唐 鳳

（四川省資陽市安岳縣馴龍中學 四川資陽 642350）

如何激發(fā)中學生學習英語的興趣

唐 鳳

（四川省資陽市安岳縣馴龍中學 四川資陽 642350）

探究激發(fā)中學生學習英語興趣的途徑，闡述有效的學習方法。針對學生學情，給學生信心和實踐的時間與空間，使他們主動去探索、思考，并輔以現(xiàn)代媒體手段，以激發(fā)學生學習英語的興趣。

英語教學 激發(fā)興趣 積極參與 熱情

俗話說，“興趣就是最好的老師”。許多中學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。怎樣才能激發(fā)中學生學習英語的興趣，并能應用英語了解世界、認識世界，培養(yǎng)應用語言做事情的能力。因此，在課堂教學中，教師要通過多種手段激發(fā)中學生實踐的熱情，加強對中學生學習英語興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力。英語教學中聽、說、讀、寫既是教學目的，又是教學手段。所以我個人認為學好英語首先要激發(fā)中學生學習英語的興趣。

一、幫助學生樹立正確的學習觀培養(yǎng)學生的自信心

教師應該從一開始就重視培養(yǎng)學生正確的學習心態(tài)，樹立正確的學習觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內形勢著手，也可以從個人前途切題，培養(yǎng)學生“首先為自己而學的心態(tài)”；回報父母和國家的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進步百分之一”的積累的心態(tài)。激發(fā)學生“做學習的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學好英語”的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

二、盡量使用英語來組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣

英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用英語當中去，才能較快的培養(yǎng)起來。目前，課堂仍是我國學生接觸外語的主要場所。平時教師堅持用英語組織教學，從最簡單的日常用語開始，并伴以適當?shù)捏w態(tài)動作、表情等以加深理解。如：Good morning， everyone！ What day is it today？ What’s the weather like today？ Are you ready？ Read after me.學習語言最好在一定的語境和氣氛下進行，在課堂上用規(guī)范、簡潔、流利的口語組織教學，可以烘托課堂氣氛。同時，盡量多組織合作、交流性語言訓練活動，以此來訓練學生分析、概括和表達語言信息的能力，從而激發(fā)興趣、激活思維、提高語言感悟和輸出的能力。

三、用口訣幫助記憶，提高學生學英語的熱情

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓中學生感到迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助中學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。比如：“be”的用法可以記憶口訣：I 用am， you用are；is跟著he、she、it。要問復數(shù)用什么，其后全部都用are 。

四、自編短句，調動學生學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此，教師要讓中學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課教師都要花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造思維能力。

五、開展競賽，調動學生學習興趣

現(xiàn)代學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，中學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

六、利用多媒體現(xiàn)代化設備進行教學，增強學生學習興趣

以前錄音機是常用的電化設備，21世紀的今天，作為視聽媒體與電腦組合的多媒體教學相對，它具有圖文并茂、有聲有色的特性，生動逼真的教學環(huán)境，使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂，它改變了以教師教授為主的單一模式，既突出了學生的主體地位，又強化了教師的主導作用，在教學中用途比較廣泛。這樣能有效吸引學生的注意力，提高學生參與課堂的積極性。同時，也可以節(jié)約時間，增加學生的實踐量，擴大學生的視野，有力促進語言知識的鞏固，提高課堂效率，增強學生的興趣。

總之，興趣是推動中學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)中學生學習興趣的教學情境，以增強英語課堂教學效果，提高中學生的英語水平，在英語課堂教學中使不同層次的學生都得到充分的發(fā)展，促進中學生自主性的發(fā)展和自信心的建立，激發(fā)他們學習英語的興趣，使之能夠積極主動地學習，為他們的持久學習打下基礎。

［1］徐艷. 如何激發(fā)中學生學習英語的興趣［J］. 讀寫算-素質教育論壇， 2013（8）∶87-89.

［2］辛國蘭. 如何激發(fā)中學生學習英語的興趣［J］. 科學與財富，2015， 7（Z2）.

［3］張露萍. 如何激發(fā)中學生學習英語的興趣［J］. 中學生英語∶初中版， 2014（17）∶77-77.