王文文 雷曉鋒 馮 蓉

隨著全球化進程的不斷加速，培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次人才成為世界各國高等教育的重要戰(zhàn)略。 面對新的、更加復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，發(fā)達國家競相把國際化人才培養(yǎng)作為高等教育的改革方向。法國專門制定相關(guān)的法律法規(guī)，加大政府投入，充分利用高校和科研機構(gòu)的人力資源優(yōu)勢，鼓勵國際創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]。 德國作為歐盟重要的成員國，積極參與歐盟國家共同制定的伊拉斯謨計劃、蘇格拉底計劃，鼓勵學(xué)生到成員國從事研究和深造活動，加強國際化人才培養(yǎng)[2]。 我國2010 年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出：“要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育合作，提高我國教育國際化水平，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。 ”[3]對我國高校人才培養(yǎng)的國際化提出了明確要求。研究生群體作為高等教育的最高層次，其國際化水平直接反映出高校國際化發(fā)展的效率與質(zhì)量。 阿魯姆（Stephen Arum）和德威特（Van de Water）認為高校國際化的意義主要在三個方面：一是國際化學(xué)習(xí)，包括知識技能的國際化和跨文化的理解；二是國際教育交流，包括教師和學(xué)生跨國流動，教師和學(xué)生的教育交流項目，以及參與培養(yǎng)和研究的學(xué)者與學(xué)生的國際流動；三是技術(shù)合作，包括教育資源、咨詢、援助的跨國流動，和教育機構(gòu)、思想、資源的跨社會轉(zhuǎn)移[4]。 在高校國際化發(fā)展背景下，如何找到合適的平臺，實現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)科研能力與跨文化交流能力同步提升，幫助研究生開拓國際視野、了解國際前沿、提高交流水平和提升國際競爭力，引導(dǎo)研究生樹立交流自信和文化自信，成為當(dāng)前研究生培養(yǎng)中的重要問題。

一、國際化視域下研究生學(xué)術(shù)和文化交流中存在的問題

國際化視域下，研究生的學(xué)術(shù)交流從空間、時間、對象、內(nèi)容和要求上都有顯著變化，同時，跨文化交流也成為國際化學(xué)術(shù)交流不可避免的衍生物，也相應(yīng)地帶來了國際化學(xué)術(shù)交流和跨文化交流的一系列問題。

1.研究生學(xué)術(shù)和文化交流的受益面和接觸面狹窄

當(dāng)前我國高校學(xué)生國際交流受益面和接觸面較為有限。 對上海市復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)等11 所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與國際交流的比例為10.5%，高校在國際化項目內(nèi)容方面顯得薄弱，僅有5%的高校學(xué)生有機會參與到能發(fā)揮學(xué)生主動性的交流項目中[5]。 目前，我國高校研究生參與國際交流的方式主要有“走出去”和“請進來”兩種，“走出去”包括赴國外攻讀學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)、參加國際會議、參與國外暑期學(xué)?；蚋咝Ｏ牧顮I及短期文化藝術(shù)交流活動?！罢堖M來”則包括選修國外教授的引智課程，與前來訪問的國外教授和研究生交流以及接待短期文化藝術(shù)交流團等。 這一系列國際交流的參與人數(shù)和比例與高校的層次和國際化水平密切相關(guān)，總體來講，普通高校在校研究生的受益面較窄。另外，單次國際交流活動中，國外教授和學(xué)生的來源較為單一，也限制了我國高校研究生與國外師生的接觸面。 擴大研究生國際學(xué)術(shù)、文化交流的受益面和接觸面，使校內(nèi)一定比例以上的研究生能夠與盡量多不同國家和地區(qū)的研究生開展交流互動，是當(dāng)前的一個重點和難點。

2.研究生學(xué)術(shù)和文化交流的深度和效果有限

當(dāng)前，越來越多的研究生希望參與國際交流，他們有著積極的國際化成長需求，但相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們交流的深度還不夠，一定比例參與交換的學(xué)生認為他們?nèi)狈ι顚哟谓涣?，對外國文化知識的了解不夠，尤其對外國文化中的基本規(guī)范和行為知識了解最少[6]。 甚至，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化都知之甚少，導(dǎo)致他們在各類國際化活動中難以達到理想的效果。從研究生們實際交流狀況來看，除少部分研究生赴國外高校攻讀學(xué)位和聯(lián)合培養(yǎng)外，大部分學(xué)生的國際學(xué)術(shù)和文化交流僅限于作報告、聽報告、提問、回答提問和接待訪問團等，國際交流的時間和深度都較為有限。 例如，參加國際會議時，有部分研究生只是提前將自己的學(xué)術(shù)報告用英語背誦下來，聽眾提問時就有些不知所措，無法進行深入的互動和交流，而聽取國外專家學(xué)者的報告后，中國學(xué)生的提問也不夠積極。因此，提高學(xué)生國際學(xué)術(shù)和文化交流的深入性和有效性，也是我們面臨的難點之一。

3.研究生學(xué)術(shù)和文化交流的延續(xù)性較差

國際交流的目的是開闊視野、了解前沿、互通有無、提升能力，而交流的成果不應(yīng)僅限于以上四點，尤其是對于研究生來說，國際交流更應(yīng)該為未來的國際合作奠定基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，在研究生綜合能力培養(yǎng)中，國際科研合作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過國際科研合作，一些研究生得到了在國外學(xué)習(xí)與進修的機會，開闊了眼界，將所學(xué)的新知識與學(xué)科原有的優(yōu)勢進行交叉融合，勇于探索新的研究方向[7]。 然而，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，短期的國際交流項目或活動結(jié)束后，國內(nèi)的研究生與活動中相識的國外教授和學(xué)生保持聯(lián)絡(luò)的比例較低，未能對研究生學(xué)術(shù)能力的提升發(fā)揮持續(xù)作用。 調(diào)研中，我們針對“研究生交流的延續(xù)性和成果轉(zhuǎn)化”這一問題，對樣本高校的部分研究生導(dǎo)師進行了訪談，多數(shù)導(dǎo)師認為，研究生參與國際交流項目應(yīng)具有一定的延續(xù)性，從他們接觸到參加交流的學(xué)生情況來看，交流時間在1 年以上的研究生國際學(xué)術(shù)視野和科研能力均有明顯提升，而在短期交流的研究生身上看不到這種變化，這在一定程度上說明了交流的延續(xù)性對研究生提升國際化能力非常重要。 因此，如何建立有效機制，使國際交流持續(xù)至項目或活動結(jié)束后，甚至以此為基礎(chǔ)展開國際合作，也是國際交流平臺建設(shè)者值得探索和實踐的要點之一。

4.研究生在學(xué)術(shù)和文化交流中自信不足

文化自信是一個民族或國家在時代變革中既能保持自我又能面對世界的標識，一方面對自身文化的價值和歷史傳統(tǒng)有充分的肯定，另一方面對當(dāng)前的文化狀態(tài)有清晰的認知，對自身文化的未來發(fā)展有堅定的信心[8]。 當(dāng)前在校研究生生活和成長的時代，正是我國深化改革、擴大開放的歷史時期，他們享受了改革開放的物質(zhì)成果，也經(jīng)受著國內(nèi)外多元化思潮的沖擊。曾幾何時，“外國的月亮比中國圓”常被用來諷刺國人崇洋媚外的心理，隨著我國綜合國力的增強以及科技和教育水平的提升，這種心理和現(xiàn)象在逐漸弱化。 然而，不可否認的是，由于我國與發(fā)達國家學(xué)術(shù)水平和科研條件的差距，以及對中華傳統(tǒng)文化了解和認同方面的欠缺，我國研究生在國際交流中的不自信現(xiàn)象仍然存在。因此，如何永葆國際化人才的“中國心”，在研究生中牢固樹立中國特色社會主義的理論自信、制度自信和道路自信，從而增強我國研究生的交流自信和文化自信，是思政教育工作者的一個重要課題。

二、IGS S 研究生學(xué)術(shù)和文化交流平臺建設(shè)

針對研究生在學(xué)術(shù)與文化國際交流過程中存在的交流接觸面窄、深度和效果有限、延續(xù)性不夠、自信心需要提升等問題，從2011 年起，我們嘗試將北京航空航天大學(xué)（以下簡稱“北航”）原有的航空宇航科學(xué)與技術(shù)全國研究生暑期學(xué)校拓展為國際化平臺，面向國內(nèi)外著名高校招生，創(chuàng)新管理和交流模式，豐富課程內(nèi)容，連續(xù)舉辦四屆航空航天國際研究生暑期學(xué)校 （International Graduate Summer School in Aeronautics and Astronautics，簡稱IGSS），在研究生學(xué)術(shù)和文化交流國際化平臺建設(shè)方面進行探索和實踐。

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)平臺，擴大研究生國際交流的接觸面

航空航天是北航的特色，也是學(xué)校核心競爭力所在，在2009 年、2012 年兩次全國一級學(xué)科評估中，學(xué)校航空宇航科學(xué)與技術(shù)均列全國高校第一。利用這一學(xué)科優(yōu)勢，北航于2007 年、2009 年和2010年成功承辦了三屆航空宇航科學(xué)與技術(shù)全國研究生暑期學(xué)校，成為全國知名的研究生學(xué)術(shù)交流平臺。暑期學(xué)校立足于大航空航天學(xué)科，充分利用航空科學(xué)與工程學(xué)院、宇航學(xué)院等9 個航空航天相關(guān)專業(yè)學(xué)院的優(yōu)質(zhì)研究生教育資源，聘請國內(nèi)外一流水平的專家學(xué)者授課或做報告；開放重點實驗室供學(xué)員參觀；重視理論與實踐的結(jié)合，在開設(shè)專家報告的同時設(shè)置了多門實驗課供學(xué)員選修，在推進研究生學(xué)術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)靈感方面發(fā)揮了重要作用。

隨著全球化進程的不斷加速，我們開始意識到將研究生培養(yǎng)成為新時代背景下國家所需的國際化人才應(yīng)成為高校研究生教育新的歷史責(zé)任與使命?；诖?，自2011 年起，學(xué)校在原有航空宇航全國研究生暑期學(xué)校的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新，升級為航空航天國際研究生暑期學(xué)校（IGSS），面向國外著名高校招生，每屆暑期學(xué)校都能接收到來自全球30 多個國家近百所高校的數(shù)百名研究生的報名申請，每屆錄取率均不超過50%。 綜合報名學(xué)員的科研水平、英語能力、來源國家和學(xué)校，四屆暑期學(xué)校共招收學(xué)員520 余名，其中國外高校研究生230 余名，國內(nèi)其他高校研究生80 余名，其余為北航在讀研究生，學(xué)員中博士生比例超過30%。 國外學(xué)員中不乏來自哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、普渡大學(xué)、多倫多大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)及慕尼黑工業(yè)大學(xué)等世界一流大學(xué)的碩、博士研究生，北航研究生也得以與來自世界各國的優(yōu)秀研究生開展廣泛接觸和交流。

2.中外學(xué)員結(jié)對子，增強學(xué)術(shù)和文化交流的深入性和有效性

為了解決一般短期國際交流中交流不夠深入和有效的問題，航空航天國際研究生暑期學(xué)校將學(xué)員分為飛行器設(shè)計、動力推進、新能源、材料制造、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制五個班，每班聘請兩位我校青年教師擔(dān)任班主任，主導(dǎo)班級的學(xué)術(shù)活動。 每班設(shè)班長2 名，中國研究生和國外研究生各1 人，在錄取后至開學(xué)前的2 個多月里開始班集體建設(shè)。 此外，每2 人（1名我校研究生+1 名外籍研究生）或3 人（1 名我校研究生+1 名外籍研究生+1 名國內(nèi)外校研究生）組成一組，組員互稱為伙伴,錄取后即確立關(guān)系并開始電子郵件交流，中國伙伴承擔(dān)國外學(xué)員的接機和聯(lián)絡(luò)等工作，隨時開展全方位深入交流。暑期學(xué)校安排了形式多樣的學(xué)術(shù)活動，包括專家講座、學(xué)員學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)研討會、實驗室參觀等，每年都邀請國內(nèi)外20 余名專家學(xué)者擔(dān)任報告和點評嘉賓，專家教師中有美國工程院院士，也有來自中國航天領(lǐng)域的項目總設(shè)計師。 2014 年暑期學(xué)校還增設(shè)了團隊學(xué)術(shù)競賽環(huán)節(jié)，在競爭中激發(fā)學(xué)員的團隊精神、進取心和求知欲。

暑期學(xué)校還組織形式多樣的文體活動，以增進學(xué)員之間的文化交流、相互理解和友誼。每年的文藝晚會上，來自世界各國的研究生展示著極具各國文化特色的才藝，例如，2012 年的晚會上，某班的全體外國學(xué)生穿上中國各個朝代的代表性服裝， 由中國學(xué)生予以介紹，給所有觀眾上了一堂生動的中國傳統(tǒng)服飾課；2014 年的晚會上，非洲“盆”鼓和印度歌曲的完美結(jié)合讓中外友人連連驚嘆?；@球賽場上，中外研究生揮汗如雨；在參觀航空博物館、故宮和國家博物館的過程中，學(xué)員們不時熱烈討論。常有外國學(xué)員在結(jié)業(yè)后感慨：“中國文化博大精深，我十分喜歡?；貒螅視榻B更多的朋友來中國參觀、學(xué)習(xí)。感謝這次暑期學(xué)校給我這個機會，讓我更進一步地了解中國。 ”

3.建立全程聯(lián)絡(luò)機制，增強學(xué)術(shù)和文化交流的延續(xù)性

為保證國際化學(xué)術(shù)和文化交流的延續(xù)性，北航本校研究生的報名錄取工作一般于暑期學(xué)校開學(xué)前3 個月即告完成，學(xué)員選拔經(jīng)過簡歷篩選和英文面試兩個環(huán)節(jié)。確定錄取分班后，每個小班的班長由自主競聘產(chǎn)生。開學(xué)前，暑期學(xué)校聘請的班主任會對本班學(xué)員開展多輪的學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)，并事先發(fā)放學(xué)術(shù)研討題目和學(xué)術(shù)團隊競賽題目。 暑期學(xué)校組委會制作詳細而實用的學(xué)員手冊，除介紹相關(guān)學(xué)術(shù)活動外，還涵蓋了所有學(xué)員的專業(yè)、學(xué)校、國家、電子郵箱、通訊地址和聯(lián)絡(luò)方式等信息，使學(xué)員之間能夠建立暢通的聯(lián)系。 此外，暑期學(xué)校中英文網(wǎng)站均開辟了留言板模塊，為往屆暑期學(xué)校學(xué)員提供交流的平臺。組委會也注意維持與國外學(xué)員的聯(lián)系，在招生過程中，向往屆學(xué)員郵箱發(fā)送招生簡章，歡迎他們向自己的同學(xué)和朋友推薦。 目前，學(xué)員的后續(xù)聯(lián)絡(luò)機制仍在不斷完善中。

4.完善培訓(xùn)機制，促進研究生交流自信的提升

為提升研究生在學(xué)術(shù)和文化交流中的自信心，解決學(xué)生最打怵的語言問題，暑期學(xué)校專門聘請一名外語培訓(xùn)教師，由來自北航外語學(xué)院具有豐富英語教學(xué)和口語培訓(xùn)經(jīng)驗的老師擔(dān)任，定期為本校學(xué)員進行口語和西方文化禮儀培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，中國學(xué)員的口語水平和跨文化交際能力穩(wěn)步提升。 在暑期學(xué)校中，中外學(xué)員朝夕相處的交流環(huán)境幫助研究生們克服了與外國學(xué)員交流的“羞怯”心理。 正如2013年暑期學(xué)校結(jié)業(yè)典禮上某研究生發(fā)言所講：“參加暑期學(xué)校讓我在口語水平和學(xué)術(shù)思維方面有了很大進步，更重要的是讓我突破了啞巴英語的交流模式，以前總對自己的口語水平不自信，用英語看文獻、寫論文都沒問題，一張嘴就慌張。在暑期學(xué)校身邊有好多外國朋友，看到大家熱情的交流，我感覺沒那么緊張了，現(xiàn)在覺得自己完全有自信跟大家交流。 ”除了外語培訓(xùn)，暑期學(xué)校還組織傳統(tǒng)文化和歷史知識培訓(xùn)，以增強研究生的文化自信。

三、IGS S 研究生學(xué)術(shù)和文化交流平臺建設(shè)效果

1.學(xué)員在暑期學(xué)校中實現(xiàn)廣泛、深入、有效交流，自信心得以提升

為了解學(xué)員對各項組織工作的滿意程度和對暑期學(xué)校的意見和建議，航空航天國際研究生暑期學(xué)校組委會每年都對正式學(xué)員進行結(jié)業(yè)問卷調(diào)查，主要針對前期宣傳報名工作、課程安排、參觀交流和講座組織、教師教學(xué)評價以及住宿和餐飲等方面進行調(diào)研。

在對學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)的調(diào)查中，32.98%的學(xué)員表示“非常滿意”，64.89%的學(xué)員對課程表示“基本滿意”；54.26%的學(xué)員對暑期學(xué)校期間組織的參觀活動 “非常滿意”，45.74%的學(xué)員表示 “基本滿意”，96.97%的學(xué)員反映通過學(xué)術(shù)交流活動有很大收獲，98.94%的學(xué)員表示不僅學(xué)習(xí)了豐富的航空航天知識， 而且通過聆聽院士和專家學(xué)者的講座對該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿有了更加深入的認識，受益匪淺。對暑期學(xué)?？傮w上的反映，63.83%的學(xué)員給出了90 分以上（非常滿意）的分數(shù)，36.17%的學(xué)員給出了80～90 分（基本滿意）的分數(shù)，認為暑期學(xué)校有效地搭建了航空航天領(lǐng)域的國際學(xué)術(shù)交流平臺。

學(xué)員們普遍反映，通過暑期學(xué)校他們結(jié)識了來自全球航空航天相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀博士、碩士研究生。在課上，他們傾聽學(xué)術(shù)報告，交換學(xué)術(shù)觀點，碰撞思維火花，豐富了知識，擴寬了視野，創(chuàng)新了思維；在課下，他們分享成長經(jīng)歷，對比文化差異，暢聊生活趣事，建立了友誼，增進了感情。 學(xué)員們表示國際交流自信有明顯提升。以暑期學(xué)校為平臺，絕大部分研究生都結(jié)交了不同國家在同領(lǐng)域或其他領(lǐng)域從事研究的學(xué)術(shù)朋友，為今后合作開展科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)員之間保持了后續(xù)的聯(lián)絡(luò)與合作，實現(xiàn)了良好的交流延續(xù)性

在對往屆暑期學(xué)校部分學(xué)員進行的跟蹤回訪中，我們了解到暑期學(xué)校同組、同班的同學(xué)尤其是伙伴之間大多保持著密切聯(lián)系，不同班級之間的同學(xué)也建立了聯(lián)絡(luò)渠道。 暑期學(xué)校中外學(xué)員經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)術(shù)交流，在本國的節(jié)日到來時經(jīng)常能收到來自異國他鄉(xiāng)的溫馨祝福，部分北航學(xué)員甚至通過這一聯(lián)系平臺使得自己能夠更加順利地出國深造。離開北航的國外高校學(xué)員也積極地在自己的國家宣傳北航的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)科研氛圍，使更多的國外高校和機構(gòu)了解了北航的國際交流合作理念和在航空航天領(lǐng)域出色的科研能力。在2014 年國際暑期學(xué)校開學(xué)典禮上，國外學(xué)員發(fā)言代表就提到，自己是從往年參加過我校暑期學(xué)校的研究生同學(xué)那里知道這一項目的，他的同學(xué)對暑期學(xué)校贊不絕口，航空航天國際研究生暑期學(xué)校的品牌效應(yīng)初步顯現(xiàn)。

四、反思與建議

針對調(diào)研及實際辦學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞工作中的重點和難點，結(jié)合國內(nèi)外類似學(xué)術(shù)和文化交流活動的組織開展情況，我們對研究生國際化學(xué)術(shù)和文化交流平臺的建設(shè)提出以下四點建議：

第一，要加大資金投入和政策支持。學(xué)校應(yīng)進一步予以重視，認清國際暑期學(xué)校等學(xué)術(shù)交流平臺的重要價值，加大資金投入力度，同時在學(xué)科評估、學(xué)校評優(yōu)等政策方面予以支持。

第二，應(yīng)借鑒高等教育發(fā)達國家學(xué)術(shù)交流平臺建設(shè)經(jīng)驗，使我國高等學(xué)校設(shè)立的國際化研究生學(xué)術(shù)交流項目真正做到在招生、組織和辦學(xué)方面與國際接軌。

第三，建立科學(xué)有效的督導(dǎo)評價體系。無論是教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、效果等，都可以進行全方位、全員、全過程的督導(dǎo)評價。針對督導(dǎo)評價結(jié)果提出改進措施，以不斷提升平臺建設(shè)的效果。

第四，應(yīng)打造長期的咨詢服務(wù)平臺，形成周期性活動。 做好學(xué)術(shù)和文化交流的建檔立案工作,不斷完善后續(xù)聯(lián)絡(luò)機制，提高平臺的學(xué)術(shù)知名度與學(xué)員的參與熱情，實現(xiàn)辦學(xué)成果在時間和空間上的延伸。

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