陳杰明

四川師范大學(xué)

高校法律教學(xué)的理論方法實(shí)踐

陳杰明

四川師范大學(xué)

隨著依法治國理念的深入發(fā)展，社會(huì)各界掀起了一場法律教育的熱潮，尤其是作為社會(huì)法治建設(shè)主力軍的大學(xué)生，適當(dāng)?shù)姆烧n程教育成為高校強(qiáng)化整體素質(zhì)的重要組成部分，這也使得法律教學(xué)成為眾多高校的必修公共課程。高校開展法律基礎(chǔ)課程已有多年，在這個(gè)過程中，大學(xué)生接受法律教學(xué)是獲得法律知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)、提高法律素質(zhì)的重要途徑，而在現(xiàn)階段的法律教學(xué)中還存在著諸如教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)方式不當(dāng)、實(shí)踐性教學(xué)較少的問題，這就需要教師能夠?qū)ΠY下藥，從法律教學(xué)的理念、內(nèi)容、形式等各方面加以完善，在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過提高課堂教學(xué)效率來相對(duì)地?cái)U(kuò)大課容量以完成法律教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。本文將立足于以完善法律教學(xué)為目的的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)高校法律教學(xué)理論、實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。

高校；法律；教學(xué)

國家建設(shè)法治化國家對(duì)公民的整體法律素質(zhì)提出了高要求，掌握基本的法律知識(shí)成為每個(gè)公民的基本素質(zhì)，而在國家重視人才培養(yǎng)的現(xiàn)階段，大學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)更是成為公民法律素質(zhì)培養(yǎng)中的重中之重。我國高校普遍響應(yīng)國家的號(hào)召，面向大學(xué)生專門開設(shè)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程作為必修的公共課程，而在這門課程中法律基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了大部分的內(nèi)容，內(nèi)容相對(duì)較為全面，但在實(shí)際的教學(xué)效果反饋中，大學(xué)生的法律意識(shí)增強(qiáng)效果并不明顯，這就說明高效法律教學(xué)課程的開設(shè)中還存在著一定的不足，這就需要我們充分的認(rèn)識(shí)到在高校進(jìn)行法律教育的必要性、迫切性和現(xiàn)實(shí)性，針對(duì)存在的問題提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施。

一、高校進(jìn)行法律教學(xué)的必要性、迫切性和現(xiàn)實(shí)性

近年來隨著高校法律教學(xué)的普及，大學(xué)生的法律知識(shí)不斷得到豐富和更新，基本的法律素養(yǎng)有了一定的提高，但是與大學(xué)生相關(guān)的違法犯罪事件卻仍舊層出不窮。在很多案件中，大學(xué)生還利用自己所學(xué)的其他課程知識(shí)來為違法犯罪行為提供便利，達(dá)到了令人發(fā)指的地步，由此我們清楚地看到大學(xué)生犯罪正朝著多樣化和智能化的方向發(fā)展，那么為什么很多高校都設(shè)置了法律基礎(chǔ)課程但還是會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生犯罪的事件呢？從思想教育層面上來講，則是由于高校法律教育設(shè)置的課程教學(xué)目的不夠明確，更多的偏向于背誦基礎(chǔ)法律知識(shí)而不是真正的理解相關(guān)的法律知識(shí)、進(jìn)而在生活中得心應(yīng)手的運(yùn)用法律來維護(hù)自己和其他人的合法權(quán)益，高校設(shè)置法律課程沒有給大學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，就導(dǎo)致了眾多教學(xué)問題的出現(xiàn)，而這些問題的存在也使得高校進(jìn)行法律教學(xué)極具必要性、迫切性和現(xiàn)實(shí)性。

1、法律課程的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出、實(shí)用性差

在開設(shè)的法律教學(xué)課程中，各個(gè)部門的法律都有所涉略，單從內(nèi)容的覆蓋面來講是較為齊全的，法律從總體上是眾多部門法的集合，包羅萬象，但是每個(gè)部門法對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的作用都是不同的，因而它在實(shí)際學(xué)習(xí)中仍舊和其他課程學(xué)習(xí)一樣，是應(yīng)當(dāng)存在重點(diǎn)的，也就是說存在教師在講課時(shí)需要格外強(qiáng)調(diào)引起學(xué)生注意的內(nèi)容。而目前存在的問題就在于教師將所有的法律內(nèi)容都以同樣的課時(shí)講解，在面向大學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)也沒有明確點(diǎn)明哪些是重點(diǎn)需要注意的，使得學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為各個(gè)法律都是同樣重要的，就造成了“博而不精、廣而不?！钡木置?。大學(xué)生們接受基礎(chǔ)法律教學(xué)最重要的是為了更好的用法律來服務(wù)生活，做遵紀(jì)守法的好公民，共同促進(jìn)社會(huì)主義法制建設(shè)，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活需要關(guān)系不大、實(shí)用性不強(qiáng)，就只能停留在紙上談兵的狀態(tài)，而不能夠真正的達(dá)到通過強(qiáng)化法律知識(shí)教育來提高學(xué)生法律意識(shí)的目的了。

2、法律教學(xué)缺乏趣味性，課堂形式略顯單調(diào)

無論對(duì)于哪一門功課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲就會(huì)對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)充滿熱情，同樣，學(xué)生如果對(duì)一門功課缺乏興趣，就會(huì)使得課程教學(xué)的效率大打折扣，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。法律教學(xué)的教材內(nèi)容基本上就是各個(gè)法律的規(guī)定和條文，這時(shí)候教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)就成為了是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要影響因素?，F(xiàn)階段的法律教學(xué)之所以沒有收到良好的效果反饋，很大的一部分原因就在于教師的教學(xué)過于古板，缺乏一定的趣味性，使得學(xué)生逐漸厭煩于背誦、記憶內(nèi)容龐大的法律知識(shí)。部分教師及時(shí)的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，為改善這種狀況，有的教師就在課程教學(xué)中滲透事實(shí)案例，但由于對(duì)法律知識(shí)的了解和對(duì)相關(guān)案例的分析不夠透徹或者引用的案例過于老套，與實(shí)際的生活現(xiàn)實(shí)不相符合，不僅沒有達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，反而適得其反。在這種情況下學(xué)生的法律學(xué)習(xí)就保持在表層的記憶中，而沒有真正的將學(xué)到的法律知識(shí)與自己的生活實(shí)際相融合，使得法律教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)與初衷背道而馳。

3、過于依賴多媒體教學(xué)使課容量超過學(xué)生所能接受范圍

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法也得到了更新，在教學(xué)中科學(xué)技術(shù)的輔助一度使教學(xué)效率得到了很大的提高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為教學(xué)應(yīng)用中最為普遍的技術(shù)應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式則逐漸被淘汰，從客觀角度來看用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板、粉筆是教學(xué)上的巨大進(jìn)步，但從教學(xué)效果上來講卻并不是絕對(duì)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在黑板文書的時(shí)代，教師要在書寫板數(shù)上花費(fèi)較長的時(shí)間，因而每一個(gè)課時(shí)的課容量都相對(duì)較小，但也是因?yàn)檎n容量較小和教師在黑板上書寫要花費(fèi)較長的時(shí)間，才將更多的時(shí)間留給學(xué)生來思考，大部分學(xué)生都能夠隨著教師的思路層層深入，時(shí)間較為充裕；而在采用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)代，課堂的課容量被大大拓展，節(jié)省了很多時(shí)間，但過于依賴多媒體教學(xué)也使得學(xué)生無法跟隨教師的每一個(gè)思路，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示后直接略過開始講解下一部分的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解程度就在很大程度上被教師忽略了，尤其是在進(jìn)行法律教學(xué)過程中，教師對(duì)于法律條文、概念定義等不加重視，學(xué)生在有限的時(shí)間里被迫接受過多的需要記憶并理解的知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生無法高效的消化吸收。

二、提高法律教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的措施

1、壯大法律教學(xué)師資隊(duì)伍

法律專業(yè)的學(xué)習(xí)不能夠停留在條文記憶中，法律本身就屬于一種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在普及法律知識(shí)的過程中，仍舊需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為此作為課堂引導(dǎo)者的教師就要在掌握扎實(shí)的基本法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，只有如此學(xué)生才能在教師的正確引導(dǎo)下逐漸建立起法律知識(shí)的構(gòu)架。法律教師隊(duì)伍的壯大和整體素質(zhì)的提高要求教師不僅應(yīng)當(dāng)是一名優(yōu)秀的教師，還應(yīng)當(dāng)是一名出色的律師，只有綜合了教師和律師的綜合素質(zhì)才能承擔(dān)起提高學(xué)生整體法律素質(zhì)的任務(wù)。學(xué)校在挑選法律教師時(shí)，要挑選具有嚴(yán)謹(jǐn)性、進(jìn)取心的高素質(zhì)教師，為教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和校外交流提供條件，豐富教師所欠缺的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教師教學(xué)素質(zhì)的提高，使教師的法律教學(xué)能夠站在實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，深刻感染學(xué)生在日常生活中的法律行為活動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的固定教師授課方式，根據(jù)教學(xué)情況的變化隨時(shí)邀請(qǐng)其他在法律方面表現(xiàn)優(yōu)秀的律師或教師來學(xué)校進(jìn)行特定主題的授課，用強(qiáng)大的師資隊(duì)伍來為增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)觀念提供更好的引導(dǎo)。

2、制定較為明確的法律授課方案

在法律知識(shí)的普及過程中，法律課程作為一門基本的公共課程應(yīng)當(dāng)形成特定的授課方案。從教師的角度來講，授課方案可以對(duì)授課的進(jìn)度和方式進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整以適應(yīng)各種教學(xué)情況；而從學(xué)生角度上來講，授課方案則是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方案，在設(shè)計(jì)授課方案時(shí)，教師將學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都考慮在內(nèi)，最本質(zhì)的是要讓學(xué)生的法律綜合素質(zhì)得到提高。在授課方案中要明確法律教學(xué)中最重要的問題，作為綱領(lǐng)性的教學(xué)指導(dǎo)來為實(shí)際授課提供方向，可以將教學(xué)內(nèi)容大致分為基本理論知識(shí)和基本實(shí)踐技能，突出重點(diǎn)、區(qū)別對(duì)待，達(dá)到法律教學(xué)的更佳效果。

3、綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式和傳統(tǒng)化教學(xué)方式，建設(shè)高效課堂

考慮到以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)方式和黑板文書式的傳統(tǒng)教學(xué)方式都各有優(yōu)勢，在教學(xué)中就可以將這兩者適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于它可以充分利用整個(gè)龐大的信息資源庫使教學(xué)內(nèi)容更加完善和豐富，而缺點(diǎn)在于利用多媒體授課的進(jìn)度過快、學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度不高；黑板文書的優(yōu)點(diǎn)則是為學(xué)生跟隨教師的思路、循序漸進(jìn)提供了較為充足的時(shí)間，但在很大程度上限制了學(xué)生思維的拓展。因而教師就可以在教學(xué)趨利避害：在涉及到思路講解的授課內(nèi)容時(shí)，例如分析法律案件中各個(gè)行為人之間的關(guān)系，就可以利用黑板文書的方式為學(xué)生現(xiàn)場講解，教師將涉案行為人都一一標(biāo)注并對(duì)其關(guān)系進(jìn)行分析，學(xué)生的思路就會(huì)更加清晰，比起直接看到多媒體中呈現(xiàn)的完成后的關(guān)系圖要更有效果；在涉及到冗長而淺顯易懂的概念或者定義時(shí)，為了節(jié)省授課時(shí)間，就可以利用多媒體進(jìn)行點(diǎn)撥，或者為了促進(jìn)學(xué)生得到對(duì)于相關(guān)法律事實(shí)案件更深層次的理解，就可以利用多媒體來播放圖像資料，使學(xué)生更加真切的感受法律在實(shí)際生活中影響。將二者相結(jié)合不僅提高了課堂效率，更重要的是使學(xué)生的法律意識(shí)得到了有效的強(qiáng)化。

三、提高學(xué)生法律實(shí)踐能力的措施

1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的界定，提高實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)中的比重

在傳統(tǒng)法律教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是理論知識(shí)的掌握，但事實(shí)證明只學(xué)會(huì)知識(shí)而不懂得如何運(yùn)用對(duì)于學(xué)生法律素質(zhì)的提高效果甚微，因而要真正提高學(xué)生的法律素質(zhì)就要提高實(shí)踐性教學(xué)在法律教學(xué)中的比重，使其成為法律教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。提高實(shí)踐性教學(xué)的比重并不是要將傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)取而代之，而是要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高法律知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)是實(shí)踐應(yīng)用的重要前提，創(chuàng)新的法律教學(xué)要在傳統(tǒng)法律教學(xué)方式上加以改善，盡量使實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容與理論性的教學(xué)內(nèi)容在教材中形成分庭抗禮的局面，促使兩者相輔相成。學(xué)生的法律實(shí)踐機(jī)會(huì)增加，一方面是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，另一方面則是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際應(yīng)用法律來維護(hù)權(quán)益、約束行為的良好適應(yīng)。只有這樣才能真正使學(xué)生的法律實(shí)踐能力獲得提高。

2、豐富法律教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生法律學(xué)習(xí)的熱情

課堂的教學(xué)方式多種多樣，除了傳統(tǒng)的教師按照教材進(jìn)行授課的方式，還包含合作討論、分組辯論、社會(huì)實(shí)踐等，而諸如此類的教學(xué)方式則能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。第一，利用合作討論的授課方式。大學(xué)生接觸的法律是作為一種實(shí)用性的基礎(chǔ)課程而存在的，個(gè)人對(duì)相關(guān)法律條文的思考難免會(huì)有不周全的地方，教師不可能思慮周全，而每個(gè)人的思維都不盡相同，這時(shí)通過合作討論就可以集合多人的思想來對(duì)法律學(xué)習(xí)不完善的地方進(jìn)行彌補(bǔ)，每個(gè)人將自己的想法用法律專業(yè)化的語言表述出來能夠提高學(xué)生對(duì)于法律實(shí)踐運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。第二，利用分組辯論的授課方式。學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)不能只停留在了解相關(guān)知識(shí)的、而不懂得具體含義的層面，學(xué)生如果只單純的接受教師的教材授課，就不能夠真正的提升自己對(duì)于法律的理解，利用辯論的授課形式，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，綜合自己所學(xué)的法律知識(shí)來為自己的立場做辯護(hù)，在對(duì)方不斷攻擊自己言論的情況下，能夠抓住漏洞并用不同角度的法律知識(shí)來進(jìn)行回?fù)簦龠M(jìn)法律思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣則相當(dāng)于間接的提升了大學(xué)生的法律實(shí)踐應(yīng)用能力。第三，利用社會(huì)實(shí)踐的授課方式。大學(xué)生接受基本法律知識(shí)的普及教學(xué)，最根本是要幫助學(xué)生在倡導(dǎo)法治建設(shè)的國家中生活得更好，法律就相當(dāng)于學(xué)生創(chuàng)造美好生活的重要工具，學(xué)生真正的法律社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，例如法制教育進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、法制教育宣傳日活動(dòng)等的舉辦，都屬于法律授課方式中的社會(huì)實(shí)踐，通過這種方式學(xué)生能夠真正的接觸到法律在實(shí)際生活中的運(yùn)用，靈活的將各項(xiàng)基本法律運(yùn)用到具體實(shí)踐中，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)法律打造的社會(huì)生活，提高法律實(shí)踐能力。

四、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握的法律法規(guī)

高校開展法律公共課程來普及及法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)、提高大學(xué)生的法律能力主要涉及到的內(nèi)容是與大學(xué)生當(dāng)前和未來實(shí)際生活密切相關(guān)的法律知識(shí)，也就是說高校開展的法律課程應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生具有實(shí)際意義。首先最為重要的是《民法通則》，人的民事法律行為能力始與出生、終于死亡，一些重要的民事糾紛活動(dòng)都被納入到了《民法》中，因而民法中涉及到的各項(xiàng)條文對(duì)人的一生影響都至關(guān)重要。其次《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》是作為高素質(zhì)人群的大學(xué)生必須要掌握的一部法律，大學(xué)生時(shí)期會(huì)創(chuàng)作很多論文等知識(shí)產(chǎn)物，而這些知識(shí)產(chǎn)物對(duì)于大學(xué)生權(quán)益的維護(hù)產(chǎn)生重要影響。同時(shí)《勞動(dòng)法》、《合同法》是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)開展實(shí)際工作所必須要了解的法律，只有掌握了此類法律中的基本內(nèi)容，才能在就業(yè)工作中利用合法手段、通過法定程序維護(hù)自己的合法勞動(dòng)權(quán)益。最后《治安處罰法》、《刑法》也是與實(shí)際生活關(guān)系較為密切的法律法規(guī)，其中的法律條文明確規(guī)定指出了違反相關(guān)規(guī)范性行為要承受的處罰，時(shí)刻警示著我們不能觸碰法律的“高壓線”，遇到任何事都不能用暴力解決問題。

大學(xué)生群體是國家法治建設(shè)的主要群體，是未來社會(huì)法治建設(shè)的踐行者，因而大學(xué)生的法律意識(shí)、法律素質(zhì)和法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)都對(duì)社會(huì)法治建設(shè)產(chǎn)生重要影響。法律是創(chuàng)造和諧社會(huì)的重要工具，只有讓大學(xué)生真正做到知法、守法、懂法、用法，才能使其成長為現(xiàn)代會(huì)進(jìn)程中的綜合素質(zhì)人才，為此要切實(shí)提高法律教學(xué)水平，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化來調(diào)整教學(xué)方式，使法律基礎(chǔ)教育能夠融入到大學(xué)生的實(shí)際生活中，將高校的法律基礎(chǔ)教學(xué)推到時(shí)代發(fā)展的新高度，為提高社會(huì)整體法律素質(zhì)做貢獻(xiàn)。

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