陳聲權(quán)

（四川雙流棠湖中學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川成都 610200）

關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

陳聲權(quán)

（四川雙流棠湖中學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川成都 610200）

自新課標(biāo)改革之后，我國(guó)教育領(lǐng)域的各個(gè)方面得到了顯著提高，極大促進(jìn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。課堂是我國(guó)初中教學(xué)的重要形式，老師通過(guò)課上教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。如何提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高其有效性，是當(dāng)今我國(guó)教育領(lǐng)域的重要研究?jī)?nèi)容。本文旨在分析我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并根據(jù)具體情況制定合理的對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)課堂 有效性

數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是當(dāng)今一直被關(guān)注的話(huà)題。我國(guó)新課標(biāo)改革之后，學(xué)生成為課堂的主體，為有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，必須重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)本文對(duì)初中數(shù)學(xué)階段提高課堂教學(xué)有效性的研究和分析，從而帶動(dòng)一切積極力量，完善教育模式，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性意義。［1］

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?xún)r(jià)值

如果初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提高，在一定程度上有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維模式，滿(mǎn)足我國(guó)自新課標(biāo)改革之后對(duì)教育事業(yè)的基本要求。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高需要老師的準(zhǔn)確配合，并采用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)好奇，學(xué)生自身樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造出了對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和開(kāi)拓創(chuàng)新思維。［2］

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的阻礙因素及應(yīng)對(duì)之策

1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的阻礙因素

課堂存在的意義是滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。課堂教學(xué)是我國(guó)教育領(lǐng)域中最為普遍的一種模式，應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)，我國(guó)課堂教學(xué)卻面臨著一些問(wèn)題，需要加以解決，如果不及時(shí)解決，就會(huì)嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)的有效性，進(jìn)而阻礙學(xué)生的整體發(fā)展。

（1）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力存在差異

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)往往滿(mǎn)足于學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要以及老師的教學(xué)課題，老師通過(guò)課堂向?qū)W生講解一定的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生普遍接受的知識(shí)是相同的。但是，每個(gè)學(xué)生自身的能力卻存在一定的差距，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力和水平不同，理解能力較差的學(xué)生往往不會(huì)瞬間讀懂題目，就會(huì)阻礙下一個(gè)環(huán)節(jié)正常進(jìn)行，而老師也不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的緣故就導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程的減慢，導(dǎo)致學(xué)生越拖越久，越拖越多，最后難以跟上進(jìn)度。

（2）課堂教學(xué)密度存在問(wèn)題

課堂教學(xué)的時(shí)間往往是有限的，老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，并讓學(xué)生真正理解知識(shí)內(nèi)涵，從某種情況上來(lái)講是有難度的。老師難免會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間的問(wèn)題阻礙教學(xué)發(fā)展，許多老師會(huì)因?yàn)樽陨淼脑驔](méi)有將課上僅有的時(shí)間用到實(shí)處，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上吸收的知識(shí)少之又少，課堂得不到充分的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步影響課后的階段性復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)密度是當(dāng)今我國(guó)教育事業(yè)影響課堂有效性教學(xué)的主要原因之一。

2.促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的對(duì)策

（1）基于教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)課程并取得顯著效果的關(guān)鍵部分，學(xué)生興趣程度的高低直接關(guān)系到一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。在實(shí)施課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，盡量將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話(huà)題聯(lián)系在一起，掌握每個(gè)學(xué)生的心理變化，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如初中數(shù)學(xué)課本中所提出的圓切線(xiàn)內(nèi)容，對(duì)于圓切線(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師可根據(jù)圓切線(xiàn)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)適當(dāng)進(jìn)行一定的前提準(zhǔn)備，分析圓自身的基本內(nèi)容，進(jìn)而演變到圓切線(xiàn)的這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)圓在實(shí)際生活中的使用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)圓切線(xiàn)的興趣，并在圓切線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，為應(yīng)對(duì)不同學(xué)生接受知識(shí)的水平和能力，留出一段時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一交流，熟悉學(xué)生對(duì)圓切線(xiàn)各項(xiàng)知識(shí)的想法和意見(jiàn)，并在課前幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)圓切線(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶程度，學(xué)好一種知識(shí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)從最為基礎(chǔ)的部分開(kāi)始著手。

（2）完善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展而來(lái)的科學(xué)技術(shù)，可將其適當(dāng)利用到我國(guó)的教育領(lǐng)域之中。比如多媒體技術(shù)，老師利用多媒體將需要講授的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，給學(xué)生以刺激性的視覺(jué)效果，吸引學(xué)生的眼球，并適當(dāng)在課堂上進(jìn)行一些有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲之中，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，提高老師的教學(xué)水平。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)圓切線(xiàn)的教學(xué)時(shí)，老師可將圓切線(xiàn)的一種動(dòng)態(tài)形式通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)向?qū)W生予以展示，較為形象、生動(dòng)地使學(xué)生感受到圓切線(xiàn)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的真正內(nèi)涵，課后可與學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的在線(xiàn)交流，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)圓切線(xiàn)時(shí)遇到的問(wèn)題，之后可利用網(wǎng)上教學(xué)視頻鞏固學(xué)生對(duì)圓切線(xiàn)的知識(shí)儲(chǔ)備。

（3）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極促進(jìn)課堂的有效性教學(xué)

應(yīng)當(dāng)積極在學(xué)生周?chē)鷺?shù)立起健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)的最終目的。學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立完善的互動(dòng)交流活動(dòng)，通過(guò)有效的互動(dòng)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)不僅可以及時(shí)向?qū)W生發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，優(yōu)化自身能力，還可以增強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的合作意識(shí)，學(xué)生彼此之間在互助和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，到達(dá)了一種共贏(yíng)的良好局面。學(xué)生正因?yàn)樘幵诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍之中，自身才會(huì)產(chǎn)生更為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極向前，努力學(xué)習(xí)。

圓切線(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求予以適當(dāng)改正，加強(qiáng)彼此之間的交流和互動(dòng)，在課堂上老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)圓切線(xiàn)內(nèi)容予以意見(jiàn)的表達(dá)，開(kāi)拓自身的思維能力，并以圓切線(xiàn)為課堂主題提高學(xué)生的合作精神，使學(xué)生處在較為活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情度和責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教育事業(yè)中具有十分重要的作用和價(jià)值。我國(guó)為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性意義的提高，必須對(duì)初中課堂的各個(gè)方面熟悉掌握，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)行有針對(duì)地教學(xué)，并向?qū)W生傳授更為全面的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解，有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)整體實(shí)力和水平，并促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

［1］柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［2］白瑞媛.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.