□陰深圳市大鵬新區(qū)大鵬中心小學(xué) 陳杏林

利用本土課程資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

□陰深圳市大鵬新區(qū)大鵬中心小學(xué) 陳杏林

【項(xiàng)目簡(jiǎn)介】“基于本土文化的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究”（2012YQJK108），為廣東省十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題資助項(xiàng)目，于2014年6月開(kāi)題，主持人：陳杏林。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著多種語(yǔ)文課程資源。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開(kāi)發(fā)潛在資源，特別是人的資源因素和在實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素?！币虼?，基于本土課程資源的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，不僅能拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，而且讓學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中了解本土文化，熱愛(ài)本土文化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

深圳市大鵬新區(qū)，是著名的僑鄉(xiāng)，素有“山海大鵬，生態(tài)家園”的美譽(yù)，而且歷史文化底蘊(yùn)深厚，是深圳文化的發(fā)祥地。傳說(shuō)中，大鵬是“神鳥(niǎo)大鵬”曾經(jīng)歇息的地方；歷史上，大鵬是抗擊倭寇的前沿陣地，也是打響鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍和升起共和國(guó)第一面五星紅旗的革命老區(qū)；現(xiàn)實(shí)中，新時(shí)代的大鵬，發(fā)展變化日新月異，建設(shè)“世界級(jí)生態(tài)型海濱旅游度假區(qū)”正如火如荼……大鵬豐厚的本土文化為學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供了不竭的課程資源，我們課題組因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用這些獨(dú)具特色的自然、社會(huì)、歷史和文化資源，為本土化、校本化實(shí)施國(guó)家課程做了許多有意義的探索與實(shí)踐。

一、摸清學(xué)情袁制定多維度、分層次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)

在利用大鵬本土文化資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平及興趣愛(ài)好等方面的差異，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)不同的層次。

1.感知了解。調(diào)查顯示，學(xué)校非戶籍生占65.3%，這部分學(xué)生對(duì)大鵬本土文化缺少了解，本地學(xué)生雖然生長(zhǎng)在大鵬，但對(duì)自己身邊的文化也是知其然而不知其所以然。面對(duì)現(xiàn)狀，我們把學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)定位在普及上，要求學(xué)生積極參與，對(duì)大鵬本土文化有所了解、有所感悟、有所認(rèn)識(shí)即可。

2.掌握運(yùn)用。在感知了解的基礎(chǔ)上，再逐步提高要求，強(qiáng)化文化熏陶，培養(yǎng)人文精神，樹(shù)立家園意識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)中提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.合作探究。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好、綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要求他們?cè)诟兄私?、掌握運(yùn)用的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣，自主選擇切入點(diǎn)、實(shí)踐點(diǎn)，進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”，以期達(dá)到“靈活運(yùn)用”的能力要求。

總之，學(xué)習(xí)目標(biāo)的多維度、多層次化，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和自主性，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，要讓他們樂(lè)于參與、學(xué)有所得。

二、精選內(nèi)容袁開(kāi)展自主、合作、探究的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.賞自然風(fēng)景之優(yōu)美。曾被國(guó)家地理雜志評(píng)為中國(guó)八大最美海岸之一的大鵬半島，絢麗多姿的山海風(fēng)光俯拾皆是：浩大的七娘山國(guó)家地質(zhì)公園、媲美鼓浪嶼的較場(chǎng)尾風(fēng)情民宿、原生態(tài)的東西涌海岸、金沙灣等數(shù)十個(gè)風(fēng)景各異的大小沙灘……

我們以課程開(kāi)發(fā)的眼光審視大鵬的山山水水，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、編寫(xiě)，把它們變成有生命力的文字，融進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)歷程，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課題組成員在教學(xué)“走進(jìn)自然”這一單元時(shí)，他們讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、拜訪景區(qū)管理人員、采訪游客、查閱地方志和政府相關(guān)宣傳資料等形式，

開(kāi)展拍照配文、編輯和景點(diǎn)結(jié)緣的故事、查詢歷史文人贊頌景點(diǎn)的詩(shī)文、為景點(diǎn)寫(xiě)解說(shuō)詞、畫(huà)畫(huà)（手抄報(bào)）、寫(xiě)研究報(bào)告等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，去欣賞家鄉(xiāng)之美。在活動(dòng)中，學(xué)生了解并宣傳了大鵬本土的優(yōu)美自然風(fēng)光，用孩子特有的方式加深了對(duì)大鵬本土文化的解構(gòu)，同時(shí)提高了學(xué)生的審美情趣，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，生發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.享半島物產(chǎn)之豐富。位于南海之濱的大鵬半島，依山傍海，森林覆蓋率達(dá)76%，海岸線長(zhǎng)133.22公里，動(dòng)植物種類(lèi)繁多、海產(chǎn)豐富：有野生植物1656種，占深圳市的70%、全省的26.4%；有陸生脊椎動(dòng)物218種，占深圳市的44.8%、全省的26.3%；大鵬海域盛產(chǎn)海膽、鮑魚(yú)、花蟹、扇貝、小紅蝦等。大鵬半島珍稀瀕危物種多，有國(guó)家二級(jí)以上重點(diǎn)保護(hù)野生植物9種；省級(jí)以上重點(diǎn)保護(hù)陸生脊椎動(dòng)物40種。

在教學(xué)中，我們分階段讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的各種物產(chǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱有關(guān)資料、資料整理加工等形式，對(duì)家鄉(xiāng)重要物產(chǎn)進(jìn)行分類(lèi)和解說(shuō)，一個(gè)專(zhuān)題研究下來(lái)，學(xué)生對(duì)物產(chǎn)的外部特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、保健價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值等有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上，還開(kāi)展了“我為家鄉(xiāng)做廣告、爭(zhēng)做新區(qū)小主人”的活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、朗朗上口的廣告語(yǔ)來(lái)推銷(xiāo)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。在深入實(shí)踐的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自己的觀察思考，結(jié)合搜集的資料，給新區(qū)有關(guān)部門(mén)寫(xiě)信“談?wù)劷ㄗh”，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。

3.探人文歷史之悠久。大鵬是深圳的“歷史文化之根”。海防文化、漁農(nóng)文化、漁村文化、客家文化是新區(qū)典型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，現(xiàn)有各級(jí)歷史文物67處，大鵬所城等歷史文化遺跡保存完好，已成為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位和愛(ài)國(guó)主義教育基地。然而，家鄉(xiāng)悠久的歷史文化對(duì)于遠(yuǎn)離這段歷史的小學(xué)生是比較陌生的，怎樣開(kāi)發(fā)這一課程資源，讓學(xué)生了解大鵬歷史文化呢？為此，我們課題組成員為五年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)歷史知多少”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)專(zhuān)題。活動(dòng)的開(kāi)展分三個(gè)階段：第一，閱讀文獻(xiàn)和觀看視頻，感知?dú)v史文化。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《美麗的大鵬》（大鵬新區(qū)大鵬街道編寫(xiě)的地方志）等有關(guān)大鵬的歷史書(shū)籍，觀看《大鵬旅游宣傳片》，登陸網(wǎng)站“大鵬新區(qū)政府在線”查找相關(guān)資料。第二，實(shí)地考察，近距離感受歷史文化。組織學(xué)生參觀大鵬地質(zhì)博物館、大鵬古城、咸頭嶺沙丘遺址、東江縱隊(duì)北撤紀(jì)念亭等歷史文化古跡，感悟大鵬歷史文化的悠久與輝煌。第三，整理提升，匯編成果。以“家鄉(xiāng)歷史”為主題，有的小組寫(xiě)一篇隨筆，有的小組制作成網(wǎng)頁(yè)，有的小組制作成圖文并茂的PPT課件，有的小組制作了精美的手抄報(bào)……豐富的學(xué)習(xí)成果，不僅加深了學(xué)生對(duì)大鵬的歷史了解，還提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.品民俗風(fēng)情之趣味。大鵬人有自己的語(yǔ)言、生活習(xí)慣和崇拜，民俗風(fēng)情獨(dú)特。其中大鵬軍語(yǔ)、舞草龍、漁民娶親等民風(fēng)民俗被列入廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。大鵬涼帽、打米餅、盆菜、將軍宴、哭嫁等民俗也獨(dú)具特色。

課題組成員以“大鵬民俗風(fēng)情”為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的資源，設(shè)計(jì)了主題為“品味大鵬民俗風(fēng)情”的系列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。各學(xué)習(xí)小組在活動(dòng)前首先制作一張資源整理表格，表格將學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容和要求分為多個(gè)板塊，采用分工合作的形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)文獻(xiàn)資料，有針對(duì)性地進(jìn)行查閱整理，這樣學(xué)生有自己明確的目標(biāo)和任務(wù)，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程井然有序。整理的資料精彩紛呈：有的小組調(diào)查到——大鵬民俗中最有特色的是“大鵬話”，它不同于白話，也不同于客家話，而是一種軍語(yǔ)。這是因?yàn)榇簌i古城是一座軍營(yíng)，軍人來(lái)自全國(guó)各地，他們帶來(lái)了不同的語(yǔ)言，因溝通的需要而逐漸形成一種融合語(yǔ)言，就是“大鵬普通話”。有的小組親身體驗(yàn)大鵬“打米餅”，感受大鵬“聽(tīng)到打餅聲，知道過(guò)年來(lái)”的傳統(tǒng)過(guò)年習(xí)俗。有的小組參觀大鵬民俗博物館，全面感受大鵬獨(dú)具特色的民俗風(fēng)情。最后每個(gè)小組都以圖片配文、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、制作網(wǎng)頁(yè)等形式展示交流各自的學(xué)習(xí)成果。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更可喜的是，鄉(xiāng)土風(fēng)情完全走進(jìn)了孩子們的生活之中。

5.揚(yáng)大鵬名人之精神。大鵬歷史悠久，既是著名的僑鄉(xiāng)，又是革命老區(qū)，歷來(lái)名人薈萃，人才輩出：在大鵬鵬城村，歷史上曾涌現(xiàn)出在抗擊倭寇中屢建奇功的劉起龍將軍，打響了“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”第一槍的賴(lài)恩爵將軍，令敵人聞風(fēng)喪膽的抗日英雄劉黑仔；在大鵬王母村，王少清女士、葉肇夫先生等一批愛(ài)國(guó)僑領(lǐng)情系桑梓，熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)，深受鄉(xiāng)親的愛(ài)戴；中國(guó)改革開(kāi)放的先鋒人物袁庚先生就出生于大鵬布新村……大鵬的名人是那樣的可歌可泣，可親可愛(ài)，他們愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的高尚風(fēng)范理應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神食糧。

6.頌建設(shè)發(fā)展之和諧。新區(qū)成立以來(lái)，大鵬半島發(fā)展變化日新月異：大大小小的濱海旅游度假區(qū)，越來(lái)越漂亮，每年吸引著近千萬(wàn)游客；大亞灣電站、大鵬灣天然氣接收站等已發(fā)展成為深圳乃至珠三角的能源基地；龍岐灣海產(chǎn)養(yǎng)殖基地、大鵬國(guó)家基因庫(kù)、華大農(nóng)業(yè)基地、壩光生物產(chǎn)業(yè)基地等系列高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)落戶大鵬，將助力大鵬展翅高飛。新區(qū)建設(shè)的和諧發(fā)展，每一個(gè)大鵬人感同身受，新區(qū)建設(shè)發(fā)展的新面貌也理應(yīng)成為我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程資源。在實(shí)踐中，我們組織學(xué)生通過(guò)參觀、訪問(wèn)、邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士作講座報(bào)告、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等多種形式，收集、整理有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料，對(duì)比今昔，并以參觀記、觀后感、手抄報(bào)、制作網(wǎng)頁(yè)等形式展示學(xué)習(xí)成果。在活動(dòng)中，學(xué)生深刻地了解、感受到家鄉(xiāng)發(fā)展的巨大變化，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

三、多元評(píng)價(jià)袁制定學(xué)生、家長(zhǎng)、教師多方參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。”從這些評(píng)價(jià)內(nèi)容中可以看出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)“情感態(tài)度”、“過(guò)程和方法”、“知識(shí)和能力”三個(gè)維度，注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

在實(shí)踐中，利用本土課程資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)及教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)反饋方式，充分尊重和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和綜合素質(zhì)的提高。