于波

學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的主要是為了能夠順利就業(yè)，因而就業(yè)就成為了高校的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而對(duì)高校學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)則是指導(dǎo)學(xué)生走向職業(yè)化以提高其就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)能力的重要途徑，所以，我們必須重視高校的就業(yè)指導(dǎo)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)都存在著不同程度的問題，影響了學(xué)生就業(yè)能力的提高，因此，我們認(rèn)為很有必要對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策，最終促成高校就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化，提高高校學(xué)生的就業(yè)率。

高校是人才進(jìn)行社會(huì)化，習(xí)得社會(huì)生存技能的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是社會(huì)上所需要的各種人才的培養(yǎng)陣地，因此，我們必須重視對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高其就業(yè)機(jī)會(huì)。高校就業(yè)指導(dǎo)是在學(xué)生的專業(yè)課程之外，學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)而開展的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。高校就業(yè)指導(dǎo)的開展形式不僅包括就業(yè)指導(dǎo)課程，而且還包括就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)指導(dǎo)模擬活動(dòng)等，為高校學(xué)生就業(yè)能力的提高提供了重要的途徑。但是，很多高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在著專業(yè)化不強(qiáng)、針對(duì)性不強(qiáng)、對(duì)社會(huì)崗位需求了解較少以及就業(yè)指導(dǎo)形式較為單一的問題，影響了高校就業(yè)指導(dǎo)目的的實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須通過對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化不強(qiáng)。高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化不強(qiáng)是高校就業(yè)指導(dǎo)效率不高的重要原因，給高校學(xué)生就業(yè)能力的提升造成了很大的制約。首先，高校專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏。通過我們對(duì)很多高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為了一種主流意識(shí)，但是很多學(xué)校依然沒有配備足夠數(shù)量的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師，有些學(xué)校甚至只有兩三個(gè)從事就業(yè)指導(dǎo)的教師，這使得就業(yè)指導(dǎo)效率不高，學(xué)生難以接受到充分的就業(yè)指導(dǎo)。其次，高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平不高。很多高校就業(yè)指導(dǎo)教師自身缺乏充分的企業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，空有一身的就業(yè)指導(dǎo)理論但是難以與現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況結(jié)合起來，因而難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。還有一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員兼任，這使得整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過程既缺乏專業(yè)性，又缺乏現(xiàn)實(shí)性，難以對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生有意義的影響。

高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)是高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的重要問題，針對(duì)性不強(qiáng)使得高校就業(yè)指導(dǎo)千篇一律，難以對(duì)學(xué)生就業(yè)中的具體問題產(chǎn)生指導(dǎo)意義。由于高校就業(yè)指導(dǎo)教師的缺乏、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的不夠重視以及對(duì)高校不同專業(yè)之間差別認(rèn)知的不足等原因，很多高校就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)，不能夠根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這使得學(xué)生對(duì)自己專業(yè)在就業(yè)過程中可能會(huì)遇到的一些具體問題不夠了解，同時(shí)也缺乏思想準(zhǔn)備，以至于到真正面對(duì)這些問題的時(shí)候難以有效地解決。因此，我們很有必要提高高校就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)社會(huì)崗位的人才需求狀況了解較少。我們?cè)诟咝＿M(jìn)行人才培養(yǎng)的目的就是為了促使人才的社會(huì)化，即使人才符合社會(huì)崗位的具體需求。但是，在一些高校就業(yè)指導(dǎo)的過程中，就業(yè)指導(dǎo)教師本身對(duì)于社會(huì)崗位的實(shí)際需求不夠了解，所以難以按照崗位的實(shí)際要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生職業(yè)化水平不高，不符合社會(huì)的實(shí)際需求，在進(jìn)入到崗位之后還需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和適應(yīng)等，給高校學(xué)生乃至用人單位帶來了很大的困擾。

高校就業(yè)指導(dǎo)的形式較為單一。高校就業(yè)指導(dǎo)并不僅僅是包括高校就業(yè)指導(dǎo)課程，還包括就業(yè)指導(dǎo)講座，就業(yè)情形模擬以及其他的一些就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)等。但是，很多高校在就業(yè)指導(dǎo)的過程中單純地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是指就業(yè)指導(dǎo)課程，因而在具體實(shí)踐的過程中就只通過就業(yè)指導(dǎo)課程來對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)。這使得就業(yè)指導(dǎo)的形式較為單一，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的興趣等，難以通過就業(yè)指導(dǎo)來提升自己的就業(yè)能力。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題的相關(guān)解決對(duì)策

提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平。高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平不高嚴(yán)重地影響了高校就業(yè)指導(dǎo)的效率，因此，我們必須要提高高校就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平。首先，引進(jìn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師來擴(kuò)充高校就業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍。通過引進(jìn)專業(yè)理論水平較高、能力較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教師，高校能夠很大幅度地提高其就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)其就業(yè)指導(dǎo)效率的提升。其次，對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)教師或者是從事就業(yè)指導(dǎo)的教職人員進(jìn)行現(xiàn)代化、專業(yè)化和科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，能夠提高其自身的就業(yè)指導(dǎo)理論水平和實(shí)踐水平，最終促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)教師整體水平的提高。

提高高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性。高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容針對(duì)性的缺乏使得高校就業(yè)指導(dǎo)難以有效實(shí)現(xiàn)其指導(dǎo)目的，因此，我們需要不斷地提高高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，這個(gè)分類可以依照學(xué)生的就業(yè)意向（企業(yè)單位、事業(yè)單位、政府部門、創(chuàng)業(yè)等）來分，也可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)來分，以方便對(duì)就業(yè)狀況不同的的學(xué)生開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。其次，根據(jù)對(duì)學(xué)生的分類狀況來了解相關(guān)單位或者行業(yè)的職位要求，按照這些職位要求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，建立相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)辦公室，以供學(xué)生進(jìn)行就業(yè)問題咨詢和對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

提高高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與社會(huì)崗位需求的契合性。高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與社會(huì)崗位實(shí)際需求之間的差異是高校就業(yè)指導(dǎo)效率不高的重要原因，因此，我們需要不斷地提高高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與社會(huì)崗位實(shí)際需求的契合性。首先，高校就業(yè)指導(dǎo)教師需要通過對(duì)社會(huì)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)研，以此來增加對(duì)社會(huì)崗位實(shí)際需求的了解，進(jìn)而在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)的過程中按照就業(yè)崗位的實(shí)際需求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)中的招聘負(fù)責(zé)人來按照自己企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)際能力與社會(huì)崗位之間的契合性。

豐富高校就業(yè)指導(dǎo)的形式，提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的興趣。首先，正確認(rèn)識(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)的形式，充分理解各種就業(yè)指導(dǎo)形式的作用和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際過程中根據(jù)實(shí)際情況自由選擇就業(yè)指導(dǎo)的形式。其次，在就業(yè)指導(dǎo)的過程中充分地利用就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)過程模擬、就業(yè)能力培訓(xùn)等形式來提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的參與程度，提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的興趣，提高就業(yè)指導(dǎo)的效率。

綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)是提高高校學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)的重要手段，因此，我們很有必要對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，發(fā)掘出其背后的原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的、提高高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)性、科學(xué)性和針對(duì)性的策略，最終提高高校就業(yè)指導(dǎo)的效率，提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)。

（作者單位：河北師范大學(xué)）