吳吉惠，鄧黎顏

（西華師范大學 教育學院，四川 南充 637000）

二十一世紀以來，我國教育取得了長足的發(fā)展，無論是基礎教育還是高等教育，在規(guī)模、數(shù)量、質量上都有了質的飛躍，但是依然存在著一些問題困擾著整個教育界。這些問題在一定的時間、空間內具有全局性、相關性、廣泛性等特征，交織形成了教育熱點話題。女性教育作為教育界的熱點話題之一，受到了研究者的廣泛關注。不同學科、不同知識背景的研究者，從不同的角度對女性教育進行了大量的研究。其中，杜學元教授主編的《當代教育熱點問題專題研究——女性教育問題研究卷》（以下簡稱《女性教育問題研究卷》）無疑是最具代表性的成果之一。通過對該書的閱讀，我們可以管窺到當代女性教育的概況，其內容之豐富，視角之寬廣，堪稱“女性教育百科全書”。

一、《女性教育問題研究卷》成書背景及概述

改革開放以來，平等的受教育權在我國基本得以實現(xiàn)，但是教育在整體上體現(xiàn)的仍然是男性中心的文化理念，有利于女性個人發(fā)展和主體地位提高的內容較為缺乏。男女平等受教育權基本實現(xiàn)后，教育內容、教育形式等，成為了實現(xiàn)男女平等過程中的新問題[1]。只有深入研究男女平等實現(xiàn)過程中出現(xiàn)的這些新問題，才能更好地促進女性教育的發(fā)展。此外，女性教育問題的良好解決，可以深化教育理論研究，推進教育實踐，進而有利于我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。倘若，女性教育問題未能得到妥善解決，輕則阻礙教育整體功能的發(fā)揮，重則實現(xiàn)不了教育目標，影響到整個社會的進步。在這樣的背景下，杜學元教授及其研究團隊敏銳地認識到了女性教育的巨大意義。自2002年開始，便著手進行女性教育熱點問題的研究，截至2012年，已完成了30余個專題的研究工作。以這些研究為基礎，《女性教育問題研究卷》終于問世，在女性教育界中引起了廣泛關注。

全書分為上下兩卷，由中國石油大學2014年7月正式印刷出版。該書主要由五編二十七個專題構成，全書洋洋灑灑168.3萬字。第一編為女性教育歷史及反思研究，論述了儒家賢妻良母教育及其當代價值、近代女子教育的社會控制、現(xiàn)代女性教育的發(fā)展、女性教育視角下我國的教育政策四個專題，為讀者勾勒了女性教育的歷史及發(fā)展概況。第二編為社會變遷與女性教育研究，從羌族女性教育、家政女工教育、“淑女班”教育、弱勢群體教育、老年女性教育五個專題，對社會變遷過程中的女性教育進行了探討。第三編為母親教育研究，主要從西部母親教育、小城鎮(zhèn)中學生母親教育、農村婦女教育三個方面展開研究。第四編為女性基礎教育研究，以實證調查的方式研究了羌族女童教育、廣西昭平女子義務教育、沈丘縣女中學生教育。此外，還對四川幼兒園女教師專業(yè)成長及我國小學教師性別構成問題進行了細致研究。第五編為女子高等教育。該編為全書中專題最為集中的一編，共有九個專題。分別研究了我國女子高校發(fā)展、市場經(jīng)濟對女大學生的影響、女大學生的科學素養(yǎng)、女碩士生面臨的困惑、女研究生婚姻教育、社會支持系統(tǒng)與女研究生心理、四川高校女校長成長、婦女史列入我國高校課程、四川小城鎮(zhèn)女性接受成人高等教育狀況等問題。

二、《女性教育問題研究卷》總體特色

杜學元教授及其研究團隊“十年磨一劍”，賦予《女性教育問題研究卷》獨特情懷與魅力。該書之所以堪稱“女性教育百科全書”，主要有以下特色為支撐。

（一）研究團隊學術水平較高

該書編委職稱層次高，學術功底扎實。該書主編杜學元教授長期致力于女性教育研究，出版有《中國女子教育通史》、《中外女童教育史》、《外國女子教育史》、《社會女性觀與中國女子高等教育》、《女童教育研究》、《女童教育實踐與研究》、《中國女子教育文萃》等著作，發(fā)表女性教育學術論文數(shù)十篇，其女性教育研究成果獲省級人民政府哲學社會科學優(yōu)秀研究成果一等獎1項、二等獎3項、三等獎2項，在女性教育研究界有著較高的聲譽。此外，該書編委吳吉惠教授、吳越副教授等人也長期從事女性教育相關研究，成果頗為豐碩。研究團隊在女性教育研究受過較為嚴格的訓練，有一定研究專長。

（二）研究內容覆蓋面廣

初見杜學元教授主編的該書，便被其研究內容的廣度而震撼。該書不但研究了傳統(tǒng)儒家賢妻良母教育，還以時間為線索，依次研究了近代女子教育、現(xiàn)代女子教育，在時間跨度上可謂“博古通今”。該書的研究廣度除了體現(xiàn)在時間跨度大外，還體現(xiàn)為研究視角廣。綜合看來，有以下幾個視角：一是，政策學視角。該書從我國教育政策文本出發(fā)，對我國現(xiàn)行《教育法》《義務教育法》《高等教育法》《職業(yè)教育法》等相關法律法規(guī)進行了研究。二是，社會學視角。該書以對社會現(xiàn)象的觀察為基礎，對社會上的弱勢群體教育、“淑女班”、老年女性教育、家政女工教育等社會群體做了大量研究。三是，民族學視角。該書的研究不局限于漢族女性教育，還對羌族女童教育，廣西少數(shù)民族教育聚集地——昭平女童教育進行了研究。四是，比較學視角。該書立足國內女性教育，放眼國際女性教育，將我國女性教育與印度女性教育進行比較研究。五是，教育學科視角。該書從教育學角度出發(fā)，分別對小學女童教育、中學女孩教育、大學女生教育及各級學校中的女教師、女校長進行了大量研究。該書集五大視角于一體，涵蓋了女性教育的方方面面，研究廣度在同類著作中前所未有。

（三）研究結果信度高

科學的研究方法是研究高信度的重要保障，該書研究結果信度高的重要表現(xiàn)，就是研究方法科學有效。團隊在研究過程中綜合運用了文獻法、訪談法、問卷法、個案法、比較法等，有效提高了研究的信度。該書大多數(shù)專題以實證調查為基礎，對小城鎮(zhèn)小學生母親教育、家政清潔女工教育、農村婦女教育、沈丘縣女中學生教育、幼兒園女教師專業(yè)化發(fā)展、女大學生科學素養(yǎng)、女碩士生教育、四川女校長等進行了大量的實證調查。調查中將問卷法、訪談法、個案法等綜合運用，采用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以調查結果、分析情況為依據(jù)編寫了此書。此外，對于諸如專題一“儒家賢妻良母教育及其當代價值”等不便采用實證調查的專題，編者采用了文獻法、比較法等來進行研究。編者在大量閱讀相關材料，并對古今、中外相關材料的分類對比基礎上完成了這些專題的研究工作。因此，本書的信度不容置疑。

（四）研究對策針對性強

該書憑借大量的實證調查，使提出的對策具有很強的針對性。該書五編二十七個專題之間既相互獨立又相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，有理有據(jù)。同時，書中大多數(shù)章節(jié)以“現(xiàn)狀——問題——原因——對策”的思路展開，針對性之強由此便可窺知一二。該書中提出的對策具有很強的針對性體現(xiàn)在具體的專題研究中。如專題八“弱勢群體家庭教育資本現(xiàn)狀探析”中，以布爾迪厄的文化資本論、林南的社會資本論為基礎，編制了《德陽家政清潔女工家庭教育資本現(xiàn)狀調查問卷》，對德陽市城區(qū)的家政公司女工進行了調查，并與部分家政女工進行了深度交流。通過對調查結果的統(tǒng)計分析，得出了家政清潔女工及其配偶受教育程度偏低、文化消費少、教育期望呈倒“U”型曲線的現(xiàn)狀，并從政府、社會、學校、家庭及其家政女工自身提出了有針對性的改善措施。又如，專題二十五“四川省高校女校長成長研究”。首先，通過對四川高校女校長進行問卷調查，理清并分析了她們的基本情況，揭示其在成長過程中遇到的問題。其次，通過個案訪談，探尋了影響她們成長的因素，并提出了社會環(huán)境的改善是女校長成長的關鍵，制度的完善是女校長成長的保障，個體的發(fā)展是女校長成長的前提等對策。在該書中，諸如此類對策針對性強的研究比比皆是，使得該書更加的“厚重”。

三、《女性教育問題研究卷》的價值解讀

《女性教育問題研究卷》具有研究團隊學術水平較高、研究內容覆蓋面廣、研究結果信度高、研究對策針對性強等特點，使得該書具有了鮮活的生命力，其價值和意義得到了凸顯。

（一）有利于現(xiàn)代性別文化的形成

我國現(xiàn)代社會主流意識形態(tài)、經(jīng)濟政治制度與傳統(tǒng)社會大不相同，但是傳統(tǒng)社會中的性別文化觀念仍然對現(xiàn)代社會大眾有著潛移默化的影響。換句話說就是，我國科學的現(xiàn)代性別觀念未真正形成，現(xiàn)代性別文化氛圍的形成也還在路上。如果女性自身的性別意識不能很好地覺醒，就不能意識到現(xiàn)實生活中存在的歧視。該書對女性教育進行了廣泛而深入的探討，此書的出版有利于科學的現(xiàn)代性別文化形成。主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是研究了女性地位的發(fā)展。書中對新中國成立以來女性教育地位的演變進行了詳細論述，分析了當前女性教育地位的現(xiàn)狀，揭示了影響女性教育地位提升的因素，并且從政治、經(jīng)濟、文化等方面提出了具體改善措施。二是研究了女性教育社會支持體系。書中對女性教育的社會支持系統(tǒng)進行了全面的分析，并且詳細論述了女研究生與社會支持系統(tǒng)的種種關聯(lián)，以實證的方式對社會支持系統(tǒng)與女性教育進行了研究，提出了提高社會支持系統(tǒng)對女性教育支持度的設想。三是研究了我國小學教師比例失衡問題。教師性別比例失衡的重要原因在于現(xiàn)代性別文化尚未形成，加強對教師性別比例失衡問題的研究，一方面可以為改善當前教師隊伍現(xiàn)狀提供借鑒，另一方面又可以促進現(xiàn)代性別文化的形成。除了以上研究之外，通過閱讀《女性教育問題研究卷》，可以讓讀者充分了解、認識科學的現(xiàn)代性別文化，進而促進現(xiàn)代的、科學的現(xiàn)代性別文化的形成。

（二）有利于女性教育政策的完善

教育政策是教育系統(tǒng)的上層建筑，對教育實踐的開展有著巨大的導向作用，女性教育政策也不例外?？茖W的女性教育政策，能夠促進女性教育的發(fā)展。當前，我國的女性教育政策存在不夠完善的地方。如：沒有建立起保證女性平等教育權利的政策體系，沒有涉及到大齡失學女童教育等，不利于我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。在該書中，專題四專門研究了我國現(xiàn)行的教育政策，從女性主義視角對現(xiàn)行教育政策進行了分析。在此基礎上，指出了我國教育政策制定、教育政策內容、教育政策執(zhí)行、教育政策評估等方面存在歧視女性的成分。文中還對這些歧視成分進行了歸因分析，提出了完善教育政策制定過程、優(yōu)化教育政策內容、強化教育政策執(zhí)行、科學考核評估教育政策的具體措施。除此之外，文章的其他專題也有涉及教育政策的內容，從不同的角度提出了優(yōu)化教育政策的思考。這一系列的研究，能為我國女性教育政策的制定提供參考，有利于我國教育政策的進一步完善。

（三）有利于女性教育實效性的增強

人的身心發(fā)展具有階段性特征，教育要依據(jù)身心發(fā)展規(guī)律來進行，這是提高教育實效性的重要思路。當前女性教育在不同層次的教育體系中，存在不同的問題，阻礙了女性教育實效性的提高。在該書中，對女性基礎教育、女性高等教育等進行了深入探討，有利于我國女性教育針對性的增強，進而提高女性教育的實效性。專題十五對女中學生受教育權進行了研究，該專題研究共發(fā)放問卷1000份。以問卷分析結果為依據(jù)，提出了部分女中學生受教育權得不到保障，女中學生教育與身心發(fā)展規(guī)律不相符合等問題。在此基礎上，從教育投入、師資建設、家庭觀念、女中學生的意識等方面，提出了增強女中學生教育實效性的策略。專題十對制約女性教育效果提升的關鍵因素——教師，進行了大量研究。該研究雖然只重點探討了幼兒園女教師的專業(yè)化成長，但是也提出了一系列的、具有普遍價值的優(yōu)化教師隊伍比例、提升女教師專業(yè)化發(fā)展水平的措施，有利于推動教師專業(yè)化發(fā)展，進而提高女性教育的質量。該書的第五編九個專題，對我國女子高等教育進行了深入分析，也提出了一系列的優(yōu)化女子高等教育、提高女子高等教育實效性的策略。

總之，《當代教育熱點問題專題研究——女性教育問題研究卷》涉及幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育、社會教育、教育史等方方面面，它站在女性的立場，以女性特有的視角，對社會政治、經(jīng)濟和文化等加以審視和分析[2]，是女性教育研究中不可多得的“女性教育百科全書”。特予推薦，并祝愿杜學元教授及其研究團隊能有更多的女性教育研究成果面世。

注釋及參考文獻：

[1]賈孟喜.女性教育研究的問題及價值[J].中華女子學院學報,2014(4):30-34.

[2]杜學元.女性主義視角下的中國女子高等教育[J].高等教育研究,2004(4):90-93.