(chǎn)生的原因及在特定時代傳播下的特殊心理結(jié)構(gòu)，能幫助大學(xué)生構(gòu)建健康的心理，取得更好的發(fā)展。

二、從傳播者的角度分析大學(xué)生的逆反心理

（1）基于非語言傳播的形式，分析傳播者的形象和個性結(jié)構(gòu)。傳播者良好的個人形象能促進(jìn)大學(xué)生產(chǎn)生健康的心理特征，反之則會影響大學(xué)生的信息接收程度和價值判斷。［2］這兩種傳播的形式都存在于非語言的傳播之中，主要依靠個人的形象及個性特點(diǎn)對大學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。非語言形式的傳播與大學(xué)生的逆反心理具有一定的緩解作用。然而不當(dāng)?shù)闹w語言、服飾穿著以及語言都會對大學(xué)生的心理產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，激發(fā)其逆反心理。

（2）基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，分析傳播者所承受的壓力。在教育中，思想教育傳播者的壓力主要來源于經(jīng)濟(jì)、政治、受眾等三方面的壓力。經(jīng)濟(jì)壓力主要來源于傳播者所處的社會本身。而所謂的政治壓力是由于意識形態(tài)的混亂所造成的，打破整個社會系統(tǒng)，傳播的實(shí)施者承受一定的政治壓力，大學(xué)生處在學(xué)校與社會的交界處，對政治有所涉獵，容易了解一些信息，造成政治上的壓力。［3］另外，大學(xué)生作為受眾者所承受的壓力是在經(jīng)濟(jì)壓力與政治壓力的基礎(chǔ)上形成的綜合性較強(qiáng)的壓力。

（3）基于傳播內(nèi)容與傳播方式，分析傳播者對大學(xué)生心理的影響。傳播者在進(jìn)行信息的傳播時會對內(nèi)容進(jìn)行篩選，這樣的篩選建立在結(jié)合自己的觀點(diǎn)、立場上。如果傳播者具有正確主流的價值觀，大學(xué)生則不會產(chǎn)生較多的逆反心理，反之則會助長其產(chǎn)生逆反心理。

另外，在傳播方式的選擇上，傳播者注重選擇實(shí)踐和理論相結(jié)合的傳播方式，會對學(xué)生的逆反心理起到一定的抑制作用。

三、從受眾者的角度分析大學(xué)生的逆反心理

（1）基于受眾者的形象和個性結(jié)構(gòu)，分析大學(xué)生的逆反心理。大學(xué)校園里的學(xué)生具有較強(qiáng)的個性，熱衷于對位置世界的探索，能積極主動的學(xué)習(xí)，關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注國際事件，有較強(qiáng)的愛國心。對說教式的政治教育有一種天然的厭惡感。對傳統(tǒng)文化有特殊的感情，敢于緊跟時代的步伐，接受不同思想的教育。在具體的校園環(huán)境中，大學(xué)生的這樣心理特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)他們的心理發(fā)展，從而產(chǎn)生一定的逆反心理。在傳播學(xué)的理論基礎(chǔ)上，受眾者會對印象深刻的信息進(jìn)行不斷地研究分析，從而受到其影響。學(xué)生群體追求新鮮事物的心理容易對一些信息產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而深入研究，容易因此產(chǎn)生一定的逆反心理。

（2）基于受眾者所處的社會環(huán)境，分析大學(xué)生的逆反心理。信息時代的環(huán)境喜愛，社會發(fā)展的速度不斷加快，隨之而來的是人們在大量的信息中該如何選擇正確的信息，這樣的人群包括在校的大學(xué)生們。熟練使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生們喜歡利用各種信息對一種事物產(chǎn)生新的看法和理論。因此，在這樣的社會信息環(huán)境中，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反的心理。對信息選擇的正確與否是產(chǎn)生逆反心理的關(guān)鍵。心智成熟的學(xué)生會根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)選擇價值觀相對合理的信息進(jìn)行有效的閱讀利用。但心智不夠成熟的學(xué)生對信息的選擇則會走上片面化的道路，容易因價值觀的偏差產(chǎn)生逆反心理。

（3）基于群體受眾者的背景，分析大學(xué)生的逆反心理

群體環(huán)境下的大學(xué)生之間會產(chǎn)生一種極大的相互影響力，一旦某個學(xué)生進(jìn)入群體，就會被群體的力量所影響，具有較強(qiáng)的盲目性。容易產(chǎn)生沖動，繼而產(chǎn)生一定的破壞性。很多學(xué)生在單獨(dú)出現(xiàn)時不會產(chǎn)生逆反心理，但是一旦以群體的方式出現(xiàn)就會產(chǎn)生極大的逆反心理。近年來，一些大學(xué)生群體性事件的發(fā)生足以說明這一點(diǎn)。在大眾傳播這場事業(yè)中，學(xué)生的彼此感染更容易產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致群體性事件的發(fā)生。

四、結(jié)語

在大眾傳播場的理論視野中，不管是傳播者還是受眾者，他們的傳播行為在社會中的任何場合都會開展起來。因此，對大學(xué)生的逆反心理的分析要立足大眾傳播場模式，從傳播者與受眾中兩個方面進(jìn)行分析，從不同的角度了解大學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因。

［1］ 盧俊雅.大眾傳播場視閾中大學(xué)生的逆反心理［J］.青年記者，2015（5）：94-95.

［2］ 潘莉莉.傳播學(xué)視角：大學(xué)生思想政治教育中的逆反心理的消解——從馬萊茨克大眾傳播場模式入手［J］.知識經(jīng)濟(jì)，2013（24）：159-161.

［3］ 劉靜楠.大眾傳播領(lǐng)域的受眾逆反心理研究［J］.青年科學(xué)（教師版），2013，34（6）：348.

G206.3

A

1674-8883（2015）14-0275-01

王婷婷（1991—），女，河南駐馬店人，2013級戲劇與影視學(xué)碩士，研究方向：編導(dǎo)。