甘肅蘭州市蘭煉中小學(xué)總校第二小學(xué)（730060） 全美佳

關(guān)于成為幸福教師的幾點(diǎn)思考

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聆聽了劉翔平教授“陽光心態(tài)成就幸福人生”的講座后，對(duì)如何成為一名陽光、快樂、幸福教師進(jìn)行了思考。

陽光 快樂 幸福

“滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必須到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交費(fèi)。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長輩?；氐郊抑羞€要懼內(nèi)，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉，當(dāng)教師真累！”網(wǎng)上的一首打油詩用夸張的手法反映了當(dāng)今教師的現(xiàn)狀。筆者在聆聽了劉翔平教授“陽光心態(tài)成就幸福人生”的講座后，猶如醍醐灌頂，對(duì)如何成為一名陽光、快樂、幸福教師進(jìn)行了思考。從那一刻起，我好像聽到了內(nèi)心深處的吶喊：“我要做一名陽光、快樂、幸福教師?！?/p>

一、陽光心態(tài)，開啟幸福

法國著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師是人類靈魂的工程師，只有讓積極向上、樂觀豁達(dá)、知足常樂、充滿愛心的陽光照亮自己的心靈，才能獲得健康的人生，才能傳遞正能量。如果我們的內(nèi)心是一團(tuán)火，就能釋放光和熱；如果我們的內(nèi)心是一塊冰，就是融化了還是零度。要想溫暖別人，自己的內(nèi)心先要有熱；要想照亮別人，請(qǐng)先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內(nèi)心。怎樣照亮自己的內(nèi)心呢？點(diǎn)燃一盞燈，讓它引領(lǐng)我們，拂拭心靈的塵埃，重塑心中的夢(mèng)想，找回陽光心態(tài)。境由心造，相由心生。讓陽光快樂的情緒驅(qū)散心靈的陰霾；讓陽光快樂的情緒感染身邊的每一個(gè)人；讓帶著正能量的陽光照亮每一個(gè)角落。只有這樣，教師才能感受到教學(xué)的快樂，感受到社會(huì)的快樂，享受職業(yè)的幸福。

二、快樂工作，創(chuàng)造幸福

伊壁鳩魯告訴我們：“快樂是幸福生活的開始和目的……我們的一切取舍都從快樂出發(fā)；我們的最終目的乃是得到快樂。”人生苦短，匆匆數(shù)十年，如白駒過隙。在這短暫的人生旅途中，陽光、快樂、幸福、平安是我們追逐的目標(biāo)。作為教師，我們要學(xué)會(huì)如何讓學(xué)生陽光、快樂、幸福地生活，同樣我們也要陽光、快樂、幸福地工作。三尺講臺(tái)為我們開啟了幸福之門。從古至今，教師擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，承載著祖國的未來，肩負(fù)著家庭幸福的歷史使命，在社會(huì)的進(jìn)步中起著舉足輕重的作用。為此，我兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、辛勤工作，每天必問自己十個(gè)問題：一問，上課前我準(zhǔn)備好了沒有？二問，課堂上我的教學(xué)情況怎么樣？三問，課堂上我調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎？四問，課堂上我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了嗎？五問，課堂上學(xué)生有什么收獲？六問，課堂上我投入激情了嗎？七問，課堂上我的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)得好嗎？八問，今天我有沒有反思？九問，我還有哪些事情沒完成？十問，今天我快樂、幸福嗎？快樂的工作，就是要從苦干走向巧干，勇于嘗試、實(shí)踐，努力把工作做出靈氣、做出思想來。正如竇桂梅老師說的：“把課堂變成夢(mèng)想開花的地方。抓住課堂，讓學(xué)生‘信其師’，才能‘親其道’?！闭n堂上，教師講得淋漓盡致、風(fēng)趣幽默，學(xué)生自然積極應(yīng)答。我要在快樂工作中尋求幸福和成就感。這種感覺一定是來自每一節(jié)課的成功、每一天的成功。在快樂工作中，我發(fā)現(xiàn)課堂變得智慧、溫馨而充滿陽光；發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槲业母淖兌兊梅e極學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)工作因我的改變而不再是那么勞累和痛苦。幸福也悄悄地來到了我的身邊。

三、真愛無私，感受幸福

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！泵總€(gè)人都有自己的幸福，對(duì)幸福的感悟不盡相同。教師的幸福源于對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的愛不僅僅體現(xiàn)在毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力、才能和知識(shí)，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備，而更應(yīng)滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)階段心靈上的成長需求。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”當(dāng)我面對(duì)著有時(shí)吵吵鬧鬧，有時(shí)瘋瘋癲癲，有時(shí)不可理喻，還有時(shí)冥頑不化的學(xué)生，剛想大發(fā)雷霆時(shí)，我看到了他們單純的、天真的、無辜的面龐。當(dāng)學(xué)生用最樸素的、稚嫩的聲音說“老師好”時(shí)，我感受到師愛的偉大。師愛是春雨，它滋潤學(xué)生的心田；師愛是陽光，它照亮學(xué)生的心房。師愛是最美好、最無私、最崇高、最真摯的情感。

快樂本為感覺，幸福取決于心情。陽光心態(tài)，喚醒了我沉睡的心靈，滋潤了我貧瘠的心田。我領(lǐng)悟到了教育的真諦就是把教師的幸福與學(xué)生的成長有機(jī)連接起來，做一個(gè)播撒陽光、快樂、幸福的人，從而真切地體會(huì)快樂和幸福。

（責(zé)編 鐘偉芳）

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