李 源

貴州理工學(xué)院

系統(tǒng)論視野下的大學(xué)生就業(yè)工作研究

李 源

貴州理工學(xué)院

本文簡(jiǎn)單的介紹了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，針對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合系統(tǒng)論的研究方法及屬性，闡述了系統(tǒng)論視野下大學(xué)生就業(yè)工作的內(nèi)容及措施，以更好的推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)工作。

系統(tǒng)論；大學(xué)生；就業(yè)

1 前言

最近一段時(shí)期，隨著高校的擴(kuò)招以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速率逐漸的放慢，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻。怎樣使大學(xué)畢業(yè)生能夠了解目前的就業(yè)形勢(shì)，從思想上和心理上有充足的準(zhǔn)備，建立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，能夠有積極的心態(tài)去面對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，是我們需要重視的，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生也是非常重要的?，F(xiàn)階段，高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)主要放在了先關(guān)就業(yè)政策的分析、就業(yè)信息的收集等方面，往往對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的系統(tǒng)性問(wèn)題考慮不周。而良好系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)恰恰能夠使畢業(yè)生有效的處理就業(yè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。所以，如何發(fā)揮系統(tǒng)論在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的引導(dǎo)作用是我們亟待解決的問(wèn)題。

2 大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念的矛盾性

高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念是自身理想的直接表現(xiàn)。正確、健康的擇業(yè)觀念應(yīng)當(dāng)是遵循社會(huì)需求的，作為個(gè)人應(yīng)當(dāng)在其職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中完成自我價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值的提升。高校畢業(yè)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，不僅僅只看到職業(yè)自身所代表的價(jià)值，還要更深層的理解職業(yè)給社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值與做出的貢獻(xiàn)。

不過(guò)，現(xiàn)階段大部分的高校畢業(yè)生在選擇職業(yè)的時(shí)候，都會(huì)受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人目標(biāo)的影響。另外，由于高校畢業(yè)生的思想、心理等各方面相對(duì)不完全成熟，沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)歷與實(shí)踐。還有，在新的社會(huì)環(huán)境下，高校畢業(yè)生的世界觀、價(jià)值觀由于受外界的影響為發(fā)生了較大的改變。當(dāng)高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，會(huì)及易在成就感與職業(yè)方面、職業(yè)環(huán)境等因素上產(chǎn)生矛盾。他們往往不具備艱苦創(chuàng)業(yè)的心理與自信，常常會(huì)感覺(jué)自身的價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)。高校畢業(yè)生雖然看中自身能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，但是在擇業(yè)時(shí)往往經(jīng)不住眼前利益的誘惑，是理想和現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)強(qiáng)烈的矛盾感。

2.2 對(duì)挫折的承受能力差

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，高校畢業(yè)生與用人企業(yè)之間是雙向選擇的關(guān)系，然而高校畢業(yè)生屬于第一次就業(yè)，對(duì)于擇業(yè)、就業(yè)還沒(méi)有做好充分的思想與心理準(zhǔn)備，其自身的承受能力都不強(qiáng)，面對(duì)較大的就業(yè)壓力不能夠很好的調(diào)整自身的心態(tài)，對(duì)于就業(yè)過(guò)程中所碰到的很多問(wèn)題也不能夠正確的處理，即時(shí)是出現(xiàn)很小的挫折與不順，都可能產(chǎn)生較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。高校畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)的過(guò)程中，通常都希望自己能夠順利找到自己喜歡的職業(yè)，一步到位。如果在就業(yè)過(guò)程中不成功，就會(huì)感到非常失落，出現(xiàn)消極、悲觀、暴躁、抑郁等心理問(wèn)題。

2.3 不能給自己準(zhǔn)確的定位

很多的高校畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)的過(guò)程中，對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確，對(duì)自身的能力認(rèn)知不到位，對(duì)社會(huì)環(huán)境沒(méi)有充足的掌握與了解。有些高校畢業(yè)生面對(duì)較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)嚴(yán)重的不自信心理，缺乏就業(yè)的勇氣，選擇不就業(yè)。還有很大一部分人對(duì)自身的能力過(guò)于自信，對(duì)自己的職業(yè)定位要求太不切實(shí)際，理想就業(yè)方向與職位與實(shí)際有著較大的距離。還有很多人無(wú)法準(zhǔn)確的判斷就業(yè)信息與方向，缺少主觀意識(shí)，往往跟隨大眾的就業(yè)步伐，容易使得就業(yè)目標(biāo)集中，競(jìng)爭(zhēng)壓力無(wú)形中就會(huì)增強(qiáng)。

3 基本概念

3.1 一般系統(tǒng)論的概念

所謂的系統(tǒng)論是指以系統(tǒng)為研究對(duì)象，分析系統(tǒng)的一般運(yùn)行方式、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成以及系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律的學(xué)科。系統(tǒng)論所研究的內(nèi)容是不同系統(tǒng)之間的共有性質(zhì)，采取數(shù)學(xué)公式的形式對(duì)其特征進(jìn)行展示，并在此基礎(chǔ)上找出能夠運(yùn)用于各種系統(tǒng)中的原理、方法以及數(shù)學(xué)模型，其包含有邏輯學(xué)的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，屬于一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。而一般系統(tǒng)論則是研究復(fù)雜系統(tǒng)中的一般性規(guī)律，其分析可以表示不同系統(tǒng)所共有特性的一般的系統(tǒng)規(guī)律。在一般系統(tǒng)論中，將系統(tǒng)看成不同的要素在特定的結(jié)構(gòu)形式下形成各種功能的統(tǒng)一整體。在對(duì)系統(tǒng)的定義中，涉及到系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、要素以及功能，同時(shí)還明確了不同要素之間的相互關(guān)系。

一般系統(tǒng)論設(shè)計(jì)的中心理論是系統(tǒng)的整體性，認(rèn)為所有的系統(tǒng)均能夠被看成一個(gè)整體，并不代表系統(tǒng)由不同的部分平排列組合而成，而其整體性自由在不同要素相互作用中才能體現(xiàn)，單獨(dú)的各個(gè)要素不具備其在系統(tǒng)中所具有的功能性。在對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行研究的過(guò)程中，必須將研究對(duì)象看成整體的系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上去研究系統(tǒng)的組成及性能，探索系統(tǒng)中各個(gè)要素之間的作用及系統(tǒng)運(yùn)行的規(guī)律性。同時(shí)，對(duì)于不同系統(tǒng)的研究可以根據(jù)系統(tǒng)自身的特性進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，以系統(tǒng)的特性及功能等來(lái)區(qū)分系統(tǒng)的類型，選擇適合的方法進(jìn)行分析研究。

3.2 系統(tǒng)的基本屬性

3.2.1 整體性

所謂整體性指的是系統(tǒng)中各個(gè)要素之間以及要素與環(huán)境之間具有辯證的統(tǒng)一性。在每個(gè)系統(tǒng)中，不同的要素之間以及要素與環(huán)境之間都有著緊密的關(guān)聯(lián)，不同的要素以及要素與環(huán)境在系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程中相互作用，共同形成具有特定功能的完整系統(tǒng)。對(duì)于一個(gè)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，其功能性與運(yùn)行規(guī)律僅僅可以通過(guò)整體來(lái)表達(dá)，同時(shí)還依賴于系統(tǒng)的各個(gè)組成要素以及環(huán)境的性質(zhì)與功能。系統(tǒng)的整體性對(duì)于系統(tǒng)論來(lái)說(shuō)是其根本出發(fā)點(diǎn)，在采用系統(tǒng)論研究系統(tǒng)的性質(zhì)及規(guī)律時(shí)，必須要建立在整體的基礎(chǔ)之上，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，提升研究效率。

3.2.2 結(jié)構(gòu)功能性

對(duì)于一個(gè)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，其結(jié)構(gòu)和功能具有辯證統(tǒng)一性。系統(tǒng)中各個(gè)結(jié)構(gòu)組成了系統(tǒng)的基礎(chǔ)，而功能又是結(jié)構(gòu)在系統(tǒng)中固有的屬性。不同的結(jié)構(gòu)通常所具有的功能也會(huì)有差異，結(jié)構(gòu)的性質(zhì)是功能的決定因素。對(duì)于系統(tǒng)的一個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，其具備的功能可能有很多，而不同的結(jié)構(gòu)也可能發(fā)揮著同樣的功能作用。因此，在進(jìn)行系統(tǒng)論的研究過(guò)程中，有必要協(xié)調(diào)好結(jié)構(gòu)和功能的辯證統(tǒng)一性，促使系統(tǒng)的研究取得最佳效果。

3.2.3 關(guān)聯(lián)性

系統(tǒng)的不同結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行著各種的交換與轉(zhuǎn)化，并在交換與轉(zhuǎn)化的過(guò)程中形成了系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律。系統(tǒng)的各個(gè)部分不是簡(jiǎn)單的機(jī)械組合而成，其是各個(gè)部分通過(guò)一定的信息交流、物質(zhì)傳遞等不同形式實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的發(fā)揮。所以，在系統(tǒng)論的研究中，要重視不同要素之間的關(guān)聯(lián)性，了解它們的相互作用，這樣才更有利于對(duì)系統(tǒng)的整體性研究。

3.2.4 有序性

每個(gè)系統(tǒng)在其運(yùn)行過(guò)程中都會(huì)遵循著一定的規(guī)律，這種規(guī)律的表現(xiàn)形式就是系統(tǒng)的有序性。系統(tǒng)各個(gè)要素之間的相互作用以及系統(tǒng)層次的劃分都表現(xiàn)出系統(tǒng)的有序性。正常情況下系統(tǒng)的有序性都是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

3.2.5 動(dòng)態(tài)性

每個(gè)系統(tǒng)都是在不斷的發(fā)展，不同時(shí)期的系統(tǒng)其各方面的功能及環(huán)境具有所改變。在系統(tǒng)論的研究中，需要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)看待系統(tǒng)的發(fā)展，同時(shí)也要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待系統(tǒng)內(nèi)部要素與環(huán)境的改變，這樣才能讓整個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化運(yùn)行。

4 在系統(tǒng)論視野下大學(xué)生就業(yè)工作的內(nèi)容及措施

4.1 做好政府宏觀調(diào)控

畢業(yè)生就業(yè)工作就像一個(gè)完成的系統(tǒng)，而政府要從就業(yè)指導(dǎo)的全局出發(fā)，做好宏觀調(diào)控工作。政府要依據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，采取一定的行政、經(jīng)濟(jì)以及信息措施對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作制定全面的計(jì)劃，確保市場(chǎng)以及畢業(yè)生之間存在著動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)工作過(guò)程中，細(xì)化責(zé)任與職能，最大限度的發(fā)揮有關(guān)部門的積極性及能動(dòng)作用，努力建設(shè)一個(gè)各部門協(xié)調(diào)參與的工作機(jī)制。還要就各個(gè)行業(yè)的差異性，出臺(tái)相關(guān)的措施，尤其要對(duì)不發(fā)達(dá)區(qū)域頒布特定的扶持措施，從員工的薪資水平、晉升空間以及生活條件等方面提供有利保障，通過(guò)政策引導(dǎo)畢業(yè)生去人才稀缺的偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。另外，要進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作。通過(guò)不斷的健全與完善大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，讓大學(xué)生充分的獲取職業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)教育等信息。同時(shí)，還要不斷的落實(shí)社會(huì)保障體系。雖然我國(guó)的社會(huì)保障制度已經(jīng)很健全，但是在落實(shí)的過(guò)程中，很多的企業(yè)還不能落到實(shí)處，嚴(yán)重的制約了高校畢業(yè)生的就業(yè)熱情。因此，政府應(yīng)當(dāng)不斷的規(guī)范社會(huì)保障制度的落實(shí)任務(wù)，以確保社會(huì)保障體系的落實(shí)到位，為畢業(yè)生提供一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)保障體系。

4.2 堅(jiān)持以人為本

在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)中，最本質(zhì)的內(nèi)容還是人。要想抓好畢業(yè)生就業(yè)的整體工作，就要堅(jiān)持以人為本的就業(yè)指導(dǎo)理念。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，但是市場(chǎng)卻在不斷的發(fā)展變化。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵是素質(zhì)的培養(yǎng)，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的教育，讓學(xué)生擁有獨(dú)立思維、創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)技能以及自主學(xué)習(xí)的能力，才可以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)需求。同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)的掌握市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的要求以及未來(lái)發(fā)展的方向，不斷的創(chuàng)新自身的教育模式，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的綜合性人才。

4.3 鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

在一個(gè)系統(tǒng)中，每個(gè)要素都有其特定的功能性，同時(shí)也會(huì)對(duì)其他的要素產(chǎn)生促進(jìn)作用。畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠有效的解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)在他們創(chuàng)業(yè)成功后，又能吸納更多的畢業(yè)生就業(yè)，提供更多的崗位。這樣才能更加有效的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)作用。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于穩(wěn)定、快速的發(fā)展時(shí)期，各個(gè)行業(yè)都逐步的走向正軌，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)也逐步的優(yōu)化升級(jí)。因此，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)方向由第一、第二產(chǎn)業(yè)逐漸向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式也逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)模式。更多的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變勢(shì)必會(huì)帶來(lái)更多的新興職業(yè)和新的崗位。處于新的市場(chǎng)形勢(shì)下的勞動(dòng)者，需要具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能，這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中適應(yīng)職業(yè)的變化。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作可以通過(guò)職業(yè)教育，讓畢業(yè)生掌握創(chuàng)業(yè)的技能和知識(shí)，使他們更全面、系統(tǒng)的了解新市場(chǎng)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)信息，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

[1]王心剛.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提高就業(yè)質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2015(14)

[2]樊鑫.社會(huì)工作方法在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的運(yùn)用[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2015(01)

[3]周瑩.大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].品牌(下半月).2015(01)