江蘇徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室（221004） 孫小路

“個(gè)性作業(yè)”提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率

江蘇徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室（221004） 孫小路

作業(yè)是每個(gè)學(xué)科用來鞏固新知的重要途徑，適量、適度的作業(yè)可以有效輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。教師通過自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納出創(chuàng)意類、匯報(bào)類、標(biāo)簽類、表演類四種類型的個(gè)性作業(yè)。

小學(xué)英語 個(gè)性作業(yè)

英語的學(xué)習(xí)需要課外及時(shí)鞏固，雖說鞏固的方式有聽說讀寫，但只有寫在書面上的作業(yè)教師才放心。教師卻不知需要書面上交的機(jī)械抄寫是學(xué)生最不喜歡的作業(yè)方式。學(xué)生不喜歡，作業(yè)的效果就會(huì)大打折扣，久而久之還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于小學(xué)英語內(nèi)容較少，教師可以精心設(shè)計(jì)作業(yè)的形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)去做作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和效果。

一、創(chuàng)意類作業(yè)

創(chuàng)意類的作業(yè)是教師根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)英語單詞創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的形象作品。學(xué)生在創(chuàng)作的過程會(huì)把本單元所學(xué)的單詞、短語和句子進(jìn)行反復(fù)鞏固，這要比機(jī)械地抄寫效果好得多。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行編寫童話，運(yùn)用聯(lián)想的方法記單詞，印象深刻且記憶更持久。小學(xué)生的思想世界我們并不能完全理解，只要他們自己認(rèn)為有道理就可以在課堂上展示出來，教師要給予充分的肯定和尊重。

如教學(xué)《Look at me！》表示身體部位的單詞時(shí)，有的學(xué)生就是運(yùn)用兒歌的形式記單詞?！澳X袋head圓又圓，鼻子nose站中間，眼睛eye黑又亮，耳朵ear在兩邊，嘴巴mouth會(huì)唱歌，頭發(fā)hair披在肩。小臉face白又白，小手hand拍一拍，手指finger會(huì)數(shù)數(shù)，身體body康又健?！敝灰處熃o予簡單的提示和安排，學(xué)生就可以編出這樣有創(chuàng)意的兒歌。

二、匯報(bào)類作業(yè)

匯報(bào)類作業(yè)主要針對的是日常用語的復(fù)習(xí)鞏固，也體現(xiàn)了英語的學(xué)以致用?！皡R報(bào)作業(yè)”，內(nèi)容比較簡單，如值日班長每天要用英語匯報(bào)當(dāng)天的日期、天氣情況以及學(xué)生的出勤情況；小組長要匯報(bào)本組成員作業(yè)的完成情況。雖然每天匯報(bào)的內(nèi)容大同小異，但是在這種重復(fù)刺激下，學(xué)生在開始匯報(bào)的時(shí)候要對著作業(yè)本讀出來，后來的匯報(bào)則可以出口成章，能夠做到完全脫稿。

匯報(bào)類作業(yè)所用的單詞相對比較固定，有對12個(gè)月的單詞復(fù)習(xí)：January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December。有對一周單詞的復(fù)習(xí)：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday。這些單詞都比較難記，每天刺激可加深記憶，有利于以后寫作的應(yīng)用。天氣情況用小學(xué)生的感知分別并不細(xì)致，一般有sunny（晴朗的）、cloudy（多云、陰）、rainy（下雨）、snowy（下雪）。學(xué)生在例行匯報(bào)的時(shí)候，對學(xué)生的口語練習(xí)可起到鍛煉的作用。

三、標(biāo)簽類作業(yè)

標(biāo)簽作業(yè)就是把每天學(xué)到的新單詞，都制作成類似標(biāo)簽樣子的卡片，然后放到相應(yīng)的“實(shí)物”上。每次學(xué)生在用到這些物品或者碰到時(shí)都會(huì)復(fù)習(xí)卡片上的英語單詞，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)英語。這樣的好處是學(xué)生把記單詞的“大困難”分解開，減輕識記單詞的負(fù)擔(dān)。

如家具電器類有：desk（桌）、chair（椅）、door（門）、window（窗）、bed（床）、TV（電視）、computer（電腦）、clocks（鐘表）等。文具類有：pen（鋼筆）、pencil－box（文具盒）、book（課本）、notebook（作業(yè)本）等，有的學(xué)生甚至在橡皮上也用寫有“eraser”的紙片包裹起來。家里茶幾上的水果類有：apple（蘋果）、banana（香蕉）、grape（葡萄）、orange（橘子）等，標(biāo)簽可以多做一些，隨著茶幾上水果的更新不斷派上用場。學(xué)生對標(biāo)簽類的作業(yè)很上心，只要是學(xué)到與身邊事物相關(guān)的單詞，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)制作出精美的標(biāo)簽。用標(biāo)簽記單詞，可以起到事半功倍的作用。在過節(jié)的時(shí)候，還會(huì)用英語制作卡片禮物，這是學(xué)生能力上的遷移。

四、表演類作業(yè)

說起作業(yè)，教師總是重視“讀寫”能力的訓(xùn)練，幾乎沒有“聽說”作業(yè)。如果把所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生用“聽說交流”的方式加以鞏固，學(xué)生一定會(huì)很樂意。教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的課文對話編課本劇，小組內(nèi)討論定稿并展示表演出來。這樣的表演類作業(yè)學(xué)生的熱情更高，而且還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

如《How much？》以后，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多不同的購物場景，把本課的單詞和句子都用在對話交流中，合情合理，科學(xué)有序。學(xué)生在完成這樣的作業(yè)時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流，也讓學(xué)生體會(huì)到英語實(shí)踐運(yùn)用的意義。

總之，教師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)具有個(gè)性特點(diǎn)且受學(xué)生歡迎的作業(yè)，提升英語作業(yè)在學(xué)生心目中的滿意度，也就提高了作業(yè)作為鞏固新知的作用。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）27-042