江蘇淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（223001） 閔 敏

創(chuàng)新
——開(kāi)拓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新時(shí)空

江蘇淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（223001） 閔 敏

小學(xué)英語(yǔ)呼喚創(chuàng)新，小學(xué)英語(yǔ)需要滲透創(chuàng)新理念，但創(chuàng)新的路徑尚未成熟。教師可以從更新觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境；變更方法，創(chuàng)新交往方式；找準(zhǔn)契機(jī)，鼓勵(lì)啟發(fā)質(zhì)疑來(lái)闡述等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而讓創(chuàng)新理念得以滲透，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)拓新時(shí)空。

創(chuàng)新 環(huán)境 質(zhì)疑

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。它有三層含義：更新、創(chuàng)造新的東西、改變。創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。可見(jiàn)，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求，社會(huì)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新思想的人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，我們的教育要符合時(shí)代的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們也要滲透創(chuàng)新的理念，要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、更新觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

要想改進(jìn)英語(yǔ)課堂，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，首先要做的就是更新觀念，營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只有在輕松愉悅的環(huán)境中，他們學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲，他們的思維才會(huì)更加活躍。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，要從學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造入手。

案例：在教譯林版《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)《Unit1 The king’s new clothes Story time》時(shí)，為了給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我在課前制作了《皇帝新裝》的動(dòng)畫(huà)課件。當(dāng)處理完單詞、短語(yǔ)、句型之后，給學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。當(dāng)學(xué)生看著動(dòng)畫(huà)人物惟妙惟肖說(shuō)著搞笑的英文時(shí)，他們笑得前仰后合。在如此輕松的環(huán)境中，學(xué)生的情緒得到了放松，他們不再緊張，不再刻意隱藏自己。此時(shí)，我引導(dǎo)他們續(xù)編故事情節(jié)，他們顯得特別興奮。而許多意想不到的創(chuàng)意，也在續(xù)編故事時(shí)顯現(xiàn)了。他們的創(chuàng)新意念，或許并不出色，但是，只要我們善于引導(dǎo)，他們會(huì)在探索、積累中厚積薄發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。當(dāng)然，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，將創(chuàng)新精神融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，適時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)氛圍，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境。

二、變更方法，創(chuàng)新交往方式

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而創(chuàng)新教育也是遵循這樣的原則，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教師主講的課堂，改變傳統(tǒng)的權(quán)威意識(shí)，做到尊重學(xué)生，營(yíng)造以學(xué)生為主體的和諧、開(kāi)放的英語(yǔ)課堂。讓每一位學(xué)生都能做學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的主角。

案例：在教譯林版《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)《Unit1 The king’s new clothes Story time》時(shí)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們有自我展示、交流的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演環(huán)節(jié)。故事情節(jié)學(xué)生了解得很清楚，若用中文演繹，他們毫無(wú)困難。但是用英文，他們略顯忐忑。為了激發(fā)他們說(shuō)英文的興趣，我讓他們觀看了不同版本的《皇帝的新裝》。當(dāng)他們的興致漸濃時(shí)，我鼓勵(lì)他們走到臺(tái)前來(lái)表演。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以按照原文表演，也可以有所創(chuàng)新，只要把故事的精髓表演出來(lái)，你們就成功了。”學(xué)生聽(tīng)了我的要求，他們的情緒得到了緩和。在接下來(lái)的表演中，他們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色。偶爾迸發(fā)出的小小創(chuàng)新，只要被我發(fā)現(xiàn)，我都會(huì)給予極大的鼓勵(lì)，讓他們?cè)谫潛P(yáng)中慢慢進(jìn)步。

三、找準(zhǔn)契機(jī)，鼓勵(lì)啟發(fā)質(zhì)疑

發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是由疑問(wèn)開(kāi)始的。有疑才有進(jìn)步，正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。提出一個(gè)新的問(wèn)題，其實(shí)比解決十個(gè)難題更有意義。提問(wèn)說(shuō)明學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行了深度的思考，他們有強(qiáng)烈的求知欲望，能想到別人想不到的問(wèn)題。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要找準(zhǔn)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)有用的知識(shí)，他們會(huì)更有興致。

案例：在教譯林版《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)《Unit3 Holiday fun Cartoon time》時(shí)，學(xué)生根據(jù)圖片和英文提示能夠大概了解故事的梗概。因?yàn)槲覀儧](méi)有詳細(xì)解釋故事的起因、過(guò)程、結(jié)果，學(xué)生對(duì)故事還是充滿好奇的。我聽(tīng)到有些學(xué)生在下面小聲說(shuō)：“fashion show會(huì)不會(huì)因?yàn)閔eavy rain而出現(xiàn)狀況啊？”我本來(lái)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了學(xué)生的議論，我說(shuō)：“你們?nèi)绻X(jué)得時(shí)裝秀會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，那你們能夠幫助Sam和Bobby解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話，反應(yīng)特別熱烈，紛紛舉手要說(shuō)自己的方案。學(xué)生在質(zhì)疑中探索新知，不僅能夠鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，還能拓寬他們的知識(shí)面，讓他們學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要鉆研教材，多吸收最新的理念，努力提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多提問(wèn)，敢于提出不同的見(jiàn)解。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）27-044