管玉濤

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的探析

管玉濤

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式是新時(shí)期職業(yè)院校進(jìn)行教育創(chuàng)新和改革的一個(gè)重要形式，本研究分析了會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式現(xiàn)存的問題及原因，提出了從加大政府的支持和投入力度，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)，激發(fā)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新的熱情等方面入手，探索建設(shè)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)新模式的對(duì)策與建議，希望為創(chuàng)建和完善會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)新模式起到借鑒的作用。

會(huì)計(jì)教育；職業(yè)教育；校企合作模式；專業(yè)建設(shè)；支持；創(chuàng)新；投入

課題類別：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱：會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育的校企合作辦學(xué)模式課題編號(hào)：GG0248

1 前言

當(dāng)前我國(guó)高職院校和會(huì)計(jì)教育以自身建設(shè)和發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行了校企合作辦學(xué)的多角度、多層次探索，使得會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式呈現(xiàn)出異彩紛呈的態(tài)勢(shì)，同時(shí)，在會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建立和實(shí)施過程中也存在著資金、政策支持不足，職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)落后，企業(yè)參與會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新的熱情不高等實(shí)際問題。新時(shí)期，要從上述問題的深層次原因分析入手，總結(jié)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，針對(duì)具體現(xiàn)象和缺陷展開會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的再認(rèn)知和在思考，從政府、職業(yè)院校、企業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)角度出發(fā)，真正建立起易于會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)開展和順利進(jìn)行的新模式，做到對(duì)職業(yè)教育、會(huì)計(jì)專業(yè)、學(xué)生發(fā)展、企業(yè)成長(zhǎng)、政府建設(shè)等相關(guān)環(huán)節(jié)共贏的有效保障。

2 會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式存在的問題

2.1 對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的支持不足

當(dāng)前雖然中央有快速、高效進(jìn)行職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的大政方針，但是存在地方政府對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)支持不足的之際問題，特別是在微觀政策和具體實(shí)施中，沒有對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的實(shí)際推進(jìn)，也沒有對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的正常傾斜，導(dǎo)致宏觀的政策難于落實(shí)，會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程長(zhǎng)期處于低水平和徘徊狀態(tài)。

2.2 對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的投入不足

很多區(qū)域因企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)等方面原因，沒有做到對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的資金保障，難于產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)規(guī)?；⒎€(wěn)定化、長(zhǎng)期化的支撐，使會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建設(shè)受到影響，辦學(xué)模式出現(xiàn)同質(zhì)化和重復(fù)的顯現(xiàn)，影響會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的創(chuàng)新，也影響會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的功能與價(jià)值發(fā)揮。

2.3 會(huì)計(jì)教育職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)落后

會(huì)計(jì)教育職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)決定著會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量和效率，當(dāng)前很多會(huì)計(jì)教育職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中存在人才觀念落后，專業(yè)教學(xué)低質(zhì)化，科研能力不足等實(shí)際問題，這使得會(huì)計(jì)教育職業(yè)院校不能在校企合作辦學(xué)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不能獲得企業(yè)和社會(huì)的肯定，難以為企業(yè)具體的會(huì)計(jì)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)和員工培訓(xùn)提供必要的支持和保證，不能為會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的深入發(fā)展提供專業(yè)性、基礎(chǔ)性的保障。

2.4 企業(yè)參與校企合作辦學(xué)的熱情低

當(dāng)前中小型企業(yè)普遍存在對(duì)會(huì)計(jì)工作的錯(cuò)誤理解，沒有對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，既不能對(duì)員工會(huì)計(jì)技能提出準(zhǔn)確而全面地要求，也不能為會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)提供必要的幫助，這些企業(yè)往往對(duì)建設(shè)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)采取消極的態(tài)度，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中難于得到充分、全面、深度地鍛煉和成長(zhǎng)，造成會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的效率、質(zhì)量問題。

3 新時(shí)期會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建設(shè)建議

3.1 加大政府的支持和投入力度

政府是職業(yè)教育的主辦者，也是會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式建設(shè)的推動(dòng)者，新時(shí)期，應(yīng)該發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用，為會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建設(shè)提供基礎(chǔ)和平臺(tái)。同時(shí)，政府要發(fā)揮支撐作用，建立對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式政策支持和資金投入的保證體系，解除企業(yè)和職業(yè)院校對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式探索和創(chuàng)新的顧慮和壓力，做到對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式建設(shè)的有效保障。

3.2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)

在會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的活動(dòng)開展過程中職業(yè)院校要結(jié)合會(huì)計(jì)教育專業(yè)展開相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)，通過調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在提升管理水平的前提下，真正為會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建立打下人才和專業(yè)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)教育職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作，將會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和技能培養(yǎng)引進(jìn)入教學(xué)課堂。

3.3 激發(fā)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新的熱情

企業(yè)是會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式建設(shè)的重要基礎(chǔ)，激發(fā)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)的熱情是辦學(xué)模式創(chuàng)新的基本前提。新時(shí)期，會(huì)計(jì)教育專業(yè)應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)取得聯(lián)系，在全面溝通的前提下，使企業(yè)對(duì)校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處有充分、具體地了解，使其保持對(duì)校企合作辦學(xué)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

在會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的探索、研究和實(shí)踐中應(yīng)該看到這一模式的優(yōu)勢(shì)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)相關(guān)工作的支持和保證，以便做到對(duì)辦學(xué)模式發(fā)展和建設(shè)的保障。同時(shí)，也要看到這一模式建設(shè)的艱巨性，要從政府、社會(huì)、高職院校、企業(yè)等主要環(huán)節(jié)入手，挖掘各主體在會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式建設(shè)、完善和創(chuàng)新過程中的主動(dòng)性，做到對(duì)會(huì)計(jì)教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的有益變革和積極促進(jìn)。

[1]周經(jīng)緯.地方高職院校校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2012(02):202-204.

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