蔡菊芳

（昆山市錦溪中心小學(xué)校 昆山 215324）

探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

蔡菊芳

（昆山市錦溪中心小學(xué)校 昆山 215324）

在我國(guó)基礎(chǔ)教育初級(jí)階段，美術(shù)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。美術(shù)教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生形成符合主流趨勢(shì)的審美觀(guān)，并且還促使學(xué)生創(chuàng)新能力得到較為顯著的提升。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，如何充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力已經(jīng)成為所有美術(shù)教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。另外，由于美術(shù)教育教學(xué)在藝術(shù)人才綜合能力培養(yǎng)方面具有一定的推動(dòng)作用，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)藝術(shù)的感悟能力，還可以提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力，促進(jìn)其美術(shù)思維得到有效培養(yǎng)。本文圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法展開(kāi)分析，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合能力得到進(jìn)一步的提升。

小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

實(shí)施美學(xué)教育的根本目的就是為了促進(jìn)學(xué)生形成健康的審美觀(guān)念，使其對(duì)美的鑒賞能力以及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其具有較為高尚的思想情操。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到顯著提升，下面圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法進(jìn)行分析，為其綜合能力的提升和美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的支持。

一、借助美術(shù)賞析課激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

每一幅藝術(shù)作品都擁有其獨(dú)特的創(chuàng)作內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，在作品創(chuàng)作過(guò)程中，藝術(shù)家將其自身情感融入到作品中，進(jìn)而表達(dá)出自身對(duì)生活或?qū)ι母形颍?］。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用作品賞析課促使學(xué)生明確作品的感情基調(diào)，使其領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的情感，使其在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中與創(chuàng)作人產(chǎn)生共情心理，從而激發(fā)其創(chuàng)作靈感，使其形成正確、健康的審美觀(guān)，提高其對(duì)美的鑒賞能力。

二、利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生想象力

學(xué)生處于小學(xué)階段，其學(xué)習(xí)具有較為鮮明的特點(diǎn)，最為明顯的表現(xiàn)是學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中在課堂學(xué)習(xí)上，所以，教師在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行充分把握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)，教師還應(yīng)該分配安排理論課程講解時(shí)間和技能教學(xué)時(shí)間的比重［2］。借助多媒體教學(xué)為學(xué)生播放經(jīng)典美術(shù)作品，為學(xué)生營(yíng)造一定的藝術(shù)氛圍，促使學(xué)生的審美能力得到充分培養(yǎng)。例如，在美術(shù)技能講解過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備先播放完整的藝術(shù)作品，然后將圖片分成若干部分，逐一放大講解，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研究作品的細(xì)節(jié)部分，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)得到豐富積累，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，使其積極主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。

好奇是孩子的天性，學(xué)生面對(duì)新鮮事物時(shí)難以避免的會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇心理。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)其不同成長(zhǎng)階段的不同需求對(duì)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力實(shí)施培養(yǎng)［3］。借助多媒體教學(xué)手段能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為直接的視聽(tīng)效果，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使其在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中形成一定的想象思維。

例如，在靜態(tài)景物、自然風(fēng)景等藝術(shù)作品欣賞教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)開(kāi)展賞析課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生收集并播放一些自然景物和生命相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在欣賞巍峨山峰、唯美大海、蒼勁古木、遼闊草原的過(guò)程中，感悟生命與自然的美好，使學(xué)生在直觀(guān)領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)寄情于山水，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新意識(shí)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)少，在以往的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中多以臨摹為主，所以臨摹成為了提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作技巧的主要途徑。而在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生的審美思維得到充分?jǐn)U展，其美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)也得到一定的積累。為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力在美術(shù)教學(xué)中得以充分培養(yǎng)，教師就應(yīng)該了解學(xué)生的所思所想，將以人為本理念滲透到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)［4］。例如，在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，有些學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)較強(qiáng)，其利用鮮明的色彩創(chuàng)造出強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，激勵(lì)其勇敢的進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而提高其創(chuàng)新意識(shí)和主觀(guān)意識(shí)，使其積極主動(dòng)的參與到藝術(shù)創(chuàng)作技巧教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師在表?yè)P(yáng)某一位學(xué)生時(shí)，就會(huì)無(wú)形之中促使這位學(xué)生發(fā)揮榜樣力量，使全體學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，促使全體學(xué)生向著更好的方向努力。

四、因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新熱情

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)充滿(mǎn)感情的藝術(shù)作品講解使學(xué)生創(chuàng)作積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境得到良好的營(yíng)造，為美術(shù)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一定的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新熱情。然后，教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作作品給出客觀(guān)、正向的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)的態(tài)度為主鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作［5］。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)的物品進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察后利用色彩的碰撞進(jìn)行繪畫(huà)，進(jìn)而提高其色彩搭配能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，利用情感教育和多媒體教學(xué)方式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠促使學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)過(guò)程中，還能夠使其對(duì)創(chuàng)作美術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循一定的教學(xué)原則，利用科學(xué)技術(shù)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取相適應(yīng)的教學(xué)方式，在促使學(xué)生對(duì)美學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其形成較為獨(dú)立且符合主流趨勢(shì)的審美觀(guān)念和美術(shù)思維，從而進(jìn)一步提高其對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力和藝術(shù)表達(dá)能力，為其綜合素質(zhì)和能力的增強(qiáng)提供重要的支持。

［1］李語(yǔ)文.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.美術(shù)教育研究，2013（14）∶148.

［2］于疏影.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013（5）∶19-19.

［3］陳海華.小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)［J］.廣西教育A（小教版），2012（7）∶88.

［4］陳美香.小學(xué)美術(shù)教學(xué)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)--交給兒童開(kāi)啟美術(shù)之門(mén)的金鑰匙［J］.菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（z1）∶169-172.

［5］李藐.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究［J］.藝術(shù)時(shí)尚（下旬刊），2013（10）∶179.