袁 帥曹 強(qiáng)

（遼寧科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院 遼寧鞍山 114000）

大學(xué)生法律實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探析——以遼寧科技大學(xué)法律援助中心為例

袁 帥［4］曹 強(qiáng)［5］

（遼寧科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院 遼寧鞍山 114000）

培養(yǎng)法科學(xué)生的實(shí)踐能力已普遍成為培養(yǎng)法律職業(yè)人才的主要教育目標(biāo)，其培養(yǎng)路徑有多種，其中通過大學(xué)生法律援助中心這一方式已成為日漸重要的一種方式。大學(xué)生法律援助中心的專業(yè)性、公益性、連續(xù)性、后援力量（專業(yè)指導(dǎo)教師）的強(qiáng)大性，使得社會(huì)大眾在比較容易對(duì)之形成信任感，從而向其尋求法律幫助。本文根據(jù)遼寧科技大學(xué)法律援助中心成立及運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其在培養(yǎng)大學(xué)生法律實(shí)踐能力方面的價(jià)值，進(jìn)行了實(shí)證性的研究，并得出正面的結(jié)論，即大學(xué)生法律援助中心能夠讓學(xué)生在“真刀真槍”的法律實(shí)踐中培養(yǎng)法律實(shí)踐能力。

大學(xué)生法律援助中心 法律實(shí)踐能力 公益性

“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)”，因此，讓學(xué)生融入到生動(dòng)的法律實(shí)踐當(dāng)中去，這已經(jīng)成為以職業(yè)教育為主要培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)校必須選取的路徑。大學(xué)生法律援助是指以大學(xué)生群體為主體，在法律援助中心和高校領(lǐng)導(dǎo)下，以及在法學(xué)專業(yè)老師的指導(dǎo)下，面向社會(huì)，無償為公眾提供法律幫助的一種公益性活動(dòng)。［1］

一、法律援助中心培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐能力的主要方式

1.接待日常法律咨詢

方式主要是開通法律咨詢熱線、設(shè)立法律援助接待室、回復(fù)來自各地的求助信件。法援中心在人員配備充足之后開展定期普法宣傳，與鞍山市鐵東區(qū)法院合作“讓法律援助走近當(dāng)事人”公益活動(dòng)，與鞍山市司法局法律援助網(wǎng)“在線咨詢”合作項(xiàng)目，與鞍山消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會(huì)共建“保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益及投訴工作站”、受邀或在特定節(jié)假日向廣大市民提供免費(fèi)法律咨詢、定期到有合作關(guān)系的基礎(chǔ)法院提供法律援助，幫助當(dāng)事人解決與立案有關(guān)的咨詢接待工作。此外，還利用現(xiàn)代即時(shí)通訊手段開通網(wǎng)站及微信公眾平臺(tái)，面向全社會(huì)開展網(wǎng)上咨2.進(jìn)行“校院合作”

我校與鞍山市鐵東區(qū)法院已有了多年的合作基礎(chǔ)，在2015年5月1日開始實(shí)施立案登記制以來，鐵東法院面臨了“訴訟爆炸”。在立案數(shù)量激增與法院短期內(nèi)不可能新增工作人員的困難之下，法院急需司法輔助人員緩解立案部門的工作壓力。對(duì)我們的學(xué)生來說，幫助基層法院完成立案咨詢、疏導(dǎo)、幫助工作，恰恰豐富了學(xué)生們的法律職業(yè)體驗(yàn)。［21］

3.學(xué)生全程參與個(gè)案

法援中心與鞍山市法律援助中心開展合作，作為其分站、受其委托擔(dān)任特定民事案件的委托代理人參加訴訟（具體經(jīng)驗(yàn)將在另一文中專門介紹）。

二、法律援助中心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的價(jià)值

1.法律援助豐富學(xué)生的法律知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

辦案技能知識(shí)只能在辦案的過程中逐漸形成和培養(yǎng)，書本知識(shí)、課堂知識(shí)往往無濟(jì)于事。而且，這種知識(shí)離社會(huì)生活、司法實(shí)踐又非常近，在法律援助的過程中還會(huì)涉及到許多我們教材上很少涉及的法律、法規(guī)、條例，涉及到學(xué)生從未了解的法律領(lǐng)域。一個(gè)案子往往涉及多部法律，涉足法律的多個(gè)領(lǐng)域，這些都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助同學(xué)們掃除平時(shí)學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，豐富學(xué)生的法律知識(shí)，建立健全的法律知識(shí)體系，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)化法律教育。

同時(shí)，法學(xué)不是一門孤立的學(xué)科，與各個(gè)學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系；每一個(gè)案件也不是一個(gè)孤立的案件，涉及到生活的方方面面，所以學(xué)生在進(jìn)行法律援助的過程中就免不了要涉足其他的學(xué)科，掌握其他學(xué)科的知識(shí)，如心理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工程管理以及房地產(chǎn)知識(shí)等等，學(xué)生在處理案件的過程中就必須去搜索資料，查閱書籍，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，然后為咨詢者提供幫助，這樣拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從某種角度實(shí)現(xiàn)了復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.法律援助增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)道德

法律援助的主要對(duì)象是貧者、弱者和殘疾者，法律援助工作洋溢著濃厚的人道主義精神。大學(xué)生參加法律援助工作就能直接面對(duì)這些社會(huì)問題，了解群眾疾苦并在提供法律援助過程中不斷培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)自身的人道主義精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。在實(shí)踐過程中，學(xué)生用他們所學(xué)的法律知識(shí)親自動(dòng)手處理案件，感悟司法實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)司法公正目標(biāo)的奮斗和獻(xiàn)身精神。［3］

3.法律援助培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律敏感性與洞察力

對(duì)法科學(xué)生的培養(yǎng)，不單單是教會(huì)他們法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，具備一定的法律思維。當(dāng)處理一件事情或發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題時(shí)，能從法律的角度去思考問題，運(yùn)用法律的方法去解決問題。通過法律援助，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，鍛煉學(xué)生的法律思維，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。例如法援同學(xué)在為社會(huì)公眾提供法律咨詢的時(shí)候，他們自覺地依法行事，而不是隨心所欲，會(huì)從法律的角度理性地分析問題，而不是社會(huì)公眾、大眾傳媒的角度感性地評(píng)判事物。他們會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)，從實(shí)體和程序的角度為咨詢者提供幫助，這本身就是法律意識(shí)的形成過程。

4.法律援助增強(qiáng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)工作能力及走向社會(huì)的心理承受力

在法律援助過程中，學(xué)生們必須自己去發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)各種可能性進(jìn)行分析，從不同角度思考問題，通過自己的思考，集體討論、分析，尋找解決問題最合適的方案。這一過程需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來處理，調(diào)查事實(shí)、收集證據(jù)，要對(duì)疑難案件進(jìn)行專門的研討并分析判斷，從而鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、信息檢索能力、咨詢能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析問題、判斷問題以及運(yùn)用法律解決具體問題的能力等綜合的法律實(shí)務(wù)工作能力。

結(jié)語

學(xué)生提供進(jìn)行法律援助活動(dòng)，除了提高法律實(shí)踐能力之外，也是學(xué)生走向社會(huì)的預(yù)熱過程，是讓學(xué)生有思想準(zhǔn)備走向社會(huì)，而不是被動(dòng)地被推向社會(huì)。同時(shí)這個(gè)過程也是職業(yè)選擇的過程，確定職業(yè)生涯的過程。通過法律援助，同學(xué)們走進(jìn)法律實(shí)務(wù)，較為清楚地認(rèn)識(shí)法律職業(yè)者的工作性質(zhì)，更準(zhǔn)確地給自己一個(gè)職業(yè)定位，引發(fā)同學(xué)們?cè)诜陕殬I(yè)的發(fā)展道路上以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展的道路上的不斷思考。

［1］高勇，李恩華，郭博遠(yuǎn).論大學(xué)生法律援助模式的完善［J］. 黑龍江高教研究. 2015（12）；

［2］徐朝暉.法律援助與法學(xué)教育關(guān)系探究［J］. 成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2008（03）；

［3］王晨光，“個(gè)案全過程教學(xué)法”是探索法律實(shí)踐教學(xué)新路徑［J］. 法學(xué)，2013（04）。

［4］袁帥（1992-），男，遼寧科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院本科在讀。

［5］曹強(qiáng)（1979-），女，遼寧鞍山人，遼寧科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與法律學(xué)院法律系主任，講師，研究方向?yàn)閯趧?dòng)與社會(huì)保障法。本論文為遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目及遼寧科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目階段性成果。